教育研究 课程教育研究 上邦大国之君，是奉“天命天君”的旨意来管理天下的，四方之藩夷都要遵照明朝皇帝说的去做，各国之间不可以众欺寡，以强凌弱，要共享天下太平之福。如果奉召前来朝贡，则礼尚往来，一律从优赏赐。郑和与远航沿线国家和地区部落的贸易，大多数时候是一种标准的朝贡贸易，这种贸易以“厚往薄来，不计成本”为特征，目的是为了鼓动这些国家和部落首领来中国朝拜，营造万国来朝的局面和“天朝上国”的迷梦。这种不计成本的朝贡贸易，加大了和百姓的负担，所以在１４３３以后，这种“烧钱”式的远洋航行就难以为继了，原因是７次大规模的远航掏空了国库。 再次，从长远来看，我们把郑和的远航和欧洲哥伦布麦哲伦的远洋航行进行纵向比较的话，也能看出其中的巨大差距。哥伦布麦哲伦的船队规模和坐船大小均相差郑和船队甚远，所花费的费用也小得多，但哥伦布麦哲伦等人是为了寻找一条新的通往东方的远洋商路而进行冒险远航的，他们的远航是为了去寻找更广阔的原材料和商品销售市场，是为了进行资本原始积累，是为了发展西班牙葡萄牙等欧洲国家的海外贸易。所以，从结果来看，欧洲航海家开辟新航路的艰辛努力，推动了欧洲社会经济的快速发展，当欧洲在新航路开辟以后，在完成资本原始积累易后，就快速地走向工业，步入文明发达国家和地区的行列。而郑和远洋航行的“耀兵异域，示中国富强”的朝贡贸易初始目标，不但没能大规模促进中国海外贸易的发展和繁荣，反而加重了和民间的负担，造成国力的日渐亏损，最终难以为继。 谈谈安娜·卡列尼娜的形象意义 于运涛 （辽宁丹东市文化艺术学校 辽宁 丹东 118000） 【摘要】小说《安娜·卡列尼娜》主人娜，反映那个时代特点和历史的转折，她的人生轨迹生动的说明了旧的制度已经“翻了一个身”，而“新”的制度“刚刚安排”，尚未成功。 【关键词】安娜·卡列尼娜 时代特点 历史转折 形象意义 【中图分类号】I25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）18-0065-02 当小说《安娜·卡列尼娜》1875年在月刊上分章连载，的升迁；一个是丽姬娅·伊凡诺夫娜伯爵夫人的集团——“年评论界就有两个阵营，一派人恭维作者“不偏不倚和客观的”老色衰，慈善虔诚的妇女和聪明博学、自负不凡的男子组成”：态度；一派指责作品“缺乏思想”。就是第一个发现托尔斯泰假仁假义的伪君子；第三个是培脱西·特维尔斯卡雅公爵夫人为天才的诗人兼编辑涅克拉索夫，也表示不解，并写出打油诗的集团——“跳舞、宴会和艳丽的服装”为特色的一群腐化放讥讽作者。在中国国内，把这部作品当成言情小说的人也有很荡的女人和撒谎成性的男子组成。在这三个集团中，形式不同，多，他们责备安娜追求享乐腐化，放纵情欲，不道德。由此看但本质相同，都浸透着伪善，家庭的破裂是一个普遍现象。有来，要准确把握这部世界名著所表现的思想内容和意义，关键一个公爵安两个家庭，并明目张胆把长子带到第二个家庭里还是准确评价安娜这个形象。 去，说是为了“增加儿子的见识，对他有好处”。有一个“伯安娜生活在十九世纪六、七十年代的，正是一八六一爵早已经到了穷途末路，却还养着两个”。总之，道德沦.com.cn. All Rights Reserved.年废除农奴制以后资本主义急剧发展、封建制度逐渐解体的时丧，寡廉鲜耻的丑事在贵族社会到处都是，妻子背离丈夫，丈代。社会风云变幻，历史发生重大转折。政治经济、思想夫欺骗妻子，在所有的“合法的”家庭外面都有许许多多“非观念都面临着一种旧的急需废止、新的有待确立的局势。在小法的”婚姻补充。这一切上流社会不但不加以鞭笞，相反还加说中岁没有正面表现封建贵族和资产阶级的交手较量，或是描以鼓励，把无耻当作“有趣”。这多么令我们想起如今有的人写农民反抗封建贵族、资本主义压迫的民主斗争，但它能以安话：宁做宝马车里哭，不坐自行车上笑。 娜和列文这两个主要人物的家庭生活及事业经营为线索，反映安娜懂得自己生存的世界是一潭污水，她会力求超脱，不了城乡阶级力量的变化。 会陷进去。她不象嫂子那样自我忍让、对自己放荡的丈夫委曲这一切的变化当中，最引人注目的是道德观念和社会风气求全；也不会效法法脱西那样淫乱无耻、形同娼妓；她也拒绝的转变。这是小说的重点。由父母作主、“中间人做媒的卡列宁的“宽容”条件：表面上维持家庭的体面，背地里去干风俗……被认为不合适，受到人们的嘲笑”。可是由“女儿完偷情的勾当，而是要求正式解除婚姻关系，公开地、正当地和全作主的英国风俗也不被接受”，资产阶级的规矩暂时还立不渥伦斯基结合。面对龌蹉、糜烂透顶社会，安娜是弱小的，她起来。“女孩子们组织什么团体，去听什么演讲，，自由地和男的挑战行为是不会被上流社会所接纳的，其人生命运结局是可子们交往；独自驱车在街上驰过，她们中间大部分人都不再行以预料到的，但她向贵族社会虚伪道德挑战的诠释作用是不可屈膝礼，而且最重要的，她们都坚定地相信选择丈夫是她们自抹灭的。 己的事，与她们父母无关”小说中这些描写，可以说反映谈安娜形象的意义，不能不谈到安娜性格的软弱。安娜遭当时社会风气变化的缩影。 到渥伦斯基的冷淡而选择自杀，初看起来，是出于对爱情的绝安娜作为小说的中心人物，就是在这样的时代背景上凸显望，是死于“爱情至上主义”，但放在时代环境下看，安娜的出来的。他追求爱情自由的行动恰好和社会的变动相呼死绝对的是环境所逼。她反抗过贵族社会的各种打击，社交界应，代表了妇女争取婚姻自主的要求，反映了年轻妇女追求新的放逐也不能动摇她追求自由的决心，丈夫和亲戚剥夺她爱儿生活的渴望，所以，联系时代背景，就可以看出安娜这一形象子的权利，她也抗争过，最后都忍受下来了，当一切努力都无的进步意义，抛开当时的社会特点，就容易把她的行为看成是望时，她只好放弃自己在上流社会的名誉、地位，包括儿子家安娜个人的情欲表现而加以谴责了。 庭，把最后的希望寄托在渥伦斯基的身上。可惜，安娜的目光安娜的形象反映了资产积极个性和冲决封建礼教藩短浅。她只看到渥伦斯基的表面，而没有看到本质。表面的渥篱的要求。当安娜还是天真无邪的少女时，就由她的姑母做主伦斯基是风度非凡、聪明的美男子，本质上有着损人利己的人嫁给了比她大二十岁的大官卡列宁。安娜不但外貌美，而且内生哲学。“应该付清赌棍的赌债，却不必偿付裁缝的账项；不心富于感情；她和丈夫生活了八年，但毫无爱情而言。维系着可以对男子说谎，却可以对女子说谎；绝不可以欺骗任何人，家庭关系的是封建的习俗和规矩。当社会风气剧烈地变化，婚却可以欺骗丈夫；绝不能饶恕人家的侮辱，却可以侮辱别人。”姻自主的问题也合乎时宜地提了出来的时候，，安娜受时代的当安娜的生活里剩下的唯一的东西就是对渥伦斯基的爱也丧影响，也敢于起来在爱情婚姻问题上向旧的伦理道德冲击，这失的时候，安娜只能在卧轨自杀喊出：“这全是谎言，全是虚体现了资产阶级反封建的进步性也从侧面说明社会深刻伪，全是欺骗，全是罪恶！”安娜自杀是唯一“活着”的出路。 的变化。 安娜的形象也是一个矛盾体。她作为上层社会的贵妇人，安娜的形象也反映了向贵族社会伪道德挑战。小说围绕着她有一系列传统的道德观念，包括已经形成的精神枷锁要摆安娜的那个“浑然一体”的彼得堡社会，存在的三个社交集团脱；对儿子的爱和责任感特别使他不得安生，不可能一走了之。展开。一个是卡列宁的官僚集团——勾心斗角、结党营私从对渥伦斯基发生感情到自杀身死这整个过程，在她内心深处之徒：漂亮的年轻女人是他们的装饰品，心里热衷的是政治上有追求个人幸福和忠于传统道德这两种思想，一直激烈缠斗。 ·65· 课程教育研究 教育研究 她敢于叛逆，义无反顾地和卡列宁决裂，去追求和享受爱情的幸福；但她又常常对自己的行为感到羞愧、悲观，甚至怀有一种“犯罪”感——对儿子有罪，对丈夫也有罪。安娜坦白、真挚，富有正义感和自尊心。 小说过去百四十余年，时代巨变，但这部“在世界文学中占第一流的地位”的作品，并没有失去感人的魅力，安娜形象依然熠熠生辉。 参考文献： [1]《（俄）列夫·托尔斯泰．列·托尔斯泰小说总集》上海文艺出版社，1993.（4） [2]《俄罗斯文学史》周敏显，上海外语教育出版社,1996. [3]《西方文论史（修订版）》 马新国，高等教育出版社，2002． [4]《（俄）列夫·托尔斯泰．艺术论》 张昕畅 译，中国人民大学出版社，2005． 新课程下加深高中数学教学内容的广度和深度 刘淑贤 （辽宁省朝阳市建平县高级中学 辽宁 朝阳 122400） 【摘要】现阶段的高考要求与教材要求存在较大的差异，教材内容大多对能力要求仅是理解，掌握，而高考试题大多数对能力要求为综合应用与创新，由于存在较大异，趋势必要求教师在教学中对相应知识作适当的拓展与加深。 【关键词】高中数学 课堂教学 拓展与加深 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2015）18-0066-02 高中数学教材是课程的最基本要求，教材是一种范本，它新课标对一部分传统数学知识，作了“淡化”处理，有的给出课程所列知识的基本内容，也反映知识的最基本题型。而降低要求，有的仅仅介绍，对这些内容不宜广度加深，例如：现阶段的高考要求与教材要求存在较大的差异，教材内容大多集合，课标要求把集合作为一种语言，一种工具介绍给学生，对能力要求仅是理解，掌握，而高考试题大多数对能力要求为学生会用集合语言进行表述，理解其含义，因此在高一讲集合综合应用与创新，由于存在较大异，趋势必要求教师在教学中时不宜把集合内容一下子讲得过多、过难，把要包含的内容都对相应知识作适当的拓展与加深。 讲。简单的幂函数，幂函数在高中教材中两进两出，新课标只一、根据新课标把握知识点的广度 要求介绍最简单的幂函数。 1、对重点的传统知识作适当广度 函数的值域、定义域，按课标精神已淡化处理求函数值域，新课标对传统的高中数学知识作了较大的调整，内容变化对求定义域也不要求去求一些人造的复杂函数的定义域。 也较大，有的从整个编排体系上都作了改变，但是，传统的高3、重视通性通法，淡化特殊解题技巧 中数学知识中的重点内容仍然是高中学生学习的主要内容，在高中数学教学中很重要的内容是进行解题教学，通过例教学中对这些知识内容应广度加深。 题、习题使学生掌握一定的解题技巧，能够教熟练地解出一些例如，二次函数，它一直是高（初）中的重点基础知识，常规题目。在这种广度解题方法与技巧时，应注意通性、通法，在高中数学中二次函数可以与其它许多数学知识相联系，因此而淡化一些特殊解题技巧。 .com.cn. All Rights Reserved.广度和加深二次函数是必要的。在高中数学中如闭区间上二次三、分阶段、分层次广度知识 函数的最值；二次函数含参数讨论最值；利用二次函数判断方1、理解新课标课程设置意图，分层广度知识 程根的分布；由二次函数构成的复合函数问题等等，这些内容新课标下的课程设置分必修、选修，基本理念是“构件共都会逐步广度到教学中。 同的平台，让不同的学生在数学上得到不同的发展……”，必2、对新增加的知识内容加强基础训练 修部分是全体学生共同学习的最基础的部分，是必须完成的学新课标中增加了一部份新的数学知识，特别是选修系列中习内容。因此，在必修部分不宜把知识立即广度加深，因为一新内容较多，这些新内容大多数是高等数学有关内容，对这些部分内容以后选修文科、艺体的学生仅仅只要求了解最基本的内容在教学中不宜加得太深，当作高等数学知识来讲，应该让内容。后继学习不需再深入了。而对另一部分学生在选修部分学生在基础知识上过手。 还将对有关知识不断拓宽加深。 3、加强数学应用问题的数学 2、对重点知识多次呈现，逐步拓广 新课标对高中数学知识的应用，数学建模提出了更高的要学生认识理解数学知识是有一个过程的，是逐步提高加深求，新课标的教材在这方面也大大加强了，许多知识是从实际的，新课标对一些重点知识 的安排也是多次呈现，逐步深入。 问题引出，最后又要回到解决实际问题中去，但是作为教材受例如，对于函数，在初中阶段学生学习生活中常见的最简篇幅，不可能包括所有内容，而实际问题又是不断发展，单的函数，初步了解函数的概念及一些相关性质，进入高中后，不断产生的，因而对应用问题仍有许多地方可以广度加深。 学生从不同的角度去理解函数定义，表示法方，讨论函数的质4、在知识交汇处加强解题能力训练 性，并进一步学习初等函数（幂函数、指数函数、对数函数、知识交汇处，正是提高学生能力的有利之处，这些地方加三角函数），在高三，学习将进一步学习如何应用导数的方法强训练，不仅可以综合各类知识，而且有利于提高学生的解题研究函数的单调性，极大极小值等问题。因此，不要在高一讲能力。 函数时就希望把函数的什么问题都讲清楚，把各种题型都告诉5、广度数学知识的背景 学生，要求学生会做各种题，有的教辅资料在高一学生刚学完数学教学中应该讲有背景的数学，讲清数学问题产生的背指数函数后，让学生作这样的题“定义域为R的函数f(x),满景，问题的来龙去脉，通过背景知识的介绍，使学生体会这些足f(x)= f(x－2k)(k∈z)及f(－x)＝－f(x)且当x∈(0, 1)时，f(x)知识中蕴涵的数学思想方法，感悟其中的数学文化。 ＝2x/(4x+1)，（1）求f(x)在[2k－1，2k＋1]（k∈z）上的解析目前高中数学教学中存在教严重的“试题化”倾向，对很式；（2）证明f(x)在(0，1)上是减函数；（3）当m取何值时，多知识不讲来龙去脉，不讲实际应用，只要求学生记住结论，方程f(x)＝m在(0，1)上有解。”绝大多数学生无法下手，就套用公式训练解题技巧，把数学课作为纯解题教学来讲，这与是看答案也感到难于理解。 新课标的精神是不符合的。 3、“因势利导，水到渠成”把握广度知识的时机 二、根据新课标控制知识的广度 把握好广度知识的时机，哪些问题先讲，哪些问题先讲，1、新课标删去的内容，不再广度 是十分重要的。有的问题可以由后继知识解决，就不要在前面新课标对传统的高中数学内容作了教大调整，删去了一些提出，等知识积累到一定程度后可以很容易解决，如果出现内容，而一些删去的内容是高中教师比较熟悉的知识，讲起来“知识越位”的问题，反而会增大学生的学习难度，适得其反。 也比较顺利，很容易在讲新课标时又把这些删去的内容广度去4、在广度知识中培养学生能力 讲，这不仅增加了教学难度，也没有必要。 对数学知识的广度与加深的同时也应注意培养学生的能2、新课标淡化的知识内容不广度 力，广度的内容不一定全部由教师包办，由教师讲，有的问题 · ·66
