柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案课题一、声音是什么课时1课时1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳目标表述教出一般规律的方法。3．初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。4．通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。5．培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。课标考纲制定标依据教材分析学情分析重、1、通过具体实例认识声音是由于物体的振动而产生的。难点2、知道声音能在固体、液体和气体中传播。表述教学重、难点原因分析助学方案声现象与人类生活息息相关，但学生对于声音的产生、传播的认识只停留在感性阶段，所以如果帮助学生对声音的认识上升到理性阶段是本节课的重点也是难点。学通过实验，认识声音产生和传播的条件。目我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。学生有什么学生对于声音的产生、传播的有着许多的感性认识。学生缺什么缺乏对声音的认识上升到理性阶段。利用学生对于新鲜事物的好奇心强、思维活跃等特点，引导学生设计实验、动手实验，培养学生学习物理的兴趣。柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案教教学阶段教师活动学学过生活程动设计意图通过探究活动，让学生对发声体有一个初步的认识，为讲解“声音是由物体振动产生”埋下伏笔。运用“比较”的方法，比较物体发声与不发声时的区别。运用“转化放大”的方法显示音叉的振动。请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。一杯水到在地上会发出声音。向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。拨动橡皮筋会有声音。敲击音叉，音叉发声，并将发声的音叉触及一学生面颊；在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。培养学生联系生活自己动手完成图1-2和实际的习惯，能自图1-3的实验，得出结论：主设计简单的实声音可以在固体、液体和验。气体中传播。学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。提出问题：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗演示图1-4实验观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）先通过实验让学生有一个感性认识，并在实验基础上进柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案行推理，学生知道声音的传播需要介质。演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。演示：图1-7实验说明声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。⑴拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？⑵击打音叉，小球振动说明什么问题，⑶敲响音叉A，音叉B也会发声，靠在音叉B旁边的小球会被弹起，你能说明原因吗？⑴声音是如何产生的？⑵声音能在液体、固体、真空中传播吗？⑶声音的传播形式是什么？声音是由物体振动产生的声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。声波是声音的传播形式观察到烛焰在摇晃通过学生身边熟悉的例子，帮助学生理解能量的概念。观察到水波的扩散，传播。将声波和水波类比，介绍声音是一种波。反馈练习课堂小结巩固练习课后作业预习设计板书设计反思与重建柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案课题目标表述二、声音的特征课时1课时1、不同的声源发出声音的音色不同。2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。3、了解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。4、进一步了解和学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。课标考纲教了解乐音的特性学制目定依标据情分析学教材分析本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。学生有什么通过音乐课的学习和根据生活经验，学生知道声音有高低之分。学生缺什么缺少对声音特征的理性认识，容易将声音的大小和高低相混淆。1、乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验重、现象，归纳得出结论。难点2、音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练。表述教学重、难点原因分析助学方案通过音乐课的学习和根据生活经验，学生知道声音有高低之分，但由于生活中人们常将声音高认为声音大，学生也就容易将音调和响度混淆，通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征，并分清音调和响度。通过实验让学生去听、去想，让学生体会到声音的大小和高低，从而引出响度和音调的概念。柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案教教学阶段教师活学动学过生活动程设计意图通过实验亲身体验什么是音色。通过录音机放出不同乐器的声音。让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。活动1：辨别声音辨别是什么乐器发出的声音。辨别出是哪一位同学发出的声音。展示不同乐器发声的波形观察波形图。使学生对声波的波形有更直观地认识。通过生活事例引起学生思考，提出假设，并根据事实图。结论：不同物体发出的音色不同的声音，它们声波声音具有不同的特色，这的波形是不同的。种特色通常叫做音色或声音的三要素：响度、音调、音品。音色。1．声音的传播需要时间。问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？如果需要的话，请你用事实说明。2、测量声音的速度。问：声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢？选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。根据学生的实验设计，分好第一人敲锣、第二人看答：需要。可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所以听不出时间间隔。举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声。设计实验。活动2：估测声音传播的快慢。证明假设。培养学生根据问题设计实验的能力。通过亲身实验，提高动手实验的能力。小组（4人一组），安排组长，见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案二人停表。第四人处理数培养学生的阶段据。试验完成，回到教室。性探究能力。对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。3、不同介质中声音的传播速度。水中约1500m/s钢铁中约5200m/s写出三个有关的情景反馈练习2、百米赛跑时，假如终点记时员在听见起跑的声音后才开始记时，他记录的成绩准确吗？怎样做才能减少记录成绩误差？3、音调和响度有什么区别？谈谈你的看法猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。1、如果声音在空气中传播速度为0.1m/s，我们世界会有什么样的变化？课堂小结巩固练习课后作业预习设计声音的特征1、响度：表示声音的强弱（大小）声音三要素响度大小是由振幅大小决定的2、音调表示声音的高低①频率，每秒振动次数，单位赫兹②音调高低是由声源振动频率大小决定的3、音色由发生体本身决定的4、声速表示声音传播快慢板书设计反思与重建柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案课题三、令人厌烦的噪声课时1课时目标表述教1.认识噪声。2.初步知道噪声的来源和危害。3.能区别乐音与噪声。4.了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声。5.学会减少噪声的基本方法。6.养成保护环境的意识。7.了解各种材料的隔声性能。课标考纲学会区分乐音和噪声，知道控制噪声的途径。目制定标教材分析学情分析重、难点表述由于生活经验，初二学生对噪声的现象有了感性的认识，但认识还不够全面。利用现代技术的优势，把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬到了课堂，学生置身于噪声中，能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。学生有什么依据对生活中噪音有一定的感性认识。学生缺什么缺少控制噪声的方法和措施。教学重点：噪声的危害与控制教学难点：噪声的分辨教学重、难点原因分析助学方案学生对噪声的认识还不够全面，生活中对于噪声所带来的危害认识也不够全面，一些具体控制噪声的方法从理论上认识不是很到位。通过学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案教教学阶段教师活动学过程学生活动设计意图通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、正常播放2、过响播放提出问题：这两次播放你有什么感受？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声欣赏·感受、交流、回答第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的音乐令人厌烦坐卧不宁。我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料，知道什么是噪声从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。第二小组汇报噪声的三大来源：工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等学生自由发表：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？他们小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等，课后同学们不妨一试。通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源，培养学生对事物分类的能力柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第三小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。1、噪声对人是否有危害？2、如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息，现汇报给大家噪声的危害有：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等控制噪声的主要途径：1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动2、在噪声的传播过程——隔声、吸声、消声3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源、危害与控制想一想：课本中的图1—18中控制噪声的方法分别属于哪一种？探究活动思考、交流、回答经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。设计实验：让学生了解保护我们生存的环境，尽量少受噪声污染，我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规这一活动重在学生参与，重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素让学生做课本1.7活动“比较材料的隔声性能”些材料吸收声音较好？提出问题在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好？猜一猜：将闹钟分别放入各种准备好的材料中并将动手做感受闹钟走动时声音的变化，材料隔声性能作简单排序检查、交流收声音较好？柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案若将闹钟分别放放衣服、报纸、塑料袋中，哪一种材料的隔声性能好？实验一器材操作分析小结1课堂练习⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？反馈练习⑵举例说明噪声的主要来源？⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课课堂小结的收获（学生回答，教师小结）小闹钟，绵布，哨子,纸筒，泡沫实验二小闹钟，纸筒，大小不同的金属盒实验三小闹钟，耳塞巩固练习课后作业预习设计令人厌烦的噪声1、乐音和噪声①物理学角度；②环保角度；板书设计2、噪声的来源；3、噪声的危害4、噪声的控制反思与重建柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案课题目标表述教四、人耳听不见的声音课时1课时学制目定依据1.知道人耳能听到的声波的频率范围通常在20～20000Hz。2.知道超声波的频率高于20000Hz。3.了解超声波在现代技术中的应用。4.了解次声波能够传得很远、容易绕过障碍物等特性。5.了解次声波的危害。6.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知晶体有一定的熔点，而非晶体7.能关注科技发展，自觉养成环境保护意识。课标知道人耳的听觉范围，了解超声波和次声波在现代技术中的有关考应用。纲教材分析学情分析重、难点表述1、超声波的特点及其应用。2、次声波的来源及其危害。学生通过前几节课的学习，已对声音知识有了初步的了解，但本节内容与前面的有所不同，因为这是人耳听不见的声音，在教学上有一定的难度。也许学生会产生这样的疑惑：既然“听不见”，为何也称之为“声音”？所以通过本节课要让学生知道，声波有很多的特性和作用，有的我们能听到，有的听不到。学生平时都是通过感觉器官来感知周围的世界，因而他们对于感觉不到的、未知的事物往往充满了好奇。因此本节课的关键就是如何引导他们感知这些听不见的声音，提高他们的探究兴趣。通过多种途径了解人耳听不见的声音，拓宽学生的知识面，开拓视野，提高学生的科学素质。学生有什么标对声音有了初步的了解和认识。学生缺什么不知道超声波和次声波虽然听不到，但是也是声音。教学重、难点原因分析助学方案通过大量的事例和实验，让学生认识到超声波和超声波。知道超声波的特性以及在生产和生活中的应用。知道超声波的危害，以及通过监测次声波可以预报各种自然灾害。柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案教教学阶段教师活动学过学生活动程设计意图一、引入新课问：人的耳朵是不是能听见所有的声音呢？我们来试试看！二、讲授新课1、人耳的听觉范围测试人耳的听觉的频率范围：用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，让学生闭上眼睛仔细的听，当刚听到到时就举起手臂，直到听不到就把手下。指导学生阅读“生活·物理·社会”，对不同的动物的听觉范围进行了解，从而了解为什么他们具有一些特殊的生活习性。答：不是（或是）通过测试人耳的听觉范围，一下子抓住学生的好奇心，提高他们的兴趣。了解一些常见动物发出声音的频率。拓宽学生知识面。闭上眼睛仔细的听，同时做出相应的动作，了解自己的听觉范围。总结：人耳的听觉范围在20Hz—20000Hz之间，高于20000Hz的声音叫做超声，低于20Hz的声音叫做次声。学生阅读P20页的“生活·物理·社会”。了解一些动物的听觉范围，并说出与此相关的生活习性。A组：人们利用超声波定向性好，在水中传播距离远特点制成声纳，可以发现潜艇2、超声波和鱼群，还可以测绘海底形超声波具有方向性好，状。穿透能力强，易于获得较集B组：超声波可以成像。中的声能，这些特点请兴趣医院利用B型超声波诊断仪小组同学给大家汇报。做胃部、腹部检查，还可以观察胎儿的发育情况。给学生观看B超图像。C组：利用超声波的多普勒效应制成速度测定器，交警在高速公路上测定车辆的速总结：超声波具有定向度。性好，穿透能力强，可用于D组：超声波能使清洗液测距、清洗、焊接，医院里剧烈振动，有去污作用，人们还用于击碎患者肾结石，免制成超声波清洗器。超声波还于病人开刀的痛苦。能使塑料膜之间摩擦生热，粘合在一起，制成超声波焊接器。学生在网络上查找的资料由教师加以整理后，学生在课堂上讲述自己小组获取的资料。让更多的学生了解超声波的特点和用途。柘塘中学“优化学生学习过程”物理教学方案3、次声波次声波人耳听不见，它却时刻潜伏在我们身边，它是怎么产生，有哪些危害，请E组同学上台汇报。总结：地震产生次声波会使房屋倒塌，对人类造成伤害。科学家正在研究、监测和控制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。E组：次声波是频率低于20HZ的声波，飞机飞行，火箭发射，火车，汽车奔驰都会产生次声。大自然中火山爆发，陨石坠落，地震，海啸，台风，雷电都会产生次声波，它能传的很远，能轻易绕过障碍物，无孔不入。一定强度的次声波对人体造成严重的危害，使人恐惧、恶心、神经错乱，甚至五脏破裂。强度大的次声会对机器设备、建筑物产生破坏。对于次声波的特点和害处，进行了解，并知道如何利用它为人类服务，而不是一味地恐惧。反馈练习1、人发出声音的频率范围约为85——1100HZ，查阅资料，收集蝙蝠、海豚、狗、猫以及其它你感举趣的动物发出声音的频率范围，并与同学们交流。2、除了歌唱家、音乐家之外，还有哪些人的工作与声有关？把这些工作列出来。课堂小结巩固练习课后作业预习设计人耳听视的声音1、人耳听觉的频率的范围。2、超声波。（1）超声波特点。（2）超声波的应用。3、次声波。（1）次声波的危害。（2）次声波的利用。板书设计反思与重建
