教学目标：
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“一定”“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。 教学过程
一、情境引入
1．导入：在上课之前呢，老师先告诉你们一个好消息——在这节课上，老师安排了一个活动，到时会需要几个同学和老师一起玩，你们猜猜看我会让谁来跟我一起玩呢？
学生猜测
2．师揭题：你们说的都有可能，不过呢，我这次打算选的人是在这节课中表现最棒的几个，到底会是谁呢？会不会是你自己呢？
好了！现在就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、学一学 1.出示学习目标：
（1） 初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2） 对一些事件发生的可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言作出描述。
2.出示自学提示：
自学课本44页例1，弄清以下问题：
（1）小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是 、 、 。 （2）第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？
（3）第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？他抽到了
什么？
（4）第三人可能抽到什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？ 3．交流反馈。
师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）
三、做一做
1．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子、蓝棋子、白棋子和绿棋子。
引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。
2.找学生做摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 四、议一议 事件发生的可能性 五、练一练
1．连一连：完成教材第47页“练习十一”第3题。
让学生说一说，并说明理由。
2．说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
（1）太阳从西边升起。 （2）三天后下雨。
（3）人吃饭时用左手拿筷子。 （4）哥哥的年龄比弟弟大。 （5）张巧下次考试的成绩是100分。 六、课堂小结
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳：
1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。
2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的
判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
七、布置作业：教材练习第47页第1、2、4题。 板书设计：
可能性
可能（不能确定）
可能性 不可能 一定 （完全确定）
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