盘古开天地 教案

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受神话故事的神奇，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重难点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学准备：

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，学新字新词，查字典理解不懂的词语。

教师教学准备：①制作多媒体课件。②教学过程 一、启发谈话，导入新课

1谈话：同学们，你们爱看动画片么？今天老师给你们带来了动画中的人物，看，你们认识他们吗？ 播放孩子们熟悉的动画：

《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）

小结：他们呀都是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古

这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。

指导“盘”的书写 齐读课题

2、质疑课题

质疑：读了课题，你们有什么疑问么？

总结：深入学习课文的一个好办法，就是带着这些问题来读书。

二、初读课文，整体感知， 1、自由朗读课文，提出读书要求

读书要求：读准字音，读通句子遇到难读的地方多读两遍。边读边思考课文主要讲了一个什么故事？ 2、检查生字词

（1）课文读过了吗？文中的词语会读了么？

出示词语：肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液、混沌

（2）引导观察“肌肤”“肢”的“月”字旁 （3）强调“血液”的“血”的读音 3、指导书写“创造”

同学们预习的可真好。可老师在检查自主学习卡时，发现张泽等12名同学的“创造”一词书写不规范，咱们一起写一写。

（1）范写。 （2）生写。

4、概括课文主要内容

（1）生说

提示从故事的起因经过结果三个方面来说。 （2）生练说。

（3）用文中的一句话说。

出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（4）这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。

生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

1.以前的宇宙是什么样的？

盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样啊？赶快从书上找一找。

2、理解“混沌”。

生说。

出示字典上的解释

总结：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。

3、他是怎么创造宇宙的呢？

（1）盘古醒后看见这混沌一片的宇宙，他是怎么做的？ 出示句子

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（2）理解“抡”做动作体会

师：你们知道什么叫“抡”吗？还可以怎么说？

做动作体会不同

这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种体会再来读读这句话。

（3）教师引导学生想象画面。 （3）指导朗读 生自由读

生1

表扬：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，很有力量，好像自己就是盘古。

师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。

齐读

3.学习天地分开的过程

师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了—— 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

（1）引导发现句中的反义词、近义词

总结：同学们这四组反义词和近义词就把天和地分开的过程写清楚了。我们在读时候就要关注这些词语。 （2）指导朗读，自由练读，指名读，男女分读。 （3）加深对“混沌” 的理解

在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—— 学生加深对“混沌一片”的认识。

总结：我们真正的理解了“混沌”，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。

（4）引导概括

师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？ 板书：开天辟地

师：天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就----

（引读） 头顶着天，用脚使劲蹬着地 （5）创设情境，体会勇敢 一天过去了--- 一年过去了— 一百年过去了---

就这样几百年几万年几十万年过去了----

盘古头顶着天脚蹬着地，矗立在天地之间。用一个词来概括就是---相机板书：顶天立地。

过渡：天地成形后，盘古累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？ 4、学习盘古的变化 （1）引导找出中心句

他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用书上一句话回答。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

表扬：真棒!你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。

（2）盘古的身上发生了哪些变化呢？ A、自由读

B、指导学生读出巨大的变化与神奇。

师范读一个变化，引导想象画面，一个变化就是一幅美妙的画，听老师读变化，闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前能出现怎样的画面。

C、带着体会自己练读，教师引读，男女分读。

多神奇啊，那就把我们的感受带进这句话里，通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前。自己试着读一读。

学生自由练习。

教师多种方式引导读。

总结：读书就要这样，边读边想像，眼前出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。 D、自由练读其他的变化 E、师生配乐读

（3）想象，拓展说话

盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的？还会有哪些变化？ 生想象说话。

练说句子，发挥学生的想象。

总结：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去引读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

四、用自己的话复述课文

你们喜欢这个故事么？你能选择自己喜欢的情节，用自己的话说一说么？ （1）自己练习 （2）指名分段练说。 五、布置作业

1、如果你是一个故事大王，下课后你可以给同伴再讲讲这个神奇的故事。

2、如果你喜欢读书，可以找来其他的神话故事来读一读，准备开故事会。 六、推荐阅读

《女娲补天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》