走特色办学之路 办人民满意教育

走特色发展之路 办人民满意教育

——建三江分局第二高级中学成长发展纪实

在被誉为“中国绿色米都”的建三江分局北部，坐落着一所“办学特色鲜明、教育质量上乘、人文环境和谐、教育行为诚信”的现代化学校——建三江第二高级中学。近年来，学校教学质量连年攀升，社会声名日益显赫，业已成为垦区高中教育的一朵齐葩。是什么使得这样一所2002年才批准成立的普通高中，却以最底层的生源、最年轻的师资创造了一个又一个的奇迹呢？

他们有鲜明的办学理念——“平等教育、精细管理、特色办学”；他们有清晰的发展思路——“精办理科、发展文科、突出特长”；他们有科学的治校方略——“民主治校、实干立校、质量兴校、特色强校”；最为关键的是他们有“勇于探索，敢为人先”的勇气和“求真务实，开拓创新”的精神。

从分局普通高中到垦区示范性高中，再到黑龙江省一类学校，仅仅用了5年的时间。二中人以饱满的热情、昂扬的干劲、顽强的意志和可贵的精神，在教育、教学、管理上取得了一系列令人瞩目的成就，短短7年时间里学校共为上级院校培养和输送了400多名二表以上本科生，先后有多名学生通过文化课考试被哈工大、南开、吉大等名牌大学录取，那些被重点高中录取后剩余的“三流”学生，通过三年美术、体育特长教育，纷纷考入了燕山大学、天津工业大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学等诸多高校。学校连续5年保持高职以上院校入段率在98%以上，2008年高考，张季平同学以全省术科第一名的成绩考取了南京师范大学；韩国欢同学被华南农业大学录取，吕程逸同学考入哈尔滨理工大学，然而谁又能想到，他们中考排名分别为1556名、1355名……这一系列差距悬殊的数据对比，不由得使我们惊叹这是一个奇迹。

坚持把好“教学”关，以质量求生存

教学质量是学校永恒的主题，是学校生存和发展的根本。作为一所没有生源优势的学校，教学质

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量却一年登上一个新台阶，究其原因是学校始终把教学这个中心工作紧紧抓住不放。

一是严把平等教育关，突出一个“新”字

学校教学力求面向全体学生，关注一切学生的成长。工作中，学校要求教师从提高学生能力出发，精心设计好每一节课，每一个步骤，“教法、学法、管法”三维一体，因材施教，面向全体，让每位受教育者都享有成功的体验，做到了“优等生吃饱、中等生吃好、后进生吃了”。在教学评价上，将学生巩固率作为教学成绩综合评定中的重要一项。在教师配备上，合理调配师资，使学生能享受到公平、合理、平等的优质教育。

二是严把集体备课关，突出一个“细”字

学校以备课组为载体，强化对教材、课标、教法和学情的研究。备课组坚持集体办公，每学科每周至少两次，固定时间、地点、人员，做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一训练内容、统一测试试题。每周还要集中时间开展一次组内教学集体研讨活动：学习理论，讨论教学，研究新课、复习课、评讲课特点及规律，开展听课、说课、评课等活动。通过研究活动使新的教学理念和教学实践更加紧密地结合起来，进一步提高了教师驾驭教材、课堂和激发学生学习兴趣的能力。

三是严把课堂教学关，突出一个“精”字

在实施素质教育过程中，学校下大力气转变教师的传统教育观念。要求教师做到“三个转变”优化课堂教学结构，构建新型课堂教学模式。“三个转变”即在教学目标上，由传授知识向发展学生能力转变；在教学方法上，由以教师讲授为主向以学生探究为主转变；在教学手段上，由传统的注入式向启发式上转变。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，求得新的发现，从而达到

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共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

四是严把课外辅导关，突出一个“实”字

针对学生基础弱、偏科重、习惯差的实际，学校教学的根本指导思想是“主抓基础、适当拔高”。无论教师备课、上课、考试均以基础知识、基本技能、基本能力为主线，始终坚信“基础取胜”。同时，采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，对不同层次的学生采用不同的教学方式，对不同类型的学生利用课余时间、自习和星期天分类指导，使不同层次、不同类型的学生都能得到均衡发展和提高。

总之，通过严把“四个”关口，真正实现了优质教育公平化、集体备课经常化、课堂教学艺术化、课外辅导制度化，并成为教学质量的稳步提升的助推器。

坚持打好“精细”牌，以管理促发展

多年来，学校始终坚持以管理促发展、向管理要质量、靠管理出效益，按照精细化的管理思路，积极探索科学的管理模式。在日常管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

一是深化管理体制改革，常规管理系统化

学校实行校长负责制，确立了行政管理四大块，教师管理三系统，学生管理三条线的管理体制。行政管理四大块是：设有教务处、政教处、总务处、办公室；教师管理三系统是：教务处的常规教学管理系统、备课组的团结协作资源共享系统、年级组的学科之间协调运行系统；学生管理三条线是：政教处——班主任的常规工作线；团总支——团支部的理想教育线；学生会——班委会的自我管理线。形成了职责明确、分工具体、目标一致、务实高效的管理格局，为学校各项工作的顺利开展奠定了坚

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实基础。

二是完善规章制度体系，制度建设规范化

学校积极构建既能全面覆盖职责范围，又能对教职工进行有效监督的制度体系，实行层层、条条、快快承包责任制，使工作落实到人，责任落实到位。学年组长包组、班主任包班、舍务教师包寝，每个人包什么，都非常具体，总之是无所不包，责任制无所不在。在完善岗位职责的同时，实施捆绑式管理，那个环节出现了问题，上下级都推脱不了干系。学校牢固树立细节决定成败的理念，坚决摈弃粗放管理的习惯，始终不渝的抓住、抓实每个管理环节，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。学校实行校领导、教务处（政教处）双重带班制度，坚持每天对各岗位值班员到岗情况、早晚自习、课堂教学、课间纪律、“两操”、室内外卫生、宿舍卫生、宿舍纪律、就餐秩序等进行地毯式检查，及时发现问题，及时解决问题，保证了教育教学秩序的良好进行。

三是推进管理机制创新，监督检查经常化

学校始终坚持“看结果，更看过程；重业绩，更重效益”的科学发展观，经过不断地摸索，逐步建立起一套完善的常规监督体系，概括起来就是“一听、二看、三查、四评”。“一听”，即“听推门课”；“二看”，即“看月考”和“看段考”；“三查”，即“工作常规检查”、“教学常规检查”、“自我提高检查”；“四评”，即以教师课堂教学为重点的教学评估，以备课组、教研组活动为重点的教研评估，以学术论文、实验课题为主的科研评估，以月末、期中、期末考试为依据的教学质量评估。在科学、规范的督导体系基础上，学校出台了《教师量化考核细则》，把既注重结果，也注重过程的18项量化考核结果与绩效工资、先优评选、职称晋升紧密结合，真正体现了奖优罚劣、优劳优酬，进而有效提升了学校的整体教学水平。

四是培养学生主体意识，学生管理自主化

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为培养学生的主体意识和参与管理意识，提高学生自我教育、自我管理能力，学校启动学生自主管理活动，以班为单位轮流值周，负责全校各班出勤、迟到、卫生、纪律的检查，值周教师负责管理监督。此外，学校还依托政教处、校团委、学生会，成立了各种自我管理小组，对教学楼、公寓、餐厅实行全方位的自主管理，自我管理小组的成立，极大地调动了学生自己管理自己、做学校主人的积极性。学生在自我管理中，学会了自我辨析、自我设计、自我约束，从而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意识成为学生自主性发展的保证和原动力，他们更加坚定了自主性发展的信心。

总之，加大精细管理力度，大大丰富了校风、教风、学风及班风的内涵，也为追赶垦区一流名校注入强劲动力。

坚持走好“特色”路，以特色创品牌

创办之初，学校办学条件差、校园周边环境杂，虽身为局办高中，但条件不及农场，学生不认可，家长不满意。加之本地高中扩招，外地抢夺生源，只能招收那些基础薄弱、成绩较低、没有养成良好的学习习惯而被人们称为三、四类苗的学生。

面对艰难的处境，如何把学校办好，学校党委经过深刻思考、多方探索，统一了思想，达成了共识，要发展壮大，必须确立超前的、符合实际的、富有创新的办学理念，大胆尝试办学模式的改革，办出自己的特色，学校才能有位、有为。

一是“勇于创新”辟思路

针对部分学生文化课基础较差，但个别具有艺体专长的实际，加上初、高中课程理科知识衔接多，文科知识关联少的特点，学校党委适时提出了“精办理科、发展文科、突出特长”的发展思路。

为统一思想、提高认识，学校通过会议、座谈等形式，把对学校当前实际情况的分析和业已确立

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的办学理念传递给大家。让大家深切感受到，学校发展正面临着前所未有的机遇和挑战，如不及时对办学模式进行改革，不形成自己的办学特色，学校就会失去这良好的发展机遇而遭淘汰。学校要求全体教职工要尽快转变观念，要作好学生思想动员和家长观念转变工作，让全体学生也认识到，学校这样做就是为了把他们培养成能够适应今后社会需要和发展的有用人才。

新的办学理念是建立在学生的认识和自愿的基础上的。而能让学生和家长认可，恰恰是新的办学模式实施中的最大障碍。全校教职工为此付出了不懈努力，深入班级耐心细致地做学生的思想工作，一是讲清社会对美术专业的需求，二是讲明美术毕业生的就业去向，三是讲透美术的学习和高考优势。2002年初，高三学年报名美术生14人，高二学年报名美术生16人，特色办学模式迈出了艰难的第一步。

由于当时受人数所限，特长生不能单独成班，只能占用上课时间进行术科学习，出现了特长生与普通生在文化课教学进度上无法同步的矛盾，为此，学校对文化课教学的要求及进度及时进行了调整，以保证特长生的文化课和特长训练课协调发展。

针对文化课与术科教学之间互相抢学习时间的矛盾，经过反复论证和调研，找到了解决办法，就是扩大规模，单独编班，单独排课。截止目前，学校共设立了10个特长班，每班人数都在40人左右，全校特长生人数达到400多人，特色办学模式已初具规模。

二是“追求卓越”育人才

由于高考竞争激烈，对美术生专业要求越来越高，训练强度越来越大。从早期的写生考试形式发展为现在默写形式，无形中加大了考试的难度，学生需要在扎实的写生基础上训练记忆能力和处理能力。实践中，美术教师摸索出一套“引导——体验——创新——想象”的开放性的教学模式。采用音乐感染法、故事诱导法、展示画面法、直观演示法等多种形式开展教学活动，充分激发了学生主动学习、持久的学习兴趣。同时，有效利用多媒体教学，使学生在美术课堂上情趣高涨、思维活跃，教学

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质量有了明显提高。

针对学生在各方面存在的差异，教师在美术教学中采用“因材施教”、“培优补差”的教学方法，对程度良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；对程度差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给予关注和特别的辅导，使他们看到希望，体验成功，最后求得整体的进步。

几年来，通过实施特色办学，那些根本不能被二表以上本科院校录取的学生，纷纷考入了吉林大学、燕山大学、吉林艺术学院、天津工业大学、天津师范大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学、贵州大学、武汉体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院等诸多高校。如今他们如愿以偿，真正地圆了大学梦。当喜报传来时，家长们手捧录取通知书，眼里含着感激的泪水说——是二中的老师圆了我们家族几代人的大学梦想。

短短的8年间，建三江二中取得了非凡的成绩，赢得了全社会的广泛赞誉，其中一条很重要的原因就是他们坚持走“特色办学”之路。特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，学校将继续坚持以美术特色为龙头，带动体育、音乐、电编等特色教育，力争在3年之内使艺体教育在我校全面开花。

建三江第二高级中学走过了八个春秋。八年的砥砺前行，八年的成长壮大，八年的不倦求索，八年的春华秋实。八年来，二中人艰苦创业、乐于奉献；求真务实、开拓创新，回顾八年历史，留下了坚实的脚印。素质教育结硕果，特色办学铸辉煌。面对未来二中人信心百倍，英姿勃发，正在为打造“办学条件优良、育人环境优美、师资队伍优秀、管理手段优化、教学质量优异”的垦区一流学校而努力奋斗。

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