1、通过《苏东坡传》的阅读，全面认识苏轼的生平事迹，熟悉苏轼的主要作品，体会苏轼人格魅力及在中国文化史上的影响和意义；
2、研读教材所选文本，分析传记文学是如何化用素材，再现历史，重现形象的； 3、了解学者林语堂，思考在他所写的苏轼身上，寄托了自己怎样的人生理想。 教学设想
1、课前布置学生通读林语堂的《苏东坡传》，本节课，试图让学生交流阅读原著的感受与体会；
2、用一节完成需要六到八节完成的教学内容，只有淡化过程，有侧重的解决主要的问题； 教学过程：
一、交流：同读一本书 1、导入
伟大人物的人生经历，对于跋涉于艰难生活的我们而言，或许是一盏明灯，或许是一个路标，或许是抚平创伤的一味良药，或许是得到休息的驿站，正如罗曼?罗兰《贝多芬传序》所言： 倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会儿吧。他们会安慰我们。在这神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的慈爱，象激流一般飞涌出来。甚至无须探寻他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行为里，即可看到生命从没有象处于患难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。 2、30名学生分为5组，每组讨论后，向大家介绍读《苏东坡传》后，最喜欢的一个故事片断，感受最深的一段哲理性的评说，分别用一句话评说苏东坡和《苏东坡传》这本书。
3、教师也完成与学生一样的任务。 二、讨论：传记的特点 1、苏东坡不同的描述方式 1）可以定格在年表里 苏轼生平大事年表
北宋仁宗天圣元年--嘉祐八年（1023-1064） 1036 苏轼降生 1054 娶王弗
1057 中进士；母丧；服孝（1057.4-1059.6） 1059 举家前往京都 1061 仁凤翔判官
英宗治平元年--四年（1064-1068） 1064 任职史馆 1065 妻丧
1066 父丧；服孝（1066.4-2068.7) 神宗熙宁元年--元丰八年（1068-1086） 1068 娶王闰之
1069 返京；任职史馆
1071 任告监管；任杭州通判 1074 任密州太守 1076 任徐州太守 1
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