教育纵横与争鸣区域治理关于高中生物高效课堂教学模式的建构及实践研究郭丽玲云南省普洱市第一中学，云南 普洱 665000摘要：高中的生物教材与初中的生物教材相比，在课堂教学的内容深度上就已经高出了一个层次，那么相应的，在高中生物课堂上的教学方法上就需要进行相应的改变。在这里，我们就以高中生物课堂为例，对关于高中生物高效课堂教学模式的建构及实践进行相关的研究以及分析。关键词：高中生物；高效课堂；建构；实践 一、目前高中生物课堂低效的原因个问题进行相关的研究与分析。高中生物这门课程在课程学业设计上1.有效的使用教学电子设备其实是一门十分有意思的课程——只要能PPT在学校的课堂教学中应用的范围够激起学生们的学习兴趣，那么自然而然已经很广了，但大多数的PPT都是以文字的学生们在课堂上的知识吸收的效率就会为主，图画动画等出现的频率相比较而言大大加快。但是根据目前我国高中生物教还是比较低的。因此，多样化的使用教学学的实际情况来看，大多数的学校在进行PPT是十分有必要的。在这里我们就以高高中生物教学的时候，会出现这样或者那中生物中的细胞分裂这部分内容为例，对样的问题。在这里，我们就造成这种问题教学电子设备进行相应的使用。在进行细的原因进行简单的说明。胞分裂这部分的教学时，有丝分裂与减数1.教学电子设备的使用频率较低分裂在刚开始学习的时候，很多的学生们虽然现在大多数的高校都已经配备了都会将其搞混，在做题的时候分不清题目相关的教学电子设备，但就实际的使用频中所说的是减数分裂还是有丝分裂，并且率来看还是比较低的——大多数的老师还学生们对于这两者之间的区别还是有些模是习惯于板书，黑板上密密麻麻的写满一糊不清。这样一来，学生们在进行课堂学大堆知识点然后让学生们记住。虽然这种习时课堂知识的吸收效率就明显降低，达方法可以让学生们加深记忆，但对老师而不到我们想要的理想效果。对于这样的问言工作量上就已经加大了。生物这门课程题，老师在进行细胞分裂这部分的知识讲需要教师将有些抽象的概念变为直观的感解时就需要借助PPT来帮助学生们更为直受展现在学生们面前。学校给配备的教学观的理解所学知识。首先老师可以将有丝设备就是为了减轻老师在课堂上的工作量，分裂与减数分裂的区别在PPT上进行明显更好的将所学知识展现给学生们而存在的。的展示，用极具区分颜色或是字体的方法2.课堂教学方法老旧帮助学生们了解这两者之间的区别。再者，传统的照本宣科的教学方法目前还是老师需要借助动画或者是动态图片的方式存在着的，这种方法与“填鸭式”教育不同，让学生们更为直观的了解到这两者是如何老师只是将教材上的知识点进行简单的叙进行相关的细胞分裂的，让学生们从动态述，并没有在此基础上进行深入的理解。静态两方面更好的理解细胞分裂的过程以因此这也就导致学生们在对教材的理解上及不同的种类。仅仅停留在表面，无法进行更深一步的知2.让学生们动手做实验识探索。这也就最终导致学生们无法突破生物这门课程在教材的编写上就有需自身的局限去和其他地方的学生们进行相要学生们动手做实验的章节，而现在大多关的知识交流，造成人才培养上的缺失。数的学校在让学生们进行动手做实验这方二、如何建构高中高效生物课堂面还是有着明显的不足的，很多时候都是高中生物这门课程想要在课堂上达到老师在讲台上演示，学生们在下面看，学高效这样的一个教学标准，在课堂教学上生们自身的实验动手能力与他们的兴趣值就要进行相应的变通与创新。那么，如何没有得到有效的平衡——学生们有兴趣但才能达到这样的效果呢？接下来我们就这得不到实际操作。两者之间的期望落差就区域治理第13期.indd 183使得学生们在课堂上的效率没有预想到的高。因此，在必要的课程章节中让学生们自己进行试验的操作时十分有必要的。在这里，我们就以高中生物中的糖、脂肪、蛋白质这部分的知识为例，让学生们在正确使用实验仪器的基础上，用科学的方法分辨出这三种物质。用实验的方法检测这三种物质，教材中一般都是让学生们选用化学试剂来进行相应的检测，根据化学试剂与这些物质反应出来的特定颜色来区分测试的是哪一种物质。这个实验最重要的还是要让学生们初步的掌握鉴定相关化合物的基本方法，学会描述实验现象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。让学生们进行试验，要提前将学生们分好组，组内的各个组员所需要进行的工作由他们自身进行分配确定。当学生们在进行试验之前，老师要将学生们所需要注意的地方进行详细的说明，防止出现不必要的问题；在学生们进行试验的时候，老师可以在旁边进行相应的技术指导，让学生们的实验结果更精确；在实验完成后，老师需要根据各个组的实验结果，给出相应的意见与建议，帮助学生们更好的对所学知识进行理解。在高中阶段的生物教学上选用实验的教学方法，对于学生们来说是十分有益的：不仅可以增加学生们的动手能力，在知识的理解加深印象上也有着十分重要的作用。三、结语高中生物课程作为学生们的一门必修课程，让学生们更好的掌握所学知识是十分重要的。构建高效的生物课堂对于老师们来说是一个任重而道远的任务，需要在实际的教学中不断的进行完善。参考文献：[1]岑仁杰.高中生物高效课堂教学模式的建构[J].新课程(下),2017(05):171.· 183 ·2018/4/10 11:26:40
