SKILLS教学探索中职学校实施一体化教学模式的探讨文／张 玉随着社会的发展，中职教育发挥着越来越大的作用，而传统的教学方法已不能适应中职教育的需要，一体化教学模式将理论学习与技能操作紧密联系在一起，符合学生的学习规律，能切实提高学习效果，对中职教育的发展有着深远的意义。本教材。3.课程设置模块化一体化教学改变了传统教学的学段式授课方式，因此，必须对整个教学内容进行合理划分。在课程设置方面，以实用、面宽、知识新、技能强为目标，打破传统的专业课程体系，按照学期分阶段完成，利用配套校本教材，结合教学大纲的要求，将教材开发成不同的教学模块，即模块式教学计划，便于随时考查学生掌握知识、技能的情况。一、传统教学方法存在的问题及原因分析随着高校扩招及高职教育的实施，中职学校生源质量逐步下降，中职学生普遍学习兴趣不高、学习习惯较差、学习、基础薄弱、文化课底子较薄，但他们普遍动手能力较强。传统的教学方式过于强调文化课和理论知识的学习，理论教学与实践教学分离，文化课与实训课分段实施，从而造成知识的脱节，不能充分激发学生的学习兴趣，让学生失去了学习的信心，进而产生厌学情绪。三、构建中职学校一体化教学模式的具体措施1.营造良好的一体化教学氛围实施一体化教学模式，需要全体师生的共同努力，才能真正落到实处。要改变传统教学中教师的教学习惯，让教师充分认识到教学改革的重要性及必要性，而一体化教学就是改革的方向。对学生而言，要通过就业形式教育、企业信息反馈，使学生明白企业的用人需求，明确强化技能训练的重要性，让学生意识到要成为高素质的劳动者，必须既懂理论，又能进行实践操作，只有通过一体化教学才能取得良好的效果，实现目标。2.多种措施并举，推进一体化教学改革实施一体化教学，实训车间建设是关键。学校必须不断完善综合实训场所的建设，聘请企业专家来学校指导，根据企业的需要布置实训场所，这样才能在教学中更好地开展操作训练，并且让学生意识到学有所用。另外，为了更好地在一体化教学中进行理论知识的讲授，实训车间应配置一些现代化的教学设备，从而大力推进一体化教学。3.培养适应一体化教学的“双师型”教师一体化教学模式要求教师不但能够进行专业理论的讲授，而且能够指导学生的实训操作，还能解决学生在实践工作中遇到的问题，即所谓的“双师型”教师。为了培养“双师型”教师，学校可以安排理论教师下工厂进行实践工作，通过在企业一线的实践，切实提升教师的实训指导能力。同时，安排实习教师进行理论进修，提升实训教师的理论知识水平，从而培养出合格的“双师型”教师。只有教师具备了“双师型”教师的能力，才能保证一体化教学的顺利开展。（作者单位：莱芜技师学院）二、中职学校一体化教学模式的特点一体化教学模式是适应当前职业教育的发展而被中职学校普遍接受的教学方法。该教育模式将理论课与实训课融为一体，由同一教师在实训车间既讲解理论知识，又负责指导学生实践操作，教师边演示，边讲解；学生边操作，边学习，理论学习和实践操作同时进行，没有固定地要求先学习理论，再进行实训实践，而是根据课题需要将理论与实践相融合，符合中职学生的特点，能充分调动和激发学生的学习兴趣。一体化教学模式有以下几个主要特点。1.参照企业标准构建实训环境一体化教学强调空间和时间的统一性，要求将教学地点放在车间，在车间，既能进行实训指导，还能进行理论教学，对于不同的专业、不同的课程又有不同的要求。通过设置合理的车间结构、选用现代化的实训设备，为师学进行一体化教学提供良好的条件，从而使学生能够更好地边学习边操作训练。同时，在车间设置上参照企业标准，以便学生将来更好地融入社会，走上工作岗位。2.结合学校情况，编写校本教材学校应根据各个专业的实训条件，将各个知识点进行合理的整合与分配，将实训操作内容融入其中，根据需要编写以教学大纲为依据、以任务驱动为方法的校本教材。校本教材从培养学生的实际能力出发，以实践与理论同时进行为主线，通过对课程内容的重新整合，并结合本专业车间的实际情况以及企业对人才的具体要求，编写适应一体化教学的校82
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01
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