谈谈法制教育中，学生法律素质培养的切入点
青少年法律素质的提升，体现在青少年多方面综合素质的提升，而培养青少年法律素质就要注重结合青少年的特点以多角度，多种类，多层次的教育形式，以完成以下工作为切入点：
一、以理想教育信念为切入点 理想信念是人们最基本的主导思想核心，是人生活的精神支柱，是左右实践行动航标。中国的法制实践必须要始终坚持社会主义方向。法治社会所需要的人力必须首先具有坚定的理想信念，这是我们成就社会主义事业的必然要求。因此，培养青少年的法律素质，才能最终保证中国法治实践的稳定方向，推进中国法治实践的稳定方向，推进中国法治实践的进程。同时，理想信念教育也是针对青少年自身特点所形成的基本要求。青少年正处于人生观、价值观、世界观形成、发展的阶段，他们在参与社会实践活动中结束到各种异质的法律文化，尤其在面对比较丰富的物质生活为表现的西方法律文化时，容易忽视现象与本质的关系，为现像所左右，动摇自己的信念，甚至走向背离。这将深深损害我国的法制实践。因此，针对青少年的特点，加强其法律素质。首先还是要以理想实践的教育为基础。
二、以培养青少年朴素的法律情感为切入点
青少年充满着对社会的好奇，有着深厚的对新鲜事物进行尝试的心理。这是形成相关的法律情感所应予的克服的。虽然我问要尊重法律的权威，要维护法律的权威，但并不等于我们在从事任何社会实践活动中都要刻意去追求法律的各种“形式”“程序”“方向”的适用。因为虽然法律的“形式” “程序”“方向”可能是良好的，但是并不一定适用与我们任何的社会实践活动，我们要针对不同的活动性质，简繁程度，正确的选择法律的形式，程序和方法，不能为了适用法律而参与实践，而是应当在参与实践中自觉地适用法律。针对我国的历史传统和实现因素，在我国未来的法律事件中强化青少年的权利意识是一个重要方面，但这同样要求青少年相关的法律情感来对待。我们既要有“权为利而斗争”也要“认真对待权利”要引导青少年学生对自己权利的正当性有准确性的认识，要注意自己权利行使的边界，要不在自己行使，享受权利的同时对它们的权利形成任何的妨碍，要像对待自己权利一样对待他们的国家权力，对待公共权力。以平和的心态对待权利，以朴素的法律情感参与法律实践活动是法治社会对青少年法律素质的更高要求。
三、以青少年的自身特点为切入点 青少年法律素质的提高，固然对我国社会发展和法治实践有着重要的基础作用，但是并不意味着我们要给青少年灌输更多的法律意识，重要的是要结合青少年学生自身特点有针对性的完成培养工作。
青少年学生正处于基础知识的学习过程、人生观、世界观、正在初步形成。一次，对其法律素质的教育要以引导为主，注重法律观念的形成，法律情感的培养，科学权利意识的确立，不能急功近利，强调法律意识的灌输。培养青少年法律素质要注意与学校的日常教育，管理工作相结合。要在潜移默化中针对青少年进行法律熏陶。青少年还没形成更强的抽象思维，对社会上的爱恨，丑与美还分辨不清，因此在培养其法律素质的活动中不仅要注重学校教育与校外教育的有机结合。更要注重教师和学生家长之间的沟通，交通与配合，同时，全社会也应当更多地关注青少年法律素质的教育，对不适合青少年接触的社会现象：“如歌厅，就把，网吧”等不宜与青少年健康发展的环境，要严格限制青少年进入，以保障青少年的身心健康，茁壮成长！
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