刑法学课程思政教学改革探析

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SumNo.526

刑法学课程思政教学改革探析吕

汇

(江苏海洋大学文法学院

江苏·连云港

222005）

中图分类号：G642.421

文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2021.04.022

摘要在刑法学教学中进行思政教育是培养德法兼修法的价值取向，培养学生运用法律服务社会、国家、人民的社治人才的必要环节，刑法学课程思政教学改革，应坚持立德会责任感[1]。

树人，培养德法兼修的法治人才的原则，以社会重大热点问刑法学课程是国家教育部指定的刑法专业本科教学核题与典型案件为依托，充分挖掘思政元素，有机融合教学内心课程之一，与其他部门法相比，刑法有着更为鲜明的阶级容与思政元素，同时改革考核方式及教学评价体系，使课程性质，因此，在刑法学的教学过程中，也必须融入思政理念思政教学规范化。与思政元素。

关键词

刑法学；课程思政；思政元素；

教学改革1刑法学课程思政教学改革的基本原则

OntheTeachingReformofCourse-basedIdeologicaland1.1坚持立德树人，培养德法兼修的法治人才

PoliticalEducationintheCriminalLawCourse//LYU*总书记多次指出，全面依法治国须培养大量德Hui

法兼修的法治人才，立德树人的最终目标在法学专业人才AbstractIdeologicalandpoliticaleducationincriminallaw的培养中，体现为“培养适应建设中国特色社会主义法治体teachingisanecessarylinkforcultivatingmoralandlegaltalents.系，建设社会主义法治国家的实际需要，德才兼备的法治人Intheteachingreformofcourse-basedideologicalandpolitical才及后备力量”，刑法学课程思政教学改革，应紧紧抓住“立educationinthecriminallawcourse,itisnecessarytoadhereto德树人、德法兼修”的核心。传统的刑法学教学，对某一知识theprincipleofenhancingmoralityandfosteringtalents,and点的讲解，基本模式是辅助以案例展开的，重在讲解刑法知cultivatinglegaltalentswithbothlegalknowledgeandmoral识点，目的在于促使学生养成刑法技能。从学习过程看，学quality,andrelyingonmajorsocialissuesandtypicalcases,to生也同样将知识的获得、技能的掌握作为学习的根本目标。fullyexploreideologicalandpoliticalelements,andorganically无论是“教”还是“学”的过程，往往都会忽视法律制度设立integrateteachingcontentwithideologicalandpoliticalelements,的历史人文背景、蕴含的法治道德理念、产生的社会文化影andalsotoreformtheassessmentmethodandteachingevaluation响等。要想改变这一现状，把学生培养成具有的法律精神和system,soastostandardizecourse-basedideologicalandpoliti-法律内涵的法律人，就需要教师树立立德树人的原则意识，calteaching.

在教学各环节上坚持培养德法兼修的法治人才的原则，做Keywordscriminallaw;course-basedideologicalandpolitical到时时思政、处处思政、

全程思政[2]。education;ideologicalandpoliticalelements;teachingreform

1.2坚持人才培养计划，设计贯穿思政特点的教学方案

刑法学教学的开展，以人才培养计划为依据，课程思政课程思政就是将高等院校思想政治教育融入课程教学的理念与要求，要在法学人才培养计划中随时体现。制订才各个环节，以达到立德树人的思政教育目的。*总书记培养计划时，既要包含“扎实的法学理论知识和法律职业技在全国高校思政会议上指出，

思政理论课要坚持改进加强，能，合理的知识结构和较强的分析论证能力”的培养要求，提升思政教育的针对性，使各类课程与思政教育同向同行。也应突出培养“具有良好的政治素养、思想品德和法律职业法学专业教育与思政教育有着天然的联系，法学专业教育道德，适应建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义担负着培养社会主义法治人才的重任，

因此，法学专业的课法治国家的实际需要”的人才培养目标。刑法学课程的思政程思政教育更为迫切，也更加必要。法学专业课教师，应当教学，应始终贯穿这一要求与目标，深入挖掘社会生活中的把立德树人作为教育教学的根本任务，在教学中深挖思政思政元素，在编写教学大纲、设计教学方案的过程中，采用元素，将教学内容与思政元素有机融合，

引导学生树立正确多种教学手段，将思政元素融入课堂教学[3]。

作者简介：吕汇（1970—），女，陕西汉中人，江苏海洋大学文法学院法学系教师，副教授，主要从事刑法学、

犯罪学教学与研究。47

.com.cn. All Rights Reserved.教改教法

2刑法学课程思政教学改革路径

2.1充分挖掘刑法学课程思政元素

思政元素来源于生活，我国在社会主义建设中，孕育和产生了丰富的思想道德精神内涵，蕴含在社会生活的方方面面，体现在各专业知识体系中。目前，法学专业思政元素的挖掘虽有所成就，但主要是针对专业整体的较浅层次的挖掘，缺乏针对某一具体课程的较深层次的挖掘。刑法学以犯罪、刑事责任和刑罚为研究对象，刑法以维护社会利益、国家安定为己任，蕴含的思想价值和精神内涵极其丰富，社会热点问题、典型刑事案件，都可以成为思政元素的来源。在教学中，教师应时时关注社会政治与民生，深入而广泛地挖掘思政元素。例如，学习危害国家安全犯罪问题时，可以结合香港国安法的制定，以维护国家安全为切入点，与学生探讨香港国安法的设立背景与意义，继而引导学生树立正确的国家安全观，培养学生的爱国主义情怀。又如，学习危害公共安全犯罪问题时，可以结合新冠肺炎疫情，强化学生对危害公共安全犯罪的严重性的认识，并引导学生重视保护野生动物的意义，从而培养学生保护生态、维护生态安全的意识。再如，在学习故意杀人罪的内容时，可以组织学生对“张扣扣故意杀人案”进行讨论，使学生认识到作为法科生，应当以“法”眼看问题，从而树立依法定案，法律面前人人平等的法治思想。社会生活丰富多彩，思政元素无处不在，只要教师能做个“有心人”

，不断拓宽课程思政的探索广度、加大探索力度，就能够深入挖掘思政元素，提升思政元素的含金量[4]。

2.2有机融合教学内容与思政元素

思政元素与教学内容的融合，不是简单地在教学中增加思政内容，而是二者的有机融合。刑法学课程内容非常繁杂，宏观上讲，刑法学贯穿法治思想，但微观上看，刑法学不同的教学内容，又可以融入不同的思政元素。这就要求教师在组织教学融入思政元素时，

应以“坚持法治思想，坚持四个自信”的思政理念为中心，以不同的思政元素为抓手，做到多点齐发，多元素并进，对每一章节，甚至每一知识点，挖掘其所蕴含的不同的思政理念，对应不同的思政元素。因此，教师在教学内容与思政元素融合的组织设计上要下大功夫，将思政元素自然而然地与教学内容相融合，具体设计上，依照“课程目标+思政目标—教学内容+思政元素—教学效果+育人效果—教学方式”的步骤展开。第一步，设置课程目标与思政目标。第二步，

根据教学内容确定应当融入的思政元素，以及通过学习所要实现的教学效果以及思政育人目标。第三步，设计教学方式。需要说明的是，课程目标与思政目标，教学效果与思政育人目标是两个方面的问题，二者不能混同，表述上也不能含糊不清。教学方式设计须具体，可采取灵活有效的教学手段，重点在于如何汲取生动的素材，引导学生深入理解与吸收教学内容与思政元素。例如可以选取实际案例或社会热点问题，

组织学生充分讨论，使学生通过讨论，对实际案例或热点问题重新认识，

并自觉认48

识到其所蕴含的思政元素[5]。2.3改革考核方式及教学评价体系

进行课程思政的教学改革，离不开对考核方式的完善，需要强化对学生思政认识、思政能力的考核。可以尝试在平时成绩与期末考试中增加思政成绩。平时成绩中的思政成绩，由教师根据学生日常学习中参与思政问题研讨的程度，以及对思政问题的理解程度进行评分。期末成绩中的思政成绩则需要教师在考核内容及题目设计方面下功夫，使之能够考核出学生对思政元素与内涵的理解与掌握。例如，可以设置材料题，要求学生就新冠肺炎疫情防控期间实施的犯罪的意见》，回答刑法的任务与功能，以及此意见发布的重要社会意义等，既能够考查学生对刑法的功能、任务等知识点的掌握情况，又能考查学生对“依法治国”思政元素的理解程度[6]。

教学评价也是强化课程思政的必要手段，应当构建可操作性强、量化指标丰富的评价体系。首先，评价应从人才培养计划的制订环节开始，查看人才培养的目标及要求中，是否突出课程思政的地位和重要性。其次，

评价教学的具体实施，查看在教学大纲、教案、教学课件中，是否落实思政元素的融入点、育人的目标及教学方式，在教材选用上，是否做到规范教材的选用，统一使用“马工程”系列教材。以上评价指标均可量化。同时，正人先正己，要加强教师的师风师德教育，把课程思政的建设以及实施情况，作为教师教学评价的重要内容。以上从各方面综合评价考核课程思政成效，能够使课程思政教学规范化，从而推动课程思政教学改革的不断深入。

参考文献

[1]*.*在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日

报,2018-05-03(1).

[2]李训伟.法学“课程思政”的引入与设计研究[J].新教育时代电

子杂志(教师版),2020(7):186-187.

[3]刚彦.法学课程思政研究综述:以CNKI期刊数据库的相关文献

为素材[J].法制与社会,2020(6):195-196.

[4]包姝妹.法学专业“课程思政”教学改革路径探析:以《侵权责任

法》课程为例[J].高教学刊,2020(16):1-5.

[5]时显群.法学专业“课程思政”

教学改革探索[J].学校党建与思想教育,2020(4):59-60.

[6]法学教指委.普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标

准.[EB/OL].(2018-04-09).http://edu.china.com.cn/2018-04/10/content_50855831.htm.

编辑江嫣萍

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