让“问题学生”不再出问题是一门学问

以前还没有站在三尺讲台成为一名老师前，我作为一名学生，对老师的印

象不怎么好。尤其觉得老师会“偏心”，对学生不公正。直到现今我也成为一名老师后，我才觉悟到老师的不易。

我在小学任教，和小孩子打交道、做朋友本事件很快乐的事情。但作为班主任不仅要提高学生的成绩，更要管理好班级，管理好本班的学生，还决不能出现安全事故。总之要揽的事很多，身上的责任也大。既然是一名老师了就得做一名称职的好老师，但学生的状况频频，真让人措手不及。

老师是言传身教的人，会给学生以正确的引导，老师的心理健康就显得尤为重要了。老师对学生心理健康的关切就更是件头等大事。我们班有一个性格很倔的男生。他时常在课堂上睡觉、说话，不听讲。老师给予批评，他也没有一个好的认错态度，反而是不屑一顾。对老师的苦口婆心没有一点感觉。面对这样的学生我就犯难了，加上自身可能还有一些急躁，就会采取不恰当的措施。但转念一想，学生只有这么大，人性本善啊！我决定好好找他谈一次话。

那次交谈我记忆犹新，我以他朋友的口吻询问了他的家庭、爱好、平时在家都做些什么，和班里的那些同学很要好······起初他还有所防备，但渐渐地他什么都和我说。如班里谁喜欢向别人要吃的呀，谁没有扫地，谁和谁打架·····我也轻松许多。小孩子确实是如此纯真可爱。进而我了解到他常年由奶奶带着，父母都在外打工。家里条件不是蛮好，所以他就像只刺猬，一味的自保而伤害到别人。

自那次交谈后，我更加关注他的上课表现，并及时给予表扬和批评。如今的他课堂上也活跃了还积极举手回答问题了，虽偶然还闹些小事，但已不能“兴风作浪”了。我也欣慰许多。

班里还有几个很内向的同学，我开始不论怎么鼓励他们，他们就是不开口，就算开口声音也很小。但其他同学告状说，他们下课嗓门也很大。为什么在课堂上就这么沉默呢？是我太严肃？还是他们有心结呢？

在一次课后我留意观察那几位同学的言行。他们大多独来独往，不喜欢热闹。就一个人在操场上走着，看到我就低下头，不语。我就从他们上届的班主任那里了解到他们的一些信息。有一个父母都是残疾人，有一次被同学取笑而嚎啕大哭，就变得很沉默了。其他的家庭也没有特殊情况的。我首先找到那个学生，他比我想象的要敏感。当我提到他父母，他就显得很别扭似的。于是我就尝试和他谈心，说说伟大的母爱和父爱，给他讲了好些故事。他也承认自己的父母很爱他，那么他就是幸福的。对于父母双残的事实只能接受，并且还要更加努力来报答父母的养育之恩。他是个懂事的孩子，明白了我的话意，第二次上课就举手回答问题了。

处理了上面两个问题学生后，我突然觉得教师这个行业真的很伟大，同时也很光荣。以前总觉得问题学生很令人生厌，但如今他们同样是那么可爱。老师在关心学生的成长除了看他们学习上的进步外，还应多走进他们内心。看看学生的心理是不是健康的，同时老师在任何情况都应该有积极的心态，不能操之过急。因为这样不仅解决不了问题，还会影响学生的成长。