教学设计
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第50页例1及做一做。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数、分数（表示率）、百分数、比的内容的重要基础。教材通过学生喜欢的兔子吃萝卜的情景引入，很自然地展开两个量的比较。通过动手操作，在观查比较中由“几个几”转化为“倍”，初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
（二）核心能力
在动手操作、观查比较的过程中，培养学生的分析比较、抽象概括、语言表达的能力,以及初步的数学模型思想。
（三）学习目标
1.通过旧知的复习，初步感知“几个几”和“几倍”的联系。
2.在“圈一圈，摆一摆”的操作活动，获得“倍”的直观体验，感受倍的实际含义。
3.在观查、比较、变化、抽象中，经历“倍”的概念的形成过程，理解“一个数的几倍”的含义，并初步建立倍的模型。
（四）学习重点
理解“一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
（五）学习难点
建立“倍”的概念。
（六）实施资源
《倍的认识》课件、《倍的认识》随堂练习、实物卡片等。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）12里面有（ ）个4，36里面有（ ）个9。
72里面有（ ）个8， 6里面有（ ）个6。
（2）3个8是（ ），5个3是（ ），6个2是（ ）。
（二）课堂设计
1.（1）初步认识“倍”，建立“倍”的概念。
在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。（课件出示主题图）每种萝卜各有几根？
（将三种萝卜实物卡片分别摆放在黑板上）
师：谁能观察一下胡萝卜与红萝卜的数量，你知道了什么？
生1：红萝卜比胡萝卜多4根。
师：谁还知道其它的数量关系？
生2：红萝卜是胡萝卜的3倍。
师：请你上台给同学们圈一圈，画一画，让其他同学看得更清楚，听得更明白。
师：你是怎样想的？（板书：3个2根）
小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们可以说“书，先指名说，再同桌交换说）
的根数是的3倍”。（板
师：我们是用什么方法认识倍的？
生：圈一圈，画一画的方法。
师：让我们用这个方法研究一下白萝卜与胡萝卜的倍数关系吧！
如果把2根胡萝卜看成1份，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？可以圈一圈或者动手摆一摆。你是怎么知道的？（集体数一数）
小结：刚才大家说的都是一种事物是胡萝卜的几倍，就是把胡萝卜看成一份，我们称之为“标准量”（板书）。
2、即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）
①
追问：如果一行白萝卜有10个2根，那它是胡萝卜的几倍？50个2根？200个2根呢？你发现了什么？（有几个2根就是几倍。）
②
从图中可以看出，（ ）的只数是（ ）只数的（ ）倍，（ 3.巩固练习（课件出示）
（1）圈一圈，填一填
答案：的个数是的（ 2 ）倍，的个数是的（（2）
是一份的量（标准量）。
4 ）倍。
）
（3）你能举一个生活中的例子来说明倍吗？
4. 课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师总结：在两个量进行比较时，除了可以比多少，还可以用谁是谁的几倍表示。先找到标准量，然后通过圈一圈、画一画的方法找到这样的几份，就是几倍。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容