第24章第2节传染病的预防

第_1_课时 课题名称 教学目标 教学重点 教学难点 课型 新授 24.2.1传染病的预防 1、知识目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标 调查当地常见的几种传染病。 3、情感态度与价值观目标 模拟体验传染病的传播途径，自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人 列举传染病的病原体、传播途径与预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。 探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、引入新课 提问：你知道在人类的疾病中，哪些有传染性？哪些没有传染性？有传染性的病分别是由什么引起的？ 流行疾病 病因 发病季节 二、引发传染病的病原体 学 生 活 动 学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。 课件展示图片并讲解：传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生 虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 介绍传染病类型： 呼吸道传染病： 流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等 消化道传染病： 蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等

认识传染病病原体及传染病的特点

血液传染病： 乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病、艾滋病等 体表传染病： 血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等 传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。 可以用乙型肝炎的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目。 三、认识病毒 如2005年6月（2005年6月1日零时至6月30日24时），27种法定甲、乙类传染病共报告发病总数为3875例，报告死亡总数为744人。本月除脊髓灰质炎、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉无发病报告外，其余23种甲、乙类传染病均有报告。本月甲、乙类传染病报告发病数居前5位的病种为：肺结核、乙型肝炎、细菌性和阿米巴性痢疾、麻疹、淋病。 提问：以上资料中病原体各是什么？ 哪些是病毒？ 课件展示各种病毒的结构模式图认识病毒，引出病毒的生活。 总结： 病毒无细胞结构， 由蛋白质外壳和核酸构成。 只能营寄生生活。 根据寄主的不同可以分为动物病毒、植物病毒、细胞病毒。 分析资料，回答问题 学生讨论还有哪些传染病的病原体是病毒、及其危害。

教 学 后 记 第_2_课时 课题名称 课型 新授 24.2.2传染病的预防

教 案

教学目标 教学重点 教学难点 1、知识目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标 调查当地常见的几种传染病。 3、情感态度与价值观目标 模拟体验传染病的传播途径，自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人 列举传染病的病原体、传播途径与预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。 探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、模拟探究 1、握手模拟传染病的传播 请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；以此类推。请这些同学展示双手，谈感受 体验总结：洗手是预防传染病的简单有效的方法。 2、超链接－数学 如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？ 3、分析、讨论 面粉代表什么？ 病原体是如何传播的？ 引出概念 传染病的传播的三个环节 ⑴传染源：能传播病原体的人或动物。（包括患者和携带者） 呼吸道传染病：空气、飞沫 消化道传染病：食物、水 ⑵传播途径 血液传染病：血液、吸血性昆虫 体表传染病：接触

学 生 活 动 学生体验 学生回答：102 学生回答： 病原体 自己——握手——与自己握手的人 观看动画，讨论血吸虫的生活，分析它的三个基本环节；讨论时每个环节的内容要具体。

⑶易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的健康人群。 以动画方式展示血吸虫的生活史 每个人回忆一下，自己得过什么传染病？或者家里人得过什么传染病？这种传染病是怎么感染上的？有什么主要症状？你平时是怎样预防这些传染病的？ 二、预防传染病 教师讲解：在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。 1．控制传染源： 许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？ 在学生讨论的基础上得出结论: 对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传 染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。 2．切断传播途径： 有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。 很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。 3．保护易感者： 进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。 不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。 学生讨论

教 学 后 记 第_3_课时 课题名称 课型 新授 24.2.3传染病的预防

教 案

教学目标 教学重点 教学难点 1、知识目标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 2、能力目标 调查当地常见的几种传染病。 3、情感态度与价值观目标 模拟体验传染病的传播途径，自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人 列举传染病的病原体、传播途径与预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。 探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、复习导入 在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的\"甲肝\"流行。请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？为什么？ 由复习引入新课预防艾滋病 二、 调查--艾滋病的传播、危害和预防 （课前调查) 1、分组自行确定围绕艾滋病调查内容, 如：艾滋病发病原因、传播途径、发病过程及症状、对人类的危害以及怎样预防艾滋病。 2、上网收集关于艾滋病的资料 组员讨论： 1、了解艾滋病

学 生 活 动 各组交流汇报演技与结果。

2、对待艾滋病病人的做法 3、关注、关爱艾滋病病人 课件展示资料：目前，艾滋病是一种尚无预防疫苗、又无有效治愈方法且病死率极高的传染病，被喻为“世纪杀手”、“超级绝症” 和“超级瘟疫”。艾滋病发现至今，已夺去1000多万人的生命。艾滋病虽不可治愈，却可以积极、有效预防，洁身自好是“抗艾”第一要义和“最好疫苗”。每个人只有绷紧“预防”这根弦，才不会沦为HIV的下一个“牺牲品”。 艾滋病威胁着每一个家庭，每一个人，也影响着社会发展和稳定。因此预防艾滋病是全社会的责任。 思考与讨论： 你听说过红丝带吗？

观看资料 教 学 后 记