《风》教学设计

《风》教学设计

作者：乔月玲

来源：《黑河教育》2014年第05期

一、教材分析

本文选自我国现代著名作家老舍先生的自传体小说《正在红旗下》。课文按空间顺序，以细致入微的观察，形象逼真地描绘了解放前旧北京春天狂风肆虐、横行无忌的大风沙，展现了旧北京破落衰败的景象，激起人们对环保问题的关注。 二、设计理念

引导学生自主读书，认真思考，展开想象，深入理解，弄清文章的脉络，体会作者观察细致入微，描写形象逼真的手法，并通过朗读、诵读让学生把对课文的理解表现出来。同时，坚持从读学写，读写结合。 三、教学目标

1.了解旧北京春天环境的恶劣，激发学生对新北京的热爱之情。 2.学习作者细致观察的方法，培养良好的观察习惯。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者形象、生动、逼真传神的描写方法。

4.体会比喻等手法的运用。

5.认识“驴、粪、蒜”等10个生字，会写“暴、秃、尿”等12个生字。 四、教学重、难点

1.学习作者细致入微观察的方法，培养良好的观察习惯。 2.领悟作者形象、生动、逼真传神的描写方法。 五、教学过程

（一）作者简介，导入新课

1.学生汇报课前搜集的有关老舍生平的资料，重点引导学生理解“我出生的那年月”——清朝末年，明确作者笔下描写的是旧北京春天的景象。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

2.学生汇报搜集老舍的作品，初步了解老舍在我国现代文学史上的地位，进而导入新课。 （二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名朗读课文；学生讨论、汇报课文的主要内容；学生快速浏览课文，标出自然段序号；学生讨论，汇报课的结构；分自然段朗读、默读。 （三）品读课文，深入感悟

1.精读第1部分，了解旧北京春天的特点及大风所形成的原因。 （1）抓住旧北京春天的特点。（课件出示）

①引导学生抓住“不是…而是…”的句式以及“送来”“跑来”等词语想象北京春天大风沙的狂暴。

②通过有感情地朗读课文体会旧北京春天的特点。

（2）默读第一自然段，思考作者是怎么描写旧北京春天风沙特点的。按空间顺序描写：青天-地上-半空中-太阳所在的地方。

（3）画出突出风沙狂暴、可怕的词语，认真体会“狂暴、鬼哭狼嚎、得意地、遮住”等在文中的意思。

2.精读第二部分，了解作者对风观察细致入微，描写形象逼真的方法。 （1）指名读第2自然段，了解作者如何具体描写旧北京春天风沙。 （2）画出作者描写风中物和人的状态的句子，认真体会展开想象。 （3）抓住对重点词句的理解，有感情地朗读这一自然段。

（4）引导学生运用上述方法自学3、4自然段，具体理解刮风时室内的景象和人们的心情。

3.学习第5自然段，体会风停后的景象。

（1）按照空间顺序，画出作者写了风停后的哪些景物，具体都是什么样的？ （2）有感情地朗读描写风停后景象的语句。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（责任编辑 刘新蕊）