基于信息技术的小学音乐高效课堂的探究

基于信息技术的小学音乐高效课堂的探究

作者：宋春

来源：《世界家苑·学术》2019年第08期

摘要：音乐作为人类表达情感、消磨时光的一种艺术，促进了人类文明的发展。对于小学阶段的学生来说，音乐可有效锻炼其思维方式、语言发展与注意力的集中，并且能很好的调节情绪。随着时代的发展，传统枯燥的音乐教学方式已经逐渐落伍，不能满足当前学生对音乐发展的需要，也不利于音乐课堂效率的提升。随着科学信息技术的不断发展，如何将现代信息技术与小学音乐课堂有效结合，提高课堂效率，是值得每位小學音乐教师思考的课题。 关键词：小学音乐;信息技术;高效课堂;具体策略

现阶段，学校与家长对于小学生综合素质的培养越来越重视，音乐作为一门陶冶情操的学科非常有利于小学生的性格培养。传统枯燥的教学模式逐步被抛弃，现代信息技术被逐步应用到音乐课堂中来。新型的教学模式为小学音乐课堂注入了新的生命力，对提高音乐教学质量与课堂效率具有良好的推动作用。本文便是探究如何充分发挥现代信息技术的积极作用，让小学音乐课堂真正的活起来、动起来，更有效、更高效。 1 让音乐课堂变得更加具有趣味性

兴趣是最好的老师，放之音乐教学也是如此。相对于传统音乐课堂上枯燥、片面、填鸭式的教学，基于信息技术下的音乐课堂更加具有趣味性，也更容易调动起小学生的参与性、积极性，激发小学生对于音乐的主动学习的兴趣，从而提高整体音乐课堂的效率。小学生的年龄特点就注定了他们对于图像化的、色彩鲜明的、图声结合的新鲜事物会更加关注。为此，小学音乐教师应善于运用信息技术来丰富枯燥的课堂，将音乐教学与文字、图像、视频相融合，活跃课堂氛围，使同学们的注意力高度集中，可以紧跟教师的节奏，能深入感受音乐的意境与情境，让学生对教学内容充满主动学习的积极性，保持深入了解的好奇心，形成学生想学、爱学、认真学的高效课堂。例如，在“劳动最光荣”一课的教学中，教师可以播放各行劳动者辛勤劳动的音乐视频，将学生自然而然的引入本节课的主题“劳动最光荣”的思考中，让学生在音乐中感受劳动的意义所在，明白歌曲所想表达、传递的思想感情。与信息技术结合的教学方式，不仅可以弥补传统教学方式的不足，让学生可以深入到音乐情境中来，于无形中提高音乐课堂的高效性，还能提高小学生对于歌曲的鉴赏与欣赏能力。 2 让学生更加赋有创造力

在传统的音乐课堂教学中，教师作为主体，学生作为客体，形成一种本末倒置的关系，严重影响了课堂效率的提升，也抑制了学生的想象力与创造力。给予基于信息技术下的音乐教学，要还主体于学生，激发学生对于音乐的想象力、创造力。小学生的年龄特点决定他们善于

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模仿与学习，也很容易接受新鲜事物。在小学阶段的音乐教学曲目中，以儿歌为主，通过信息技术，可以将抽象的音乐意象化、具体化，以丰富有趣的画面呈现于学生面前，不但有利于培养学生的想象力，还有利于培养其创编能力。例如，在“春天音乐会”一课教学中，可以提前组织学生去室外感受“春天”，让学生们仔细观察春天来临会有哪些现象。在课上，可以利用信息技术播放与春天相关的动画，春天里蚂蚁在做什么，大树在做什么，小燕子在做什么……等等，让学生将自身体验与音乐视频结合，一遍唱歌一边表演，这样不但能提高歌曲的教学效率，也能增强学生的音乐表现能力。信息技术让学生通过音乐视频，强化歌曲内容，将抽象的歌曲具象化，再通过自身想象力表达、创造出来，多层面的提升了自身的艺术表现能力与想象创造能力。

3 构建良好的交互平台

新课改的目的是建立以学生为主的高效课堂，还教学主体于学生，促进师生间的良好沟通。而信息技术平台的存在增加了教师与学生之间的沟通渠道。在信息技术平台上，教师不仅可以将好音乐传递于同学们，学生也可以跟教师互动分享自己认为好的音乐创作、音乐素材等。这样可以使教师接到更多的学生对于教学效果的反馈，也可以不断积累音乐素材，对日后的教学发展与优化有着促进作用。例如，在“表演小动物唱歌”一课的教学中，教师可以提前布置下作业，让同学们收集各种小动物不同的叫声素材。教师可以选择适当的音乐素材合成为本节歌曲的背景音乐。这样的信息技术交流平台，既让同学们感受到了良好的参与感，也将学生的主体作用发挥出来，拓宽了学生的艺术修养与鉴赏思路，对构建小学音乐高效课堂有着重要的意义。 4 结语

音乐课堂以音乐审美为教学核心，其目的在于通过聆听音乐、表现音乐让学生们对音乐产生想象力，培养音乐创编能力。信息技术以图像、视频作为媒介，对于建立小学音乐高效课堂具有良好的促进作用，可以提升教学效果，培养学生丰富的想象能力、创造能力，让学生不再枯燥的、被动的学习音乐，而是具有主观能动性的鉴赏音乐，丰富自己的音乐知识。 参考文献：

[1] 张夏露.多媒体技术在小学音乐教学中的应用分析[J].教育现代化，2017（47）. [2] 郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（01）.

[3] 杨金龙.信息技术优化传统中学音乐课堂教学的实践[J].教育信息技术，2016（Z1）. （作者单位：杭州市余杭区太炎小学）

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