一、课题的选题缘由
随着新课程英语的实施，很多英语教师的授课模式产生了很大的变化，对学生的写作教学却还停留在传统的方法上。现阶段随着教学研究的深入，英语写作教学也开始引起语言研究者和教学研究者的重视。新课程给初中英语写作教学改进带来新的契机。
从近些年中考和日常检测中书面表达的得分情况分析，学生课堂教学中以听、说、读、写等形式，渗透作文教学，由简单入手，由浅入深，面向全体，切实改变学生会写而不会说，会说而不会写，多数是用汉语思维的局面。为了使哑巴英语彻底远离我们的学生，迫使我们不得不对教师的写作教学和学生的写作学习进行探讨研究。
二、课题研究的主要内容及预期目标
1、研究的内容 ⑴如何帮助学生形成良好的写作习惯： ①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识； ②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。 ③做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。 ④将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来，也是一种积累资料的方法。
⑵有效的学习策略的研究。
2、研究的主要目标 ①提高学生对文章的感性认识，积累一定的写作素材； ②养成良好的写作习惯，学会构建写作提纲； ③发展学生学会收集资料，从口头表达转向书面表达的能力，做生活的有心人。
三、课题研究的对象、研究过程及步骤 1、研究的对象
陕西省榆林市靖边县东坑中学，七、八的全体学生。 2、研究的过程及步骤
（1）第一阶段：准备阶段（2013年12月—2014年1月） 组建研究队伍，召开小组会议，明确各自分工职责，加强理论学习，解读研究课题题目，并做好申报工作。
（2）第二阶段：实施阶段（2014年2月—2014年6月） 组织开题讨论、咨询、制定阶段实施规划，按照计划分组分段实施，加强督导检查，深化实验研究。在这一阶段中，进行交流和培训活动，开展案例分析、搜集教学设计、撰写论文、收集案例，并写出阶段实验报告。
（3）第三阶段：总结阶段（2014年7月—2014年9月） 收集、整理、完善各种实验资料，总结经验，撰写研究报告和工作报告，完成课题研究，准备迎接专家鉴定。
四、课题研究的方法
文献法、教育反思法、经验总结法、案例研究法
五、课题研究的条件分析
本课题组负责人有着较强的科研能力，并已对此方面的相关
课题取得一定的前期研究成果；课题组其他成员都是一线教师，对该课题也均有一定研究，具有较强的研究能力。
六、课题组成员分工
组长：吴小雷 设计并组织实施方案、撰写报告 成员：魏艳红 实施方案、教学实践、总结方法经验 白艳艳 实施方案、教学实践、收集资料
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