科技教育 ＡｚＨＡＮ・ＫＥＪＩＪＪＡＯＹＵ 趣，发展学生能力，以适应学生发展的 的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情 需要。 感”。 三、新课程理念下小学数学作业设 四、新课程理念下的小学数学作业 计尝试 设计的几点反思 （一）从枯燥走向有趣。新课程呼唤 （一）不可让繁华的外表掩盖了数 有情有趣的数学。学生学习的兴趣越 学的本质。为了体现新颖和趣味性，目 浓，越有利于取得良好的学习效果。针 前设计的“新型作业”做法有二：１．改变 对学生这样的特点，我们设计的作业要 传统标题，对作业进行华丽的粉饰和包 变得“活”一点、“新”一点、“趣”一点、 装。如：把过去的填空、选择、判断等标 “奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、 题换成“知识之窗”“欢乐ＡＢＣ”“真假 训练能力、培养情感寓于趣味之中，使 美猴王”等。２．通过设置情境图，以使作 口 之产生一种内部的需求感，自觉主动完 业图文并茂，鲜艳华丽等。关于前者，笔 成。如：本人教学“一个数是另一个数的 者认为，通过改换标题来体现新颖性意 杨 惠 几分之几”一课时，出示这样一首古诗： 义不大。一则两种标题的本质都是提出 琴 “春水春池满，春时春草生。春人饮春 要求，而且原来的标题更简洁清楚；二 酒，春鸟弄春色。”问题：ｌ罔 一个字出 则对小学生来说，太多无关的话语反倒 现的最多？２．“春”字共有几个？３．“春”字 增加了他们的理解难度，舍本求末。对 出现的次数占全诗总字数的几分之几？ 于后者，笔者认为应适可而止。 ４．找一首诗，某一个字出现的次数至少 （二）不可让完全的自主淡化了设 占该诗总字数的１／５。这似数非数的练 计的初衷。作为对传统作业“一刀切”现 习，新颖独特，既让学生品味了中国语 象的纠正和反思，创新作业特别强调发 言文字的美，又拓宽了学生数学学习的 挥学生的主观能动性，主张将作业自主 视野，更激发学生的作业兴趣，妙趣横 权还给学生，让学生自己去设计选择、 生。 去做自己喜欢的作业。这是值得倡导 （二）从书本走向生活。生活中处处 的。但是在不知不觉中，我们又陷入了 有数学，处处用数学，生活中有取之不 另一困境：当学生真正拥有作业“弹性 一、小学数学作业设计的现状 尽的数学教育资源。为此，把数学作业 权”以后，有多少孩子在按照自己的真 作业是学生学习数学、发展思维的 与学生的生活实际相结合，常布置一些 正能力选择作业呢？笔者就曾做过几次 一项经常性的实践活动。随着新课程的 与学生生活相关的作业，可以培养学生 自主性作业的尝试，检查时发现，各层 深入实施，探讨“如何以新课标为依据， 用数学知识解决现实问题的能力。如： 次的学生往往都只做必选题。究其原 设计新型的数学作业”“利用数学作业 学习《千克和克的认识》后，可以布置让 因，笔者认为，自主性作业需要学生有 激起学生学习兴趣，发展学生能力，使 学生调查物品的重量：一袋洗衣粉、一 很强的自主意识和无认知监控能力，如 之享受成功的喜悦”，成了当前课程改 个鸡蛋、一袋大米、一台电视机……；学 果盲目地放手，让学生完全自主，等同 革的当务之急。本人在对学生学习过程 了《认识钟表》后可以让学生星期日记 于放任自流，反而会走向消极，与设计 的调查中了解到，由于长期受传统教学 录整点时的活动；学习《统计》后可以让 的初衷背道而驰。 模式的束缚，学生的数学作业还未完全 学生统计城市里主要道路上车辆通行 鉴于以上几种原因，笔者认为，数 走出机械重复、单调封闭的误区，直接 的情况……。这样的练习设计，引导学 学作业设计应注重“必要性原则”和“有 影响着作业的质量和效果，阻碍了学生 生从小课堂走向大社会，给学生以更广 效性原则”。关于“必要性原则”，是指作 能力的提高和思维的发展。 阔的学习数学的空间，学生学到的将不 业的内容。一般来说，方法不确定，答案 二、新课程理念下的小学数学作业 仅仅是数学知识本身，更重要的是观 不是唯一的，容易出现意见分歧的，个 设计观 察、分析、合作、交流、创新、实践等综合 人无法完成的内容需要通过合作讨论 《数学新课程标准》指出：“义务教 素质得到了培养和训练。 来解决。如：一些开放性、探索性问题； 育阶段的数学课程应突出体现基础性、 （三）从个体走向互动。以往的作业 操作性强，个人无法完成的问题等。关 普及性和发展性，使数学教育面向全体 都片面强调思考，没有将合作作为 于“有效性原则”，是指合作过程的高效 学生，实现人人学有价值的数学，人人 重要的素质培养。如果设计能让学生之 低耗，这需要教师的及时点拨和学生合 都能获得必需的数学，不同的人在数学 间、学生和家长之间、师生之间合作交 作方法的掌握。如：学会倾听、学会表 上得到不同的发展。”因此，数学作业的 流的作业，定能增强和激发学生主动学 达、学会交流等。当然，合作之后，还应 设计也应体现这一基本理念，兼顾基础 习的意识。如：一些学生不能完成 留有一定的时间让学生自己去总结、思 知识的巩固与能力的发展的双重目标， 的作业，可以让家长参与到作业中来， 考和梳理，将知识真正消化和吸收。 赋予作业新的生命活力，培养学生兴 这样既可以学到知识，又可以调动学生 （作者单位：甘肃省永登西铁小学） １５Ｏ 发展・月刊
