天鹅的故事

课题：《天鹅的故事》

课型：新授课

授课时间：2012.12.5

作者姓名：朱晓为

单位：滕州市南沙河中学

《天鹅的故事》（1课时）

课前预习：

1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。

相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

学情分析：

这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。 教学目标：

1、知识和能力：积累生字新词，了解作者。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。

3、情感与态度：感悟天鹅勇敢奉献、勇敢拼搏的精神，培养爱护动物的思想。 评价任务：

1、复述比赛，把获得的整体感觉讲出来。 2、观看有关图片，写生命的感悟。

教学过程

一、 创设情境，形象感知

欣赏图片，形象感知：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁„„师板书）今天我们学的课文就是讲有关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。 二、初读课文、掌握字词 作者我知道，字词难不倒我 （1）本文是一篇 （体裁），选自 ，作者 。 （2）读准字音： 湖畔（ ）扑棱（ ） 趔趄（ ）（ ） 颈脖 （ ） ．．．．．遐想（ ）霰弹（ ）栖息（ ） ．．．三、感知内容、复述故事

读书我最棒，复述我最行，感受我最深 1、放声朗读，尽情享受读书的快乐。

2、小组内复述故事，尽量用原文的重要词语，注意关键词和关键情节。

3、读这篇文章我喜欢 （某段、某句、某词），从中我读出了这是一只（群） 的天鹅。 课文主旨我清楚

本 文 讲 述 了 ___ ___， 歌 颂 了 天 鹅 __________的精神，启示人类应____ ___ 。 四、抓重点段，朗读感悟

这篇文章写得很美、很感人，那么有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？

（1）两只天鹅被严寒夺去了生命，它们是不幸的；可它们相拥相依永远安眠在一起，它们又是幸福的„„

生：这句话中“它们是不幸的”写出作者对它们被冻死的惋惜之情；“它们又是幸福的”写出作者对它们的欣赏、赞美。

（2）突然，一只个儿特大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石块似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 生：这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老天鹅顽强拍打冰面的情景，也写出了老天鹅的执著。

（3）这时，别的天鹅被这一行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。

生：这句话中把老天鹅称做“破冰工人”，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了老天鹅吃苦耐劳的品质。

（4） \"突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重

的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次 ，第三次„„ 生： 把\"老天鹅\"比作\"石头\"，形象地写出了天鹅向下冲的力量之大和义无返顾

生：写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大 生：用省略号点出了撞击的次数之多

师：读着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重地扑打着冰面„„整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。

整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。

（5） \"这时，别的天鹅似乎被这一用举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位'破冰勇士'。只听到'嚓--嚓--'冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的'破冰勇士'沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵'克噜--克哩--克哩'的叫声，就像那激动人心的劳动号子：'兄弟们哪，加油！齐心干哪， 加油！'\"

生：身体去撞冰，这是多么的难以想象，\"呆呆地\"形象地写出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。

生：有层次地写出了冰面的变化，从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。 生：鹅越来越多，从反面衬托出了老天鹅行动的感召力之巨大。

生：把天鹅的声音比作劳动的号子，形象地写出了破冰场面的热闹。

（6）斯杰潘老人当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪。可是，他却把枪挂到肩头，悄悄离开了。你能说说为什么吗？（充分地说）

生：斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。

生：老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。

生：斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。

生：斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。

师：是啊，斯杰潘老人和你们想到一块去了，他也想做一个爱鸟护鸟，保护生态的人。在这样貌似平凡的生灵面前，斯杰潘老人感到了生命的伟大，生存的可贵，他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私，震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏，他的心灵接受了一次崇高的洗礼，表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞，也希望同学们学会尊重生命，珍爱生命，保护生态，这也是本文给我们的深刻启示。

欣赏图片：有关世界灭绝动物的图片。 生：写有关生命的感悟。 拓展学：

你知道哪些有关团结的名言或俗语吗？

人心齐,泰山移。独脚难行,孤掌难鸣。水涨船高,柴多火旺。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩,一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。