《心理咨询与辅导》整理习题
第一章《导论》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、心理咨询服务的对象是精神病患者。（× ）
2、来访者在咨询中不需要同情。（ × ）
3、咨询中通常要用道德性的评价和判断。（ × ）
4、心理咨询工作者侧重在病理心理、精神医学等方面的专业和临床训练。（5、广场咨询是世界各国通用的咨询形式。（ × ）
6、咨询关系应是一种尊重、真诚、信任、支持的关系。（ √ ）
7、心理咨询被分为发展咨询和健康咨询两个方面。（ √ ）
8、伦理问题是心理咨询与辅导首先要面对的。（ √ ）
9、咨询过程中，来访者和咨询师是平等的。（ √ ）
10、咨询中，咨询师是咨询的主角。（ × ）
1
）
×
二、单项选择题（每小题在4个备选答案中只能选择1个）
1、心理咨询关注的是来访者（ B ）
A. 现实生活中的问题 B. 心理和行为方面的问题 C. 社会制度方面的问题 D. 与他人交往的问题
２、心理咨询处理的是来访者的（ A ）
A. 内在的心理内容 B. 人际冲突 C. 生活问题 D. 行为计划
3、心理咨询服务的对象是（ A ）
A. 需要帮助的正常人 B. 各方面正常的人 C. 精神不正常的人 D. 生理有问题的人
4、下列表述对心理咨询理解有误的是（ B ）
A. 心理咨询是一种专业性的助人活动。 B. 心理咨询提供的帮助在于解决来访者具体的生活问题
C. 心理咨询遵循的是“无病假设”，咨询对象中没有病人 D. 心理问题被看作是个体发展过程中的困扰——将疾病正常化
5、下列哪一项表述能够较深入地体现心理咨询的特点（ B ）
2
A. 解决来访者提出的最急迫的问题 B. 心理咨询是一个独特的专业领域
C. 给来访者提供需要的资料和信息，给予他们客观建议 D. 对来访者进行安慰和劝解，化解其痛苦
6、下列对心理咨询和治疗的助人性质和目标理解有误的是（ C ）
A. 提供的都是一种心理帮助 B. 都是在人际互动中进行
C. 总体目标都是解决当事人现实生活中的问题 D. 解决的都是人在心理和行为上的困难
7、心理咨询和治疗在服务对象上的区别主要是（ B ）
A. 心理咨询针对的是青少年，心理治疗针对的是成年人 B.心理咨询针对的是发展性问题，心理治疗针对的是障碍性问题
C. 心理咨询针对的是异常人，心理治疗针对的是正常人 D. 心理咨询针对的是一般学生，心理治疗针对的是问题学生
8、心理咨询与辅导的主要任务是（ A ）
A. 治疗性任务和发展性任 B. 治疗性任务和辅导性任务 C 教育性任务和发展性任 D 普遍性任务和针对性任务
3
9、下列关于咨询师与来访者的关系中哪一类人最适合建立咨询关系（ A ）
A陌生人 B 师生 C 朋友 D 亲属
10、下列哪种现象符合咨询关系的道德性（ D ）
A 咨询效果不好，咨询师抱怨来访者的配合 良好，咨询师与来访者成为了朋友
C 咨询师邀请以往的来访者为新的来访者介绍经验 系结束后，咨询师和来访者互不往来
11、来访者通过咨询发生了改变，下列对这种改变表述正确的是（A 这些改变是由咨询师决定的 些改变的主角
C 来访者按照咨询师的计划发生改变 这些改变的结果负责
12、下列对来访者的决定权表述错误的是（ C ）
A 来访者有权决定是否接受咨询和选择咨询技术 利参与咨询目标的确定
C 来访者有权决定是否接受咨询但不能选择咨询技术
4
B 咨询关系 D 咨询关C ）
B 来访者是这 D 咨询师要为 B 来访者有权 D 来访者有权
利确定自己的发展目标
13、我国心理咨询与辅导的发展与下列哪项联系最密切（ A ）
A 学校咨询 B 军事心理 C 人才测评 D 医院非器质性治疗
14、我国现代意义上的心理咨询的形成与发展的主要影响者是（ D ）
A 我国古代心理学思想 B 我国改革开放后的教育政策 C 我国素质教育的提倡与发展 D 西方心理咨询的发展
三、多项选择题（选错一项不给分，漏选酌情给分)
1、从社会化的角度所理解的“关系”包括（ABCD ）
A 人与个人的关系 B 人与群体的关系 C 人与自身的关系 D 人与社会的关系
2、对心理咨询的特点理解正确的是（ABC ）
A 心理咨询提供的是一种心理帮助。 B 心理咨询服务的对象是需要帮助的病人。
C 心理咨询是一个咨询关系发展的过程。 D 心理咨询是一个独特的专业领域。
3、心理咨询的谈话特点表现为（ BCD ）
A 客观化 B 个人化 C 深入化 D 过程化
5
4、下列对咨询师在咨询中的态度理解有误的是（ABC ）
A咨询师应该成为来访者生活的权威 B 咨询师应该以教导者的身份进行咨询
C 咨询师应该主动帮助来访者解决生活中的困难 D 咨询师应该尊重来访者的意见
5、对咨询中涉及到的“同情”理解有误的是（BC ）
A 同情不等同于咨询 B 同情是咨询的一部分 C 同情可以促进咨询的顺利进行 D 同情会妨碍来访者的积极改变
6、心理咨询与心理治疗的基本一致性体现在（ABCD ）
A 助人性质 B 助人目标 C 助人过程 D 助人方法
7、心理咨询与心理治疗的相对区别体现在（CD ）
A 助人关系 B 职业准则 C 服务机构 D 服务对象
8、对心理咨询的主要任务理解偏颇的是（ ABC ）
A主要面向少数人的问题 B 主要是治疗性问题 C 以问题学生为主 D 治疗和发展任务相结合
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9、不符合咨询关系的基本特质是（BCD ）
A 咨询关系应是培养来访者成长的关系 B 咨询师应维持权威态度
C 咨询师有义务为来访者作决定 D 咨询师与来访者要相互依赖
10、若咨询师的能力不能胜任某项咨询工作时，（ AB ）
A 不得建立咨询关系 B 要将来访者转介
C 可以先解决自己可以胜任的那些问题 D 可以先解决来访者最紧迫的那些问题
11、下列不符合咨询关系的道德性的是（ABCD ）
A 咨询师可以用来访者熟悉的其他人的咨询经历鼓励来访者B 咨询关系结束后，应来访者的邀请，咨询师可以与他成为私下的朋友
C 咨询关系建立后，咨询师可以在收费标准之外另行收取其它费用 D 咨询师可以在生日的时候接受来访者的礼物
12、来访者的保密权在哪些情况下可以解密（ABC ）
A 纯专业领域内的研讨 B 需要其他协助者介入并经来访者同意时
C 来访者有自身危害后社会危害时 D 需要发表此类文章时
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13、下列对学校心理咨询与辅导中涉及到的伦理问题理解正确的是（ABCD ）
A 在维护未成年学生的权利时，不能一味否定作为未成年学生监护人的权力
B 在学校对需要帮助的学生可以实施主动干预，而非完全自愿原则
C 学校咨询师若担任其他工作将影响其咨询效果
D 对学生的咨询与成人咨询一样要严格遵循保密原则
14、下列对学校心理咨询中的保密原则理解正确的是（ABC ）
A 对学生的心理咨询也要遵循保密原则
B 作为未成年孩子监护人的父母有一定的权利了解孩子接受咨询的情况
C 学生管理部门出于对学生的负责，也有一定的权利知道学生接受咨询的情况
D 在对其他学生进行教育时，可以以某个学生的个案为资料进行宣传
15、与心理咨询的形成和发展关系最为密切的是（ABD ）
A. 职业指导运动 B. 心理卫生运动 C. 个体差异研究 D. 精神分析学派
四、简答题
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1、何谓心理咨询与辅导？心理咨询是一种为存在心理或行为困扰的正常人提供心理帮助的专业工作。简言之，心理咨询是一种专业性的助人活动。治疗性任务和发展性任务是心理咨询的两大任务，两者是相互联系、不可分割的。心理咨询是一种具有很严格的伦理和道德规范的专业工作。心理咨询是在世界范围内已有一百多年发展历史的职业化工作
2、心理咨询与心理治疗的一致性。1、助人性质和目标上的一致性；2、助人过程和方法上的一致性；3、助人关系和职业准则上的一致性。
3、心理咨询与心理治疗的相对区别。1、服务对象——心理咨询服务的对象主要是正常人或业已恢复与正在恢复的“病人”，而心理治疗服务的对象往往是有精神障碍的人。2、助人者——心理咨询工作者主要接受心理咨询方面的专业和临床的训练，而心理治疗工作者则侧重在病理心理、精神医学等方面的专业和临床训练。3、服务机构——心理咨询主要由一些组织内部如学校、部队，以及包括医院在内的少数社会性的心理咨询服务机构提供服务，心理治疗主要由精神科医院和一些综合性医院中的心理治疗部门提供服务。4、历史渊源——心理咨询的起源基本是一条心理学的线索，主要起源于20世纪初在美国兴起的职业指导运动和心理卫生运动，以及心理学中的个体差异研究和心理测量的发展联系密切；而心理治疗的起源还有一条精神病学建立的线索，可追溯到欧洲文艺复兴后，对精神病人的看法和对待的改变直至现代精神病学的建立。
4、心理咨询的治疗性任务与发展性任务。一）心理咨询的治疗性任务具体是协助和促进来访者对自身存在的问题达成醒悟，减轻或消除一些问题带来的诸如焦虑、抑郁、恐惧、不安等困扰，解决或矫正一些“症状”性的问题，重新获得心理或心身的平衡与和谐。（二）心理咨询的发展性任务咨询过程中，来访者在咨询师的协助下，对所产生的困扰渐次深入地进行自我探索、领悟并产生行为上的改变，达成迈向健康成长或自我实现的目标。
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5、心理咨询应具备的专业条件。①清楚地界定咨询师的角色；②提供专业的咨询服务；③具有专门的知识与技术；④有依据专业指定的服务权责；⑤有特定的专业伦理规范；⑥有监督实施的专门工作机构。
6、心理咨询伦理意义的核心问题以及其他主要问题。心理咨询伦理意义的核心问题：【识记】：为来访者负责，最大限度地维护来访者的权益。.心理咨询伦理中的主要问题：【识记】： 专业咨询关系、专业能力、保密等。
第二章 《心理咨询的理论体系》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、阿德勒疗法是现代心理治疗的奠基石。×
2、精神分析学派认为潜意识是指虽然当时意识不到，但可在集中注意、努力思索后回忆起来的那部分经验。×
3、精神分析学派认为本我是人格结构中最原始的、与生俱来的潜意识部分。 √
4、精神分析学派认为俄狄浦斯情结（恋父情结）发生在性器期。√
5、阿德勒将以社会文化为定向的自我心理学转向以生物学为定向的本我心理学。×
6、阿德勒认为咨询关系是一种相互的契约关系，来访者与咨询师是平等的。√
7、以人为中心疗法以咨询师本身的个人存在方式与态度为基础，而不是利用技术去指
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挥来访者。√
8、认知行为取向是一种注重心理与生理功能的统合，强调觉察和统合的体验的咨询理论。×
9、家庭治疗将家庭行为视作一个单位来看，这个单位被称作“家庭自动平衡”√
10、心理剧中，来访者是“导演”，咨询师是“主角”，戏剧是咨询的中心，咨询的过程是一系列角色扮演的历程。×
11、游戏心理咨询被公认为是处理儿童情绪困扰等心理问题的最佳咨询和治疗模式。√
12、焦点解决短期咨询的目标在于解决来访者长期的困扰，协助来访者得到他们想要的目标。×
二、单项选择题
1、精神分析疗法的创始人是（A ）
A 弗洛伊德 B 阿德勒 C 艾里斯 D 罗杰斯
2、精神分析理论认为，人在根本上是（ B ）
A 积极的 B 消极的 C 性善的 D 性恶的
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3、孩子爬到高处害怕跌落的焦虑属于（ B ）
A 神经性焦虑 B 现实性焦虑 C 道德性焦虑 D 安全性焦虑
4、否定的防御机制属于防御机制中的哪种类型（ A ）
A 自恋性防御机制 B 幼稚性防御机制 C 神经性防御机制 D 成熟性防御机制
5、不符合阿德勒疗法理念的是（ D ）
A 人活在自己虚构的世界中 B 人对现实的解释比客观现实更重要
C 自卑感是人成长的力量 D 咨询目标是释放来访者被压抑的罪恶感
6、不符合以人为中心疗法的人性观是（ B ）
A 人能掌握自我命运 B 人对现实的解释比客观现实更重要 C 人的行为受到自我概念的影 D 人只有在文化的引导下才能成长
7、以人为中心疗法所强调的咨询技术是（ D ）
A 咨询技巧化 B 咨询结构化 C 咨询程序化 D 建立关系
8、弱化咨询策略与技巧，强调咨询师个人的作用处于首位的学派是（ A ）
12
A 以人为中心疗法 B 精神分析学派 C 阿德勒学派 D 行为疗法
9、完形疗法强调的咨询过程的焦点是（ B ）
A 来访者过去的情况与经验 B 来访者现在的情况与经验C 咨询师现在的技术与经验 D 来访者过去的咨询经验
10、对完形疗法中的“未完成事件”的理解正确的是（ A ）
A 指未表达出来的情感 B 指未实现的心愿 C 指未完成的事业 D 指曾经失败的经历
11、对完形疗法中的“逃避”的理解错误的是（ C ）
A 与未完成事件相关 B 逃避阻碍了个体的成长
C 逃避暂时获得安全感 D 人们体验了不愉快情境而从引发了逃避行为
12、下列不属于基于经典制约原则的咨询技术的是（ C ）
A 系统脱敏法 B 厌恶疗法 C 代币制 D 冲击疗法
13、下列对行为疗法的理解有误的是（ D ）
A 咨询师是积极而直接的 B 咨询目标是改善来访者的问题行为
13
C 强调严格遵守科学方法的原则 D 强调来访者的主体地位
14、理性情绪疗法认为人的情绪困扰（ C ）
A 均为内在自卑感所致 B 均为不良生活事件所致 C 均为非理性信念所致 D 均为不良自我概念所致
15、在具体咨询过程中，理性情绪疗法的咨询师常用的方法是（ A ）
A 咨询师充当坦诚的忠告者，直接驳斥来访者自我贬损的想法
B 咨询师充当善意的建议者，暗示来访者自我贬损的想法
C 咨询师充当有力的说服者，防止来访者以实际行动参与其不敢做的事
D 咨询师充当严格的监督者，防止来访者出现非理性的信念
16、现实疗法认为人的五种基本需求是（ B ）
A 生存、爱与归属，自尊、自由、享乐 B 生存、爱与归属，权利、自由、享乐
C 生存、爱与归属，权利、自由、自我实现 D 生存、爱与归属，咨询、自由、自我实现
17、家庭治疗中所指的三角关系是（ B ）
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A 由祖辈、父辈和孩子构成的三角关系 B 由母亲、父亲和孩子构成的三角关系
C 由家庭成员、社会人员和工作单位人员构成的三角关系 D 由咨询师、来访者和来访者家属构成的三角关系
三、多项选择题
1、下列符合精神分析观点的是（ABCD ）
A 人是消极的，是受力比多控制的 B 人具有生和死的本能C 人的行为受到潜意识的控制 D 人依据享乐和避免痛苦的原则行动
2、下列对精神分析理论中的前意识描述正确的是（ AD ）
A 个体在当时意识不到 B 个体完全无法意识到 C 个体在一般情况下可以察觉 D 个体在努力思索后能够回忆起来的经验
3、下列对精神分析理论中的“自我”描述正确的是（ ABC ）
A 是人格结构中的意识部分 B 遵守“现实原则” C 代表理性和常识 D 是道德规则的人格内化
4、下列属于幼稚性防御机制的有（CD ）
A 歪曲 B 否定 C 幻想 D 躯体化
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5、下列属于成熟性防御机制的有（ ABC ）
A 升华 B 理智化 C 幽默 D 合理化
6、精神分析的咨询目标是（ AC ）
A 使个体的潜意识被意识到 B 更好地帮助个体压抑潜意识 到增强 D 使超我的力量得到增强
7、阿德勒疗法的人性观是（ C ）
A 人格是相互分离的几个独立部分 B 人是自己生活的创造者 的 D 来访者是在成长中受到了挫折
8、下列概念哪些属于阿德勒疗法提出来的（ABC ）
A 虚无目的论 B机体智慧 C 生活风格 9、下列概念哪些属于以人为中心疗法提出来的（ AB ）
A 机体智慧 B 自我概念 C 自我防御 10、以人为中心疗法所强调的咨询师的态度是（ BCD ）
A 主动引导 B 真诚一致 C 无条件的积极关注 解
16
C 使自我的力量得C 人的本质是社会 D 社会兴趣
D 快乐原则
D 准确的共情理
11、完形疗法的人性观是（ CD ）
A 健康的人格是各部分相互独立、互不干涉 B 社会教化使人压抑和否认自己的需求
C 人要接受自己的本然状态 D 人类有追求自身思想与行为完整与统一的趋向
12、属于完形疗法中练习技术的是（ BD ）
A 空椅技术 B 家庭作业 C 面质 D 角色扮演
13、基于操作性制约原则的咨询技术有（ ）
A 行为塑造法 B 行为消退法 C 示范疗法 D 思维阻断
14、下列属于理性情绪疗法的认知技术的是（ ）
A 阅读治疗 B 角色扮演 C 操作制约 D 新的自我陈述
15、下列符合现实疗法的人性观的是（ ）
A 每个人都有一种健康的力量和成长的力量 B 人的行为是由自我决定的
C 人的生存状态是由环境决定的 D 人没有必要一定对自己选择的
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行为负责
16、家庭治疗中所强调的家庭次系统包括（BCD ）
A 亲属次系统 B 配偶次系统 C 亲子次系统 D 手足次系统
17、下列对心理剧的表述正确的是（ ）
A 来访者是“主角”，咨询师是“导演” B 家庭冲突是咨询的中心
C 日常生活中的行动与剧场中的演出是平行的 D 咨询的过程是一系列角色扮演的历程
18、下列表述能够体现游戏咨询效果的是（ ABC ）
A 自发性游戏增加 B 特定情绪表达游戏增加 C 关系性游戏增加 D 改变与程序性游戏增加
19、下列符合社会构建主义理论的假设的是（ BC ）
A 对现存的知识持批判态度 B 我们用来理解世界的语言和概念无文化限制
C 知识是通过社会过程建构的 D 社会建构遵循统一的规则
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20、下列对焦点解决短期心理咨询的目标性质表述正确的是（ ）
A 咨询确定的目标是咨询师想要的目标 B 咨询确定的目标是来访者想要的目标
C 咨询确定的目标是具体的 D 咨询确定的目标是抽象的
四、简答题
1、精神分析疗法的主要咨询方法。（1）咨询目标：咨询目标在于促进个体自身人格的成熟与完善。其中心不只在于减轻咨询对象的精神症状，而在于改进个体对于现实的心理适应方式，使个体的个人生活更有意义。具体包括两个方面：①使个体的潜意识被意识到；②使自我的力量得到增强，从而使个体的行为更多的是基于现实而不是本能的渴求与不理性的内疚。（2）咨询师的角色
2、以人为中心疗法的主要咨询方法。（1）咨询目标：咨询的目的不仅在于解决问题，更重要的是协助来访者的成长，这样他们就更能克服目前与将来要面对的问题。（2）咨询师的角色：以人为中心疗法以咨询师本身的个人存在方式与态度为基础，而不是利用技术去指挥来访者。认为咨询中策略与技巧是次要的，咨询师这个人是首位的。（3）有效咨询关系的条件：第一，来访者自身存在并认识到自我概念上的矛盾之处；第二，来访者与咨询师之间存在良好的关系。除此之外，咨询师在人格与态度上还要满足以下三个条件：①真诚一致；②无条件的积极关注；③准确的共情理解：即咨询师从情感上要设身处地地与来访者一起对来访者的经验情绪产生共鸣反应。（4）咨询技术：反对将咨询技巧化、结构化和程序化。以建立关系策略为主，但仍将咨询师的真诚、尊重、温暖、无条件积极关注以及共情的理解等素质放在首位。
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3、行为疗法的主要咨询方法。1）咨询目标：行为治疗的目标就是增加个人的选择并且为学习创造新的条件，以使来访者能改善其问题行为，发展自我管理，把握个人命运。（2）咨询关系：咨询师是一个积极和直接的角色。良好的咨询关系有助于提高咨询效果。（3）咨询步骤：①行为评估（准备阶段）；②行为分析（诊断阶段）；③行为治疗（实施阶段）；④疗效评估（结束阶段）。（4）咨询技术 ①基于经典制约原则的咨询技术：如系统脱敏法、厌恶疗法和冲击疗法。②基于操作性制约原则的咨询技术：如行为塑造法、行为消退法、代币制、自我管理法。③基于社会学习和认知学习制约原则的咨询技术：如示范疗法、自信心训练、思维阻断。
4、理性情绪疗法的主要咨询方法。（1）咨询目标：使来访者获得一种更加现实和更加有效的生活哲学，从而最大限度地减少他们的情绪障碍和掌握挫败行为。（2）咨询师的角色：这种咨询本质上是一种认知治疗，因此，突出咨询师的“教导”作用，咨询师显得很“强”，像一个教师那样工作。（3）咨询步骤 ①教导来访者理解A-B-C理论（解说阶段）；②确认来访者情绪困扰有关的非理性信念（证明阶段）；③驳斥来访者的非理性想法（放弃阶段）；④协助来访者用合理的信念来取代非理性信念（重建阶段）。
5、家庭治疗的实施与策略。家庭治疗独特的视角就是从家庭系统观去看来访者的问题，即不将个人从家庭中分离出来，而是放在家庭中去看家庭整个系统的问题。在家庭治疗中，来访者不是一个人，而是一个“家”，来访者的痛苦就是家庭痛苦。1、家庭心理咨询的过程（1）预备性访谈（准备阶段）①了解来访家庭的结构；②了解来访者家庭背景；③咨询安排；④签订咨询协议。（2）首次访谈（重要环节）①了解求助背景；②明确问题行为；③选择介入措施。（3）后续访谈（中间过程、实施阶段）（4）咨询结束2、家庭治疗的一些策略和技术（1）提问策略：①关系性提问；②差异性提问；③循环提问。（2）画家谱图：家谱图是一种将家庭现实结果和关系直观化的方法，既可以用作评估家庭，也可以作为一种治疗技术。通过画家谱图，可以让家（3）找出家庭规则：有三类：①关于形象方面；
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②关于对外在环境印象方面；③关于人生态度方面。（4）家庭雕塑：家庭雕塑是一种非语言的经验性技术。方法是让家庭成员将自己置于一种空间上的安排，构成一个戏剧性的场面，家庭成员取各种姿态。（5）模拟家庭
6、心理剧的要素及其主要技术。心理剧包括五个基本要素：舞台、主角、辅角、导演和观众。心理剧的主要技术：1.替身：替身技术被认为是“心理剧的心脏”。2、角色互换：被认为是“心理剧的引擎”。3、镜像：辅角通过模仿主角的收拾、态度、演出中的言语，来反应主角的角色。4、独白：主角可以想象自己单独处在一处，自言自语幻想一件事情或感受。5、未来投射：用于帮助成员表达、解释自己对未来的看法期望和感受的一种技术。
五、案例分析
小李，男，19岁，高三毕业学生，因未能考取大学，吃安眠药自杀未遂。请用理性情绪疗法为其设计一个干预方案。
答案要点：
指导思想：咨询师首先要用共情的技术理解对方的心情，稳定他的情绪，在和他达成信任关系后，向他解释什么是理性情绪疗法，然后和他一起分析其自杀行为背后的非理性想法。接下来帮助他驳斥原先所持有的非理性想法，最后重建理性的信念，重新树立生活的勇气。
干预过程（方案）：
1、咨询师首先要站在小李的角度，充分体会他此时的心情，试图准确地表达他的情绪，
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理解他的诉说，给予充分的关怀，并对其尚未察觉的感受予以澄清和表达。逐步引导他全面、深入地体察自己的内心世界，直到他的情绪逐步平稳，并产生信任感。
2、在和小李建立较好的信任关系之后，向他解释理性情绪疗法的原理。理性情绪疗法认为 ，人对事件产生什么样的看法和评价，决定于他的信念，即人的行为和情绪并非刺激所决定，而是决定于人的信念。而非理性信念的最大特点就是不客观，会导致人们对所遭遇的事件错误而极端化的思考方式和带来不客观的看法和评价。
3、和小李一起探索其自杀行为背后的非理性想法。比如，其背后的假设可能是“考不上大学，我就全完了，没有任何前途了”或者“考不上大学，爸妈一定很生气，我再也得不到他们的爱了” 或者“周围的人一定很看不起我，我是一个没用的人”等等。
4、向小李指出其想法的不合理，并和他一起驳斥这些想法。比如向他提问“考不上大学，就一定无路可走吗？”“发挥你的想象和你以前读过的别人的事迹，说说除了考大学还有多少种方式可以达到人生幸福之路”“即使周围的人看不起你，又能怎么样？难道一定要周围的人认可你，你才认可自己吗”“他们今天看不起你，就代表他们永远看不起你吗”
5、帮助小李重建理性的信念，并不断的重复这些信念，来取代旧的信念。如 “高考失败是件不好的事情，但也不是糟糕透顶，因为还有别的路可走，也许我以后可以做个有名的厨师或者成功的商人”“爸妈也许会很不高兴，周围的人也许会看不起我，但我忍受了这一个时期，以后我会用自己的力量向他们证明我不是一无是处。”“也许我不适合学习，我可以试着看看我的特长在哪里”等等。有了理性的信念，就不会认为事情糟到极点，失去活下去的勇气。
此外，学生很多问题和家庭教育方式有关，在我们对其进行辅导时，还要注意对其父
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母进行心理上的疏导，与小李父母携手合作来帮助学生度过难关。
第三章 《心理咨询目标》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、咨询目标中的终极目标是达到中间目标过程中的每项工作。（ × ）
2、中间目标和直接目标对终极目标的影响是单向的。（ ）
3、心理健康的标准是咨询师选择和确定咨询目标的重要依据之一。（ ）
4、咨询的目的必须基于来访者的需要。（ √ ）
5、咨询的目标是助人自助，最后达到的是来访者想要达到的目标，而不是咨询师所要达到的目标。（ ）
6、“价值中立”是指咨询师与来访者的价值观相同。（ ）
7、价值中立是西方咨询心理学界一些学派和团体明文规定遵守的原则之一。（ ）
8、咨询过程是来访者在咨询师的影响下发生变化的过程。（ × ）
9、咨询师应该以自己的价值观去影响来访者。（ ）
10、狭义的咨询目标是某个咨询师特有的目标。（ × ）
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二、单项选择题
1、广义的咨询目标是指（ D ）
A 所有咨询均认同的目标 B 所有咨询流派均认同的目标
C 所有来访者都希望达到的一般目标 D 某一流派的咨询师所持的，适用于其所有来访者的目标
2、狭义的咨询目标是指（ C ）
A 某个咨询师确定的目标 B 某个咨询流派确定的目标 C 针对某个特定来访者确定的目标 D 针对某个问题确定的目标
3、心理咨询的外部目标是指（ A ）
A 咨询专业组织设定的咨询目标 B 咨询师拟定的咨询目标 C 某咨询流派拟定的咨询目标 D 来访者拟订的咨询目标
4、心理咨询的内部目标是指（ A ）
A 咨询师个人所抱持的咨询目标 B 来访者所设定的咨询目标 C 某咨询流派所认定的咨询目标 D咨询专业组织设定的咨询目标
5、终极目标是指( B )
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A 咨询师个人要实现的咨询目标 B 引导来访者走向某种生活或成长之路的咨询目标
C某咨询流派要实现的咨询目标 D咨询专业组织要实现的咨询目标
6、中间目标通常是在（ A ）
A与来访者初次会见后达成的一个咨询契约 B 与来访者多次会见后达成的一个咨询契约
C与来访者初次会见后达成的一个中等目标 D与来访者多次会见后达成的一个中等目标
7、直接目标是指（ D ）
A达到外部目标过程中的每项工作 B达到内部目标过程中的每项工作
C达到一般目标过程中的每项工作 D达到中间目标过程中的每项工作
8、在咨询过程中，谁有权利和责任来设定咨询目标（ A ）
A 来访者 B 咨询师 C 咨询专业组织 D 来访者的家人
9、咨询中的价值中立要求（ C ）
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A 咨询师对来访者所持的价值观给予完全的肯定 B咨询师对来访者所持的价值观给予完全的否定
C 咨询师对来访者所持的价值观给予完全的接纳和充分的尊重 D咨询师对来访者所持的价值观不予理睬
10、价值的功能干预是指（ ）
A 从内容上干预来访者的价值取向 B从行为上干预来访者的价值取向
C引导来访者把自我探索集中于个人选择与个人需要之间的关系上
D引导来访者把自我探索集中于个人选择与社会需要之间的关系上
三、多项选择题
1、心理咨询目标对咨询的意义表现在（ABC ）
A明确咨询方向，引领咨询过程 B影响咨询关系的形成和发展 C反映咨询进展，评估咨询效果 D区分咨询对象
2、对广义的咨询目标理解有误的是（ABC ）
A 所有咨询均认同的目标 B 所有咨询流派均认同的目标
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C 所有来访者都希望达到的一般目标 D 某一流派的咨询师所持的，适用于其所有来访者的目标
3、对狭义的咨询目标理解有误的是（ABD ）
A 某个咨询师确定的目标 B 某个咨询流派确定的目标 C 针对某个特定来访者确定的目标 D 针对某个问题确定的目标
4、对心理咨询的外部目标理解有误的是（ BCD ）
A 咨询专业组织设定的咨询目标 B 咨询师拟定的咨询目 C 某咨询流派拟定的咨询目标 D 来访者拟订的咨询目标
5、对心理咨询的内部目标理解有误的是（BCD ）
A 咨询师个人所抱持的咨询目标 B 来访者所设定的咨询目标 C 某咨询流派所认定的咨询目标 D咨询专业组织设定的咨询目标
6、对心理咨询的终极目标理解有误的是 ( ACD )
A 咨询师个人要实现的咨询目标 B 引导来访者走向某种生活或成长之路的咨询目标
C某咨询流派要实现的咨询目标 D咨询专业组织要实现的咨询目标
7、下列对“帮助来访者拓宽发展的空间”理解有误的是（ CD ）
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A 在来访者的生活中引入以前没有的内容 B 帮助来访者发展以前未及利用的机会
C 使来访者的生活按照自己喜欢的方式进行成为可能 D 使来访者顺利走出目前的困境
8、下列对咨询目标设定理解有误的是（ AB ）
A 来访者有责任决定咨询目标 B 咨询师有责任决定咨询目标
C 咨询达到的是咨询师想要达到的目标 D 咨询达到的是来访者想要达到的目标
9、如何理解价值中立的相对性（ ）
A 咨询过程发生价值干预具有必要性 B咨询过程必然涉及到价值干预 C咨询师保持价值中立很难 D 来访者保持价值中立很难
10、对价值中立的理解正确的是（ BC ）
A 来访者在描述问题时不应该带有价值判断 B 咨询师不对来访者进行价值评判
C 咨询师对来访者所持的价值观给予完全的接纳 D 咨询时要尊重来访者的价值观
四、简答题
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1、咨询目标对咨询的意义。心理咨询目标对咨询的意义【领会】明确咨询方向，引领咨询过程；影响咨询关系的形成和发展；反映咨询进展，评估咨询效果
2、广义与狭义的咨询目标，外部目标和内部目标。1、广义的咨询目标 广义目标又称一般目标，是指某一流派或某一流派的咨询师所持的，适用于其所有来访者的目标。2、狭义的咨询目标 狭义目标又称个别目标，是针对某个特定来访者确定的咨询目标，是一般目标在某个来访者那里的具体化。①、外部目标 外部目标是咨询专业组织或机构设定的咨询目标，通常带有职业规范和伦理要求的性质。这类目标一般是在咨询专业组织的最高层专家会议上形成的决议，作为对所属专业人员工作范围的规定和服务中应承担的责任的界定。②、内部目标 内部目标是指咨询师个人所抱持的咨询目标。可以说，内部目标是广义目标和外部目标在一个咨询师身上的具体化
3、来访者期望中存在的问题。①.对能从咨询中获得什么没有清晰的概念；②.对咨询的期望与一般的咨询目标不一致；③.对咨询有不正确的心态；④.对咨询抱有不切实际的期望。
4、健全人格的基本要素（1）高自我概念；（2）爱；（3）现实性；（4）自发性；（5）平衡性；（6）整合性；（7）道德愉快胜于道德痛苦。
第四章《心理咨询关系》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、心理咨询关系被认为是心理咨询中最重要的核心因素。（ ）
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2、咨询关系的建立、发展以及维持以满足来访者寻求帮助的需要为首要目的。（ ）
3、咨询关系是双向的帮助关系。（ ）
4、咨询关系的心理特征既具主观性又具客观性。（ ）
5、共情和同情对于建立良好的咨询关系都具有极为重要的意义。（ 6、积极关注就是要咨询师完全顺从、讨好和迎合来访者。（ ）7、尊重是一种占有式的关怀。（ ）
8、具体化指在咨询会谈中具体澄清重要的事实以及特殊的情感。（ 9、阻抗是心理咨询过程中的伴随现象，是不可避免的。（ ）
10、咨询师也会对来访者移情。（ ）
二、单向选择题
1、对咨询关系的专业特征表述不正确的是（ D ）
A目的性 B自愿性 C职业性 D主观性
2、对咨询关系的专业特征中的职业性理解不正确的是（ D ）
30
）
）
A时间和地点的限制 B隐蔽性与保密性 C职责的明确限定 D咨询师主动寻找来访者
3、对咨询关系的心理特征表述不正确的是（ B ）
A客观性与主观性 B隐蔽性与保密性 C依附性与独立性 D情感交流
4、咨询关系中的客观性强调（ D ）
A 来访者必须要真实地诉说自己的问题 B 来访者必须要客观地完成咨询师布置的任务
C 咨询师将主流价值观念真实地传递给来访者 D 咨询师不因个人经验而影响对来访者问题的判断
5、下列对咨询关系中的主观性理解有误的是（A ）
A 咨询师对来访者问题的判断因个人经验而不同 B 咨询师以真诚的态度对待来访者
C 咨询师通过共情理解来访者 D 要求咨询师在咨询过程中有一定程度的主观卷入
6、、下列对咨询关系中的依附性与独立性理解正确的是（ ）
A 依附性为来访者提供了重新获得成长的环境 B 依附性使咨询师更容易实
31
现自己的咨询目标
C 咨询关系鼓励来访者绝对独立 D 咨询关系避免来访者依附咨询师
7、来访者对咨询师的初级认同的层次是（ C ）
A 来访者认同咨询师的个人风格和人格魅力 B来访者认同咨询师的治疗目标
C 来访者认同咨询师的专业角色和专业能力 D 来访者认同咨询师的治疗理论
8、下列不属于咨询关系的维持与发展阶段的任务的是（ ）
A 咨询师鼓励来访者倾诉 B 咨询师对来访者适应咨询状况进行评估
C 咨询师与来访者要共同制定咨询目标 D 咨询师协助来访者探索问题背后的原因
9、咨询师协助来访者探索问题背后的原因属于咨询关系发展的哪个阶段（ ）
A 澄清问题阶段 B 帮助改变阶段 C 咨询结束阶段 D 关系建立阶段
10、下列对共情的含义理解正确的是（ B ）
A 咨询师设身处地体验来访者的内心世界 B 咨询师完全认同来访者的内心感受
32
C 共情的核心是同情 D 共情的本质是理解
11、下列违背积极关注的技巧的是（ ）
A 关注来访者在咨询过程中的良好表现 B 咨询师必须关注确实存在于来访者身上的积极因素
C 咨询师可以突出来访者的某些长处 D 强调来访者对事件的意义的概括
12、下列不符合真诚的含义的是（ D ）
A 咨询师对自己要真诚 B 咨询师对来访者要真诚
C 咨询师要坦率地与来访者交谈，不掩饰和伪装自己 D 咨询师要什么都说
13、不符合具体化的意义的是（C ）
A 可以缓解来访者由于不确定感引发的焦虑 B 促进来访者自我开放
C 及时消除彼此间的误解 D 有助于帮助来访者澄清自己的问题
14、即时化强调的是（ ）
A 目前生活中最重要的事情 B 过去的经历 C 此时此地的
33
情况 D 将来的状况
15、对阻抗的描述错误的是（ C ）
A 有些阻抗是来访者有意识的行为 B 多数阻抗是潜意识的 C 阻抗是可以避免的 D 阻抗是来访者反抗心理咨询的适宜程序
16、不属于有效的应对阻抗的方法的是（ D ）
A 咨询师应告诉来访者在某些方面可能存在的问题 B 咨询师向来访者确认阻抗的存在
C 咨询师与来访者共同分析阻抗的原因以解释阻抗 D 咨询师终止咨询关系
17、正向移情的含义是（ A ）
A 来访者对咨询师是积极的、接受的 B来访者对咨询师的移情 C 来访者认同咨询师的行为 D来访者渴望成为咨询师那样的人
18、反移情的含义是（ D ）
A 来访者对咨询师的过分依赖 B 咨询师对来访者的过度信任
C 来访者对咨询师产生的不适当的情感 D 咨询师对来访者产生的不适当的情感
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三、多项选择题
1、咨询关系是一种治疗联盟，治疗联盟的内化过程包括（ABCD ）
A来访者产生积极的情绪体验； B提高来访者的自尊心； C促进来访者取悦性的改进； D促使来访者对咨询师产生认同。
2、对咨询关系的专业特征表述正确的是（ ABC ）
A目的性 B自愿性 C职业性 D主观性
3、咨询关系的职业性体现在（ BC ）
A可以随时随地进行有效咨询 B咨询中坚持隐蔽性与保密性 C咨询师和来访者双方职责的明确限定 D咨询师处于权威决定地位
4、对咨询关系的心理特征表述正确的是（ ACD ）
A客观性与主观性 B隐蔽性与保密性 C依附性与独立性 D情感交流
5、从来访者的角度来说，咨询效果产生的必备条件是（ ）
A来访者愿意接受咨询师的帮助 B来访者足够开放 C来访者认同咨询师的影响 D来访者接受咨询师确定的目标
6、咨询关系本身的治疗作用体现在（ ）
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A有助于提高来访者的求助动机 B有助于激发来访者的自我效能感
C有助于增强来访者克服困难的勇气 D能够为其他咨询技术发挥作用提供可能
7、下列对咨询关系中的主观性理解正确的是（ BC ）
A 咨询师对来访者问题的判断因个人经验而不同 B 咨询师以真诚的态度对待来访者
C 咨询师通过共情理解来访者 D 要求咨询师在咨询过程中有一定程度的主观卷入
8、下列对咨询关系中的依附性与独立性理解不正确的是（BCD ）
A 依附性为来访者提供了重新获得成长的环境 B 依附性使咨询师更容易实现自己的咨询目标
C 咨询关系鼓励来访者绝对独立 D 咨询关系避免来访者依附咨询师
9、来访者自愿寻求帮助的含义是（ ）
A 来访者对治疗充满信心 B 来访者承认自己出现了适应问题
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C 来访者承诺为自己的选择负责 D 来访者承认自己需要专业帮助
10、咨询关系独特性的含义是（ ABCD ）
A 咨询关系不同于朋友关系 B 咨询关系不同于医患关系
C 咨询关系不同于师生关系 者之间的关系
11、咨询师对来访者的接纳的意义是（ A 有利于营造安全氛围 C 有利于咨询师体验来访者的内心世界 12、初级共情的含义是（ ）
A 咨询师以其自身为参照系统 C 认识到来访者体验的内心感受 13、咨询师积极关注的意义是（ ABCD A有利于为来访者提供安全接纳的环境， 的评价中挣脱开来，学习接受自己的全部
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D 咨询关系永远指咨询师与目前这位来访 ）
B 有利于促进来访者自由宣泄
D 有利于咨询师为来访者提供示范榜样 B 在与来访者交换自身体验的水平上进行
引发来访者进行深入思考
）
B有利于使来访者从对自己“好”与“坏”
D
C有助于引导来访者关注被自己忽略的积极资源 D有助于提高来访者的自尊心和自我效能感，
14、尊重的含义是（ABCD ）
A 尊重意味着彼此平等 B 尊重的前提是完整地接纳 C 尊重意味着信任对方 D 尊重意味着保护隐私
15、尊重的技巧是（ CD ）
A认真留心观察来访者的言行 B专心倾听来访者的倾诉 C深切体会来访者的感受 D对来访者保持开放的态度。
16、对真诚的技巧表述正确的是（ ）
A 真诚意味着谈话没有顾及 B咨询师所说的应该是真实的 C真诚必须涉及咨询师的自我表露 D真诚意味着咨询师可以自我发泄
17、在下列哪些情境中使用具体化的技巧（ ）
A 当来访者的叙述过于概括、抽象时 B 当来访者所用的词语含义模糊不清时
C 当来访者不想说话时 D 当来访者的叙述中包含专业术语时
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18、咨询师运用即时化技巧的情形是（ ）
A 当咨询师发现与来访者的交谈变得失去方向， 并且没有其他方法解决时 B 当咨询师发现咨询关系出现紧张时
C 当咨询师发现来访者说话很小心，彼此之间的信任成为问题时 D当咨询师发现来访者越来越被动，依赖问题干扰了治疗进程时
19、即时化的意义在于（ABC ）
A 鼓励来访者更多地暴露真实的自己，促进咨询师与来访者之间的交流 B 帮助来访者澄清自己的感受，全面认识自我
C 有助于咨询师发现咨询关系中即时出现的问题 D 强调将更多的资源提供给那些有紧急情况的来访者
20、来访者对咨询设置的阻抗表现形式为（ ABC ）
A 迟到 B 临时取消或到时不来 C 延长时间或增加次数 D 不回答问题
四、简答题
1、咨询关系的含义：心理咨询关系是在心理咨询过程中咨询师与来访者之间形成的一种独特的人际关系，通过这种专业关系咨询师帮助来访者获得心理帮助，促进自我成长。
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2、咨询关系的建立，咨询关系的维持与发展，咨询关系的结束。（一）咨询关系的建立【识记】1、咨询师对来访者前来咨询的困难进行估计并给予理解。2、咨询师提前了解来访者的相关信息，做好咨询准备。3、良好的接待。（二）咨询关系的维持与发展【识记】：在澄清问题阶段，咨询师鼓励来访者倾诉。在开始帮助与改变阶段以前，咨询师与来访者先要共同制定咨询目标；在帮助与改变阶段，当来访者不接受咨询师的解释或没有按照会谈中讨论的新的行为模式去尝试或来访者的问题出现反复时，咨询师所做的不是指责，而是去探索来访者行为背后的真正原因。（三）咨询关系的结束【识记】咨询关系的结束本身就说明咨询已经取得了一定的效果，来访者能够逐步独立应对生活了。
3、咨询关系中阻抗的表现形式。①、对咨询设置的阻抗：咨询的设置看起来不过是一些规则性的框架，实则不然，咨询设置具有重要的功能，是极为有效的观察工具。来访者的阻抗首先表现为对咨询设置的抗拒，形式多种多样：（1）迟到；（2）临时取消或到时不来；（3）延长时间或增加次数；（4）改换地点或紧急联络方式等额外要求。②、对回答问题的阻抗：来访者对回答问题的阻抗表现为保持沉默不置可否、所答非所问或转移话题等。③、对自身问题的抗拒：有时来访者将造成自身问题的原因完全归结于他人或情境，为自己开脱，或者来访者虽然承认因为自己的某些想法和做法造成了很大的心理困扰，但坚持认为自己的做法是合情合理的。④、对指向自身的抗拒：咨询过程始终是围绕来访者进行的，但有时来访者会将注意力转向咨询师，可能也是来访者阻抗的表现。
五、案例分析
王朋是初二的学生，学习成绩较差，父母性格不合，对其教育常有争执，父亲动辄打骂，母亲则宠爱娇惯。王朋这学期迷上了网络，经常逃学去网吧。班主任刘老师课下经常苦口婆心劝他要好好学习，多为父母着想，但是没多大效果。刘老师很生气，在一次上课的时候，当众责骂了他，说他“顽固不化，没有羞耻心，还不如一头动物”。当天王朋离家
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出走。
请分析一下本案例中刘老师的失误之处，并谈谈教师应如何正确地对待此类有问题的学生。
答案要点：
教师失误之处：没有站在学生的立场上理解对方的心情，难以和学生形成共鸣；没有深入探究问题背后的真正原因，无法从根本上解决问题；当众责骂，不尊重学生的人格，伤害了学生的自尊心。
如何正确对待：针对此类学生，教师在咨询辅导中要以建立关系为主，做到真诚、尊重、温暖、无条件积极关注以及共情的理解，要有情感的交流，信任、理解，认同、接纳，关注与倾听。要帮助学生深入探究问题背后的真正原因，设法从根本上解决问题；要把学生个别咨询与家庭咨询结合起来，解决家庭教育中存在的问题，使学校教育与家庭教育形成合力。
第五章《咨询会谈技术》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、心理咨询的过程是会谈的过程。（ ）
2、收集资料的重点是认知信息。（ ）
3、情感性信息和认知性信息的互动层次深度相当。（ ）
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4、非言语行为不具有说话功能。（ ）
5、“你觉得这种行为对吗？”属于封闭式提问。（ ）
6、自发性沉默的表现是来访者目光凝视某一点，沉浸在自己的思考与感受当中。（ ）
7、倾听是咨询师必须掌握的基本技能。（ ）
8、同情性倾听是一种必要的倾听方式。（ ）
9、主动反应是指来访者主动地介入会谈过程，从咨询师自身的参考体系出发为自己提供新的信息。（ ）
10、自我表露指咨询师向来访者暴露个人的信息。（ ）
二、单项选择题
1、下列不符合心理咨询会谈的特点的是（ A ）
A 双向互惠性 B 角色的规定性 C 过程的计划性 D 内容的选择性
2、会谈收集的信息可以分为（ D ）
A 积极的信息和消极的信息 B 真实信息和虚假信息 C 感性信息和理性信
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息 D 认知性信息和情感性信息
3、下列对会谈收集资料的性质描述错误的是（ D ）
A 全面而准确的获知与来访者求助的问题相关的信息 B 收集资料是咨询师获得和澄清来访者资料的过程
C 收集资料的重点是认知信息 D 咨询师应该更多地了解来访者问题背后的感受
4、会谈互动中的内容维度说明的问题是（ ）
A 认知性信息比情感性信息的互动层次更深 B 情感性信息比认知性信息的互动层次更深
C 情感性信息和认知性信息的互动层次深度相当 D 情感性信息和认知性信息的互动层次的深度因人而异
5、会谈中从时间维度考虑互动层次最深的是（ ）
A 过去的信息 B 现在状态的信息 C 过去的有创伤的信息 D 被唤醒的潜意识的信息
6、从会谈中信息加工的角度而言，在咨询过程中，人们倾向于（ ）
A知觉并记住符合自己需要的信息 B知觉并记住符合社会准则的信息 C逃避
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危险性的信息 D忘记有创伤的信息
7、对封闭式提问的作用理解有误的是（ A ）
A 纠正来访者的错误观念 B 使偏离的话题重新引回正题 C 缩小讨论范围 D 确认信息
8、下列语句属于封闭式提问的是（ ）
A 你现在是不是感觉很紧张？ B 你感觉怎么样？ C 你能不能谈一谈自己的感受 D 你最害怕什么？
9、下列表述对鼓励技术理解有误的是（ ）
A 鼓励可借助言语或非言语的形式进行 B 鼓励可以是肯定式的，也可以是否定式的
C 鼓励可以强化来访者的倾诉动机 D 鼓励的内容影响来访者接下来的谈话内容
10、澄清技术在下列哪种情况下使用（ ）
A 当咨询师的话语来访者不理解时 B 当来访者对咨询规则不清楚时
C 当咨询师对来访者的背景资料不熟悉时 D 当咨询师需要对来访者
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的谈话含义进一步确认时
11、对解释的理解有误的是（ ）
A 属于主动反应的类型 B 属于被动反应的类型 C 以咨询理论为依据 D 以个人经验为依据
12、在给来访者提供信息的同时，还要与来访者（ ）
A 讨论信息可能带来的负面效应 B 讨论获得信息的途径和方法 C 讨论信息的可利用价值 D 讨论信息的真实可靠性程度
13、咨询师在什么情况下应避免使用面质技术（ ）
A 在咨询关系未建立好之前 B 在咨询关系中已经有接纳、尊重出现时
C在咨询关系中已经有共情、真诚出现时 D在咨询关系中已经有温暖出现时
14、下列表述那一项不属于面质的内容（ ）
A来访者真实的自我和理想的自我之间的差异 B来访者在思维、感受、言语与实际行动之间的差异
C来访者想象的世界与咨询师看到的真实世界之间的差异 D咨询师的目标和
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来访者的目标之间的差异
15、对自我表露理解正确的是（ A ）
A 咨询师向来访者暴露个人的信息 B 来访者向咨询师暴露个人的信息
C 咨询师应毫无保留地暴露自我 D 咨询师应象征性地暴露自我
三、多项选择题
1、心理咨询会谈的特点是（ AD ）
A 目的的明确性 B 内容的全面性 C 过程的变化性 D 角色的规定性
2、评估的目的在于（ C ）
A 鉴别来访者的问题是否属于心理咨询和辅导的服务范围 B 鉴别来访者的问题是否能够获得满意的疗效
C 评估来访者的问题以确定合适的咨询目标 D 评估来访者的问题以安排具体的咨询步骤
3、对会谈中互动的三个维度的表述正确的是（ ）
A 一般性信息比个人化信息的互动层次更深 B 个人化信息比一般性信息的互动层次更深
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C 现在的信息比过去的信息互动层次更深 D 过去的信息比现在的信息互动层次更深
4、会谈环境的基本要求是（ AB ）
A 房间大小适宜 B 采光通风良好 C 僻静、安全 D 桌椅摆放科学
5、下列表述对咨询会谈中的非言语行为理解错误的是（ ）
A 非言语行为具有较高的掩饰性 B非言语行为具有说话功能 C非言语行为具有高度自发性 D非言语行为是一种无声的语言
6、来访者非言语行为的主要表现是（ABC ）
A 面部表情 B 躯体行为 C 声音特征 D 衣着修饰
7、咨询师非言语行为的主要表现是（ ）
A 面部表情 B 身体语言 C 声音特征 D 目光接触
8、常用的倾听技巧有（ABD ）
A 关注的身体姿态 B 适时的回应与反馈 C 沉默 D 恰当的提问
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9、倾听的功能是（ ABC ）
A有助于建立良好的咨询关系 B有助于宣泄来访者的情绪。 C有利于咨询工作的展开 D有利于旁听者了解情况
10、倾听的过程分为（ AB ）
A如何接收、接受到什么信息 B对信息及其意义的探索 C传递言语和非言语信息 D做好倾听的准备
11、倾听的目的是（ACD ）
A为了理解 B为了评判 C为了帮助来访者 D为了展示咨询师的能力
12、伊根总结完整的倾听所包括的几项工作是（ABC ）
A观察和觉知来访者的姿势、面部表情、语音语调等非言语行为 B倾听和理解来访者的言语信息
C联系来访者所生活的环境对整个人进行倾听 D倾听来访者所提到的需要受到挑战的东西。
13、倾听过程中容易出现的错误是（ACD ）
A选择性倾听 B理解性倾听 C评价性倾听 D同情性倾听
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14、需要用到澄清技术的几种情况是（ABD ）
A 省略 B 模糊代词 C 绝对言辞 D模糊动词
15、情感反映的三个步骤是（BCD ）
A反馈和评价 B体会和知觉 C反馈性描述 D检查和判断
四、简答题
1、会谈的特点与作用。会谈的特点是：（1）目的的明确性；（2）内容的选择性；（3）过程的计划性；（4）角色的规定性；（5）单向非互惠性；（6）关系的时限性。 会谈的作用有三方面：（1）收集资料；（3）评估；（3）治疗作用
2、会谈环境的基本要求。①大小适宜；②采光、通风良好；③座椅及其摆放要科学；可以根据来访者的意愿随意调整。④僻静、安全及其他。
3、来访者非言语行为的意义。来访者的六类非言语表现：【识记】：（1）躯体移动、手势等躯体行为；（2）皱眉、撇嘴等面部表情；（3）语气、语调等声音特征；（4）呼吸急促、脸红等自主的生理反应；（5）身高、体重、面色等身体特征；（6）衣着、修饰等总体印象。来访者非言语行为的五个方面：【识记】（一）面部表情（二）躯体行为（三）声音特征（四）总体印象，初次见面时，来访者的衣着修饰、言谈举止、站立行走的姿势等，常常给咨询师留下总体印象，由此大致判断来访者是个什么样的人、有什么样的性格特点等。来访者与咨询师的空间距离也能传递一些重要的信息，反映他们的内心活动状态。（五）沉默（沉默的种类、表现及其处理）【领会】1、创造性沉默，表现：来访者目光凝视某一
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点，沉浸在自己的思考与感受当中。处理：咨询师保持沉默，避免干扰对方思绪。2、自发性沉默，表现：来访者目光游移不定，表现不在自，不知道接下来该说什么，处理：咨询师应在确认之后有所反应。3、冲突性沉默：表现一：来访者感到紧张，非言语行为表达我不想在这里。处理：提供安全的环境和必要的保证，先谈一些一般性的话题作为过渡。表现二：来访者感到愤怒，不服气、冒火，被动攻击。处理：接纳、理解来访者的情绪反应，而后主动面质。表现三：来访者感到愧疚，回避咨询师的目光，踌躇不安。处理：澄清来访者目前的情感状态，引导来访者深入探索。
4、咨询师非言语行为的意义。咨询师非言语行为的意义：其一，咨询师要恰当地利用自己的非言语行为，使之成为建立咨询关系、产生咨询效果的有效的辅助工具；其二，咨询师对自己的非言语行为要保持足够的敏感，以免传递不希望的信息产生消极影响。咨询师非言语行为的三个方面及其在会谈中的意义：【识记】：（一）声音特征：咨询师以温和的语气、中等的语速和声调与来访者谈话更容易为对方所接受，语速不宜过快，而且要有适当的停顿促使对方思考，适当地运用声调的变化可引起来访者对谈话的兴趣和关注，同时避免高亢的或尖厉的音色不利于引发来访者思考。此外，咨询师还要留意自己习惯使用的口头禅或过度语，促进谈话顺畅进行，以免使来访者产生不舒服的感觉。（二）面部表情与身体语言，咨询师的面部表情与身体语言是表达对来访者关注的最有力的工具，同时也是来访者感受最为敏感的部分。咨询师无需太多的语言，只是朝向来访者前倾的身体姿态、自然放松的坐姿、关注的神情、在来访者倾诉时适时的点头回应等，都在向来访者传递愿意提供帮助的意愿，表达对来访者的兴趣与关注。（三）目光接触，咨询师自然而亲切地注视足以让来访者感受到自己被关注、被重视，获得与以往生活中不同的体验。
5、倾听的含义、功能、过程。1、倾听的含义：【识记】 倾听指的是咨询师攫取和理解来访者所传达的信息的能力，无论这些信息是通过言语表达的还是通过非言语行为传递的，无论这些信息是清晰的还是含糊的。2、倾听的功能【识记】 有助于建立良好的咨
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询关系。有助于宣泄来访者的情绪。有利于咨询工作的展开。3、倾听的过程【识记】 第一，如何接收、接受到什么信息。第二，对信息及其意义的探索。第三，传递言语和非言语信息。4、倾听的技巧【识记】：第一，咨询师应检视自己的态度与动机。咨询师有没有愿意倾听的态度是能否做到倾听的关键。①倾听的目的是为了理解，而不是为了评判。②倾听的目的是为了帮助来访者，而不是为了展示咨询师的能力。第二，咨询师应通过自我探索促进自我了解。第三，咨询师应适当使用倾听技巧。关注的身体姿态。适时的回应与反馈。恰当的提问。简而言之，伊根总结完整的倾听包括以下四项工作：其一，观察和觉知来访者的姿势、面部表情、语音语调等非言语行为；其二，倾听和理解来访者的言语信息；其三，联系来访者所生活的环境对整个人进行倾听；其四，倾听来访者所提到的需要受到挑战的东西。
5、倾听过程中容易出现的错误：【识记】①选择性倾听。②评价性倾听。③同情性倾听。
6、主动反应的含义与主动反应中应注意的问题。（一）主动反应的含义【识记】：所谓主动反应，是相对于咨询师在倾听过程中的被动反应而言。指咨询师主动地介入会谈过程，从咨询师自身的参考体系出发为来访者提供新的信息，对来访者的问题提出新的解释，带给来访者更有力的影响。（二）主动反应的原则【识记】1、要以良好的咨询关系作为基础。2、要适合来访者接受的水平。（三）主动反应中要注意的问题【识记】：坚持以对来访者的理解作为首要任务；认识到主动反应可能带来的问题。加强理论学习提高实践技能。反思个人的表达习惯。
第六章 《心理咨询过程》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
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1、助人包括咨询师的自我帮助。（ ）
2、咨询常模是指咨询会谈的方式和咨询过程的一些基本设置。（ ）
3、咨询师对来访者产生的现实印象，影响到对来访者目前状态的判断。（ √ ）
4、开始阶段是心理咨询最主要的部分。（ × ）
5、咨询诊断是一个单向的过程，经由咨询师主导。（ × ）
6、长期咨询无效时时，来访者需要被转介。（ × ）
7、咨询师在结束阶段出现对抗的原因是咨询师出现了反移情。（ × ）
8、理论投射是诊断中的安全因素。（ × ）
9、帖标签是诊断中的危险做法。（ √ ）
10、非自身原因结束咨询时，咨询师不用对咨询进程进行总结。（ ）
二、单项选择题
1、对咨询过程中的助人过程理解有误的是（ C ）
A 心理咨询就是助人过程 B 咨询师扮演助人的角色 C 助人包括咨询师的自我帮助 D 助人的最终目标是来访者实现自助
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2、咨询探索-行为阶段的任务是（ B ）
A 达成咨询的基本目标 B 来访者采取行动尝试改变 C 建立咨询关系 D 来访者适应咨询方式
3、通过咨询实现助人自助会在哪个阶段体现出来（ D ）
A 开始阶段 B 探索阶段 C 行动阶段 D 结束阶段
4、建立初步的咨询关系之前需要确认（ ）
A 来访者的问题能够得到有效的解决 B 来访者能够客观地陈述自己的问题
C 来访者的问题属于心理咨询与辅导的范畴 D 来访者能够积极配合咨询安排
5、对咨询过程的基本准则理解有误的是（ D ）
A咨询是一个自然进程 B咨询是一个技术程序 C折衷的立场，既有原则性，又有灵活性 D咨询是一项随意工作
6、对来访者的状态理解有误的是（ C ）
A求询意愿与期望 B心理感受 C过去印象 D现实印象
7、结束会见中对时限性的解释有误的是（ A ）
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A 守时具有治疗作用 B 时限性要求咨询按时结束 C 时限性因来访者的差异而不同 D 时限性体现职业性和专业性
8、在心理咨询中，从开始会谈到结束会谈时间通常控制在（ B ）
A 半小时 B 50分钟左右 C 1.5小时 D 2小时
9、对守时的治疗作用理解有误的是（ D ）
A体现职业性 B体现专业性 C对来访者来说也是一个学习 D为了挤时间多咨询一个人
10、探讨与感应阶段互动的最高层次是（ C ）
A 事实内容的互动 B 行为模式的互动 C 个人与个人的互动 D 咨询关系的互动
11、下列表述最能体现结束阶段的一般的过程目标的是（ C ）
A 问题整合 B 目标整合 C 来访者迈向现实的勇气 D 确定咨询目标
12、不符合结束阶段考虑转介的情况的是（ B ）
A 长期咨询无效 B来访者问题不属于心理咨询范畴 C来访者当前的重大压力不能及时、有效处理 D长期咨询，来访者无明显进步
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三、多项选择题
1、对咨询过程中的助人过程理解正确的是（ABD ）
A 心理咨询就是助人过程 B 咨询师扮演助人的角色 C 助人包括咨询师的自我帮助 D 助人的最终目标是来访者实现自助
2、咨询过程的基本准则包括（ABC ）
A咨询是一个自然进程 B咨询是一个技术程序 C折衷的立场，既有原则性，又有灵活性 D咨询是一项公开工作
3、咨询过程的三个基本阶段是( ABD )
A开始阶段 B探索-行动阶段 C中间阶段 D结束阶段
4、建立咨询常模要考虑的问题是（ ABC ）
A要让来访者从一开始就知道怎样参与或接受咨询 B要让来访者从一开始就知道要遵循一些什么样的规则
C要让来访者从一开始就知道有哪些权利和责任 D要让来访者从一开始就知道自己是病人
5、心理咨询开始阶段咨询师的活动与工作是（ ACD ）
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A 协助来访者进入咨询状态 B 对来访者的问题做出临床心理的评估
C 了解背景资料，鼓励来访者倾诉 D 了解咨询愿望，协商咨询目标
6、心理咨询开始阶段咨询师应注意的问题是（ ABCD ）
A 缓解来访者的紧张情绪 B 塑造良好的第一印象 C 逐渐澄清来访者的问题 D 收集来访者的基本背景资料
7、心理咨询开始阶段咨询师的哪些不当行为可能造成阻碍（ABC ）
A 掉入问题陷阱 B 说教式逻辑分析 C 不适当的挑战 D 反移情
8、咨询师方面不能按时结束会见的原因是（ABD ）
A 话题失控 B 被来访者控制 C 对抗 D 个人卷入
9、来访者方面不能按时结束会见的原因是（ABCD ）
A 意图控制咨询局面 B 情绪失控 C 试探咨询师的态度与反应 D对抗
10、按时结束会见的正确做法是（ ABCD ）
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A 预先告知时间 B 适时提醒时间 C 把握会谈节奏 D 进行会谈小结
11、对来访者表现出的解决问题的急切性认识正确的是（ ABCD ）
A 来访者急切的心情可以理解，但咨询师不能代替他去面对生活中的问题
B 咨询师可以从来访者最急切的问题入手了解情况，缓解其情绪
C 来访者的情绪是否得到缓解是咨询质量的评价指标
D 咨询师可以先解决一些主要的问题，缓解其情绪
12、有利于来访者探索改变、尝试行为的心理感受是（ABC ）
A 感到自己有力量改变 B 对自己的行为有良好的预期 C 感到自己能操控自己 D 提供自我资料
13、来访者在探讨-行动阶段的活动是（BCD ）
A提供自我资料 B 积极行动、尝试新的可能性 C 能更个人化、私人化的探讨 D 更加开放的表达自己
14、可能造成诊断中出现危险的因素是（ACD ）
A 职业投射 B 移情 C 理论投射 D 贴标签
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15、造成来访者离不开咨询师的情况是（ AB ）
A对离开咨询师的恐惧和焦虑 B对今后生活的担心 C离愁别绪 D移情
四、简答题
1、咨询过程的三个基本阶段。①、开始阶段 初步建立互相信赖的咨询关系，并让来访者知道咨询中的一些规则，达成咨询的基本目标。②、探索-行动阶段 对来访者个人关心的问题进行深层的探讨和澄清，明确问题的症结所在，探索改变的途径和方式，采取行动尝试改变，协助来访者形成积极面对生活挑战的态度和行动。③、结束阶段 通过咨询实现助人自助。
2、咨询开始阶段一般的过程目标。 （一）初步建立关系1、筛查适合接受心理咨询的对象，进入正式的心理咨询，对不适合者进行转介。2、建立关系时不能放弃原则，一味迁就甚至讨好来访者。（二）建立基本咨询常模1、咨询常模的含义：【领会】一是咨询会谈的方式；二是咨询过程的基本设置（指需要遵循的基本规则，包括时间、地点设置，录音、录像设置等其他设置）。2、建立咨询常模要考虑的问题：【领会】，要让来访者从一开始就知道：怎样参与或接受咨询，要遵循一些什么样的规则，有哪些权利和责任等。（三）初步确定咨询目标；（四）告知的义务，咨询师有义务告知来访者一些有关咨询的注意事项。
3、协助来访者采取积极行动达成改变和成长的具体考虑。 ①对于来访者建设性的积极探索和尝试要及时给予强化。②应使来访者能够更好的应对生活中的问题。③针对咨询效果的滞后效应，咨询师可以用家庭作业等形式，帮助来访者将咨询室中的指导和收获与其日常生活更好地连贯起来，达到自助的目的。
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4、咨询诊断的含义、特点与作用。 （一）、诊断的性质、含义：【识记】诊断是一个过程，是收集来访者的资料和测试假设两个相互结合的过程，只有对来访者问题性质的相关假设性结论得到咨询师和来访者的同意后，才能对问题予以处理。咨询诊断就是澄清来访者到底带来什么样的问题，并在确认之后决定咨询是否能解决这些问题以及采取哪些合适的方法解决。（二）、咨询诊断的特点（与医疗诊断的区别）：【识记】（1）考虑的因素较为模糊而且不限于个人本身。（2）是一个双向的过程，经由咨询师和来访者互动并同意。（3）咨询诊断不同于精神疾病诊断。（三）、咨询诊断的作用：【识记】有助于来访者的自我认知；有助于明确咨询目标和行动计划；能使咨询过程有方向而不混乱。
5、来访者有效能改变的特征。（1）行为上发生可见的正向改变；（2）情绪上较为全面的正向改变；（3）应对压力能力的提高；（4）愿意开始实行走向现实的未来计划；（5）感到有能力面对咨询中的困难；（6）来访者的上述变化在不同的情境下持续出现。
第七章 《团体心理咨询》 练习题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、在团体咨询中，组员的个人目标比团体过程目标和一般目标更为细致，更有针对性。（ ）
2、团体咨询中，参与人员越多，效果越好。（ × ）
3、团体咨询的核心活动通常安排在开始阶段。（ √ ）
4、过度阶段在整个团体的发展中，是最困难和具有挑战性的时期。（ × ）
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5、团体常模对团体发展具有促进和诱发功能。（ √ ）
6、团体咨询中应以组长为中心。（ × ）
7、在组员筛选过程中，心理测验主要用于评价申请者是否适合参加团体。（ √ ）
8、在咨询结束阶段，离愁别绪可能导致成员的状况出现反复。（ √ ）
9、团体咨询过程中团体成员的投入程度要自愿。（ √ ）
10、封闭式团体允许中途加入新成员。（ × ）
二、单项选择题
1、团体咨询最适宜解决的问题是（ A ）
A 人际关系 B 潜意识 C 行为障碍 D 认知偏差
2、下列哪一项是根据团体咨询的功能划分的类型（ A ）
A 成长性团体咨询 B 结构式团体 C 同质团体 D 封闭式团体
3、下列哪一项是根据团体的计划程度和展开特征划分的类型（ D ）
Ａ 心理剧 B 治疗性团体 C 训练型团体 D 开放式团体
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4、下列哪一项是根据团体成员的特征划分的类型（ B ）
A 治疗性团体 B 异质团体 C 非结构式团体 D 理性情绪团体
5、在团体咨询中，组长应扮演哪一种角色（ D ）
A领导者 B监督者 C评论者 D技术专家和模范的参与者
6、团体咨询的核心活动通常安排在哪个阶段（ ）
A 开始阶段 B 中间阶段 C 结束阶段 D 总结阶段
7、在团体咨询中，下列哪一项不属于组长的任务（D ）
A调动成员参与的积极性 B适度参与并引导。 C提供恰当解释 D解决成员生活中的具体问题
8、下列不属于心理测验的关注点的是（ D ）
A 成员与其他人能否建立深入而良好的关系 B 个人对权利的态度 C个人坚持自己原则的程度 D个人的心理问题的严重程度
9、团体咨询最困难的阶段是（ A ）
A 开始阶段 B 过渡阶段 C 投入阶段 D 结束阶段
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10、“明确团体目标和规范，建立安全和信任的关系”是哪个阶段的核心任务（ A ）
A 开始阶段 B 过渡阶段 C 投入阶段 D 结束阶段
11、“焦虑和抗拒以及矛盾冲突不断增加”是哪个阶段的普遍特点（ B ）
A 开始阶段 B 过渡阶段 C 投入阶段 D 结束阶段
12、在哪个阶段成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题（ C ）
A 开始阶段 B 过渡阶段 C 投入阶段 D 结束阶段
13、结束阶段组长的主要任务是（ D ）
A 提供鼓励与挑战，使成员能有效地解决他们的冲突 B 协助成员整理归纳在团体中学到的东西
C 建立安全和信任的关系 D 协助成员解决问题
14、首次聚会热身的目的是（ A ）
A使成员感受到自己是这个团体中的一个成员 B 熟悉团体规则 C 消除紧张情绪 D 掌握倾听和表达的技巧
三、多项选择题
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1、团体咨询的特点包括（ABCD ）
A资源丰富；效率高，省时省力 B团体动力推动深刻改变
C效果容易巩固 D团体咨询特别适用于需要改变人际关系的人
2、根据团体咨询的功能，可以把团体咨询的类型划分为分（ABC ）
Ａ成长性团体咨询 Ｂ训练性团体咨询 Ｃ治疗性团体咨询 Ｄ娱乐性团体咨询
３、依据团体的计划程度和展开特征，可把团体分为（AB ）
Ａ结构式团体和非结构式团体 B开放式团体和封闭式团体 C同质团体 D异质团体。
4、依据据团体成员的特征，可把团体分为（CD ）
Ａ结构式团体和非结构式团体 B开放式团体和封闭式团体 C同质团体 D异质团体。
5、下列对团体咨询的准则表述正确的是（ABCD ）
A 团体咨询的对象是团体本身，而非团体里的每个人 B 只有首先解决了团体成员的个人问题，才能营造出积极的团体氛围
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C 咨询师要为团体成员提供行为示范 D 强调团体成员的相互保密
6、团体中组长的角色是（AD ）
A 技术专家 B 纪律监督者 C 规则制定者 D 模范的参与者
7、团体咨询的目标包括（ AB ）
A 团体目标 B 个人目标 C 内容目标 D 过程目标
8、招募团体成员需要考虑的条件是（ABC ）
A 自愿报名 B 愿意与他人交流 C 坚持参加团体活动 D 问题较为严重
9、团体咨询中组员筛选的方法有（ ABC ）
A 面谈 B 心理测验 C 书面报告 D 行为观察
10、组员筛选时，面谈的意义在于（ACD ）
A 组长有机会和组员个别接触，增加了解，缓和害怕和担忧的情绪 B 组长可以有效地帮助组员解决心理困扰
C 组长可以有效地对组员的情况做出评估 D 组长可预先向申请者说明团体的目标、规则、内容等相关情况
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11、聚会的基本结构包括（ABCD ）
A热身 B连接 C活动 D分享、小结、布置作业与结束
四、简答题
1、团体咨询的特点、类型与功能。（一）团体咨询的特点【识记】团体咨询与个别咨询最大的区别在于来访者对自己问题的认识及解决是在团体中通过成员之间的交流、相互作用、相互影响来实现的，这就使得团体咨询具有独特的优势。①效率高，省时省力。②资源丰富。③团体动力推动深刻改变。④效果容易巩固。⑤团体咨询特别适用于需要改变人际关系的人。（二）团体咨询的类型【识记】①、据团体心理咨询所依据的理论分：团体的精神分析学派取向、阿德勒式团体咨询、心理剧、团体的存在主义学派取向、团体的个人中心学派取向、格式塔治疗法、沟通分析、行为团体治疗法、理性情绪团体治疗法、团体的现实疗法。②、据团体咨询的功能分：成长性团体咨询，训练性团体咨询，治疗性团体咨询。③、据团体的计划程度和展开特征分：（1）结构式团体和非结构式团体；（2）开放式团体和封闭式团体；④、据团体成员的特征分：（1）同质团体；（2）异质团体。
2、团体目标与组员目标。（一）团体目标包含过程目标和内容目标。内容强调发生什么，而过程则强调如何发生。1、过程目标：①个人探索；②实验，即在团体情景中实验新的想法和行为；③逗留在此时此地；④让别人认识自己；⑤挑战自己，也挑战别人；⑥用于冒险；⑦给予和接受回馈；⑧聆听别人说话；⑨正确而诚实地回应他人；⑩处理矛盾和冲突。2、内容目标（一般目标）：（10）帮助组员认识自我；（2）帮助组员自我接纳、自尊、自信；（3）学习社交技巧，发展人际关系；（4）帮助组员增强自我方向感和独立性；（5）帮助组员培养责任感；（6）帮助组员做一个感同身受的聆听者；（7）帮助组员培养归属感与被接纳的感觉； （8）帮助组员有效地与人交往，懂得重视与人分享的价值和重
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要性；（9）帮助组员探索解决问题的途径和；（10）帮助组员定出改进某些行为的计划，并付诸具体行动；（11）帮助组员学习有效沟通、面质与挑战；（12）帮助组员勇于自我表达；（13）帮助组员澄清个人的价值观，并协助他们做出评估。（二）组员目标【识记】每一个组员都带着自己的目标进入团体。组员的个人目标相对团体过程目标和一般目标而言，更为细致，更有针对性。其中考瑞夫妇列举了如下一些个人目标：增进自尊；接纳个人面对的受限制的现实；减少阻碍；学习如何信任自己和别人；从外在的许多“应该”和“一定要”中解放自己，使自己变得更加自由；增加自我觉察，以致可以增加抉择和采取行动的可能性；学习分辨拥有感受和受感受控制而行动的差异；将自己从一些不适当的，令自己的发展受到限制的早期决定中解放出来；明白到别人同样有挣扎；、澄清个人的价值观，并重新评估，看看是否要做出修正，和决定修正的方法；让自己更能容忍人生中模糊不清的事物，以致可以在事情没有任何保证的世界中做出抉择；发现解决个人问题的方法；增加关心别人的能力；对一些经自己挑选的人，变得更加开放和诚实；在团体此时此地的情境中，与他人有直接的交往；为别人提供支持与挑战；在关心与爱护的基础上面质他人；学习将自己所希望的向别人提出请求；对于别人的需要和感受变得敏锐；对他人提供有用的回馈。
3、确定团体方案要考虑的九个方面的工作。 （一）确定团体目标：第一类：以开发心理潜能，促进人格成长，增进心理健康为目标；第二类：以敏感性训练为目标；第三类：治疗目标。团体咨询的目标可以看成是团体成员参加团体的期望，也隐含着团体领导者的期望和目的。（二）明确组长：组长是团体咨询的关键。团体方案应明确是一个组长还是两个甚至多个组长协同领导；他们的基本经验和训练背景以及团体实践经验等相关基本资料。（三）确定咨询对象：咨询对象根据团体目标来确定，团体成员的特点直接影响团体方案和活动的设计。因此团体方案应明确招募团体成员的类型、来源、人数、招募与甄选方式。成员的类型包括性别、年龄、身份、问题性质等。（四）团体的大小与类型：团体规模与团体效果存在直接关系。规模过小，压力大，组员之间的交互作用欠缺；团体规模过大，组
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长又难以关注每一个成员，成员之间沟通不易，团体凝聚力难以建立，并且导致成员缺乏足够的交流时间，致使在探讨原因、处理问题、学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。一般而言，团体的大小可以根据成员的年龄及背景、领导者的经验以及能力、团体的性质与类型、成员问题的类型等因素来确定。一般在5-10人范围内。团体的类型主要需要考虑采用什么咨询方法，采用开放式团体还是封闭式团体，同质性团体还是异质性团体，以及是结构式还是非结构式团体。（五）聚会时间与频度：聚会时间涉及总的聚会次数，每次聚会的具体时间安排、每次聚会的时间长度等。聚会频度指每次聚会的间隔，是一周几次还是一周一次或多周一次。（六）聚会场所：理想的团体聚会场所必须具备的条件是自由、舒适、安全，没有不必要的骚扰、保护隐私及有足够的活动空间。（七）活动计划：团体方案的设计还应包括每一次团体聚会的活动计划。包括开始阶段的热身活动、中间阶段的核心活动和结束阶段的活动。（八）评估方法：一般而言，团体评估包括过程与结果评估、团体互动状况与个别成员评估、所采用的评估方法或工具及预定评估的时间等。（九）物质预算：团体活动中要用到的财、物的预算。
4、组员筛选的标准与方法。 （一）组员筛选的标准【识记】，要让合适的人在合适的时间参加一个合适的团体。筛选要留意这样一些因素：包括性别、年龄、教育程度、智力、以前的团体经验、精神及健康状况、家庭情况、犯罪记录、种族、组员之间的关系等。（二）组员筛选的方法【识记】1、面谈：面谈法是团体领导者与申请者一对一交流。面谈的意义（价值）：（1）组长可以很有效地做出评估；（2）组长有机会和组员个别接触，增加了解，缓和害怕和担忧的情绪；（3）组长可在筛选面谈中预先向申请者说明团体的目标、规则、内容、运作以及对参加者的要求和期望等，也可使申请者对在团体中可能会有的遭遇和收获有所了解。2、心理测验：心理测验可以利用测评结果评价申请者是否适合参加团体。心理测验的关注点：（1）成员与其他人能否建立深入而良好的关系，包括是否有被人喜欢的倾向，自己是否喜欢他人或关心朋友；（2）个人对权力的态度，包括自己如何接受权力或使用权力，对领袖的看法和服从的程度。（3）个人坚持自己原则的程度，包括在公开场合
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如团体聚会时能否坚持己见。3、书面报告：指要求申请者书面回答一些问题作为筛选的依据。
5、团体发展的四个阶段。 团体发展要经历的四个阶段【识记】（一）开始阶段：是最困难和具有挑战性的时期。团体成员存在种种顾虑和不适应。成员最强烈的心理需求是获得安全感。组长的任务是协助成员相互间尽快熟悉、了解，明确团体目标，订立团体规范，建立安全和信任的关系。（二）过度阶段：这一阶段的普遍特点是焦虑和抗拒以及矛盾冲突不断增加。这些情绪随着团体的发展会被随之而来的真诚、坦率和信任所代替。这一阶段的团体成员最重要的需求是被真正接纳和有归属感。组长的主要任务是提供鼓励与挑战，使成员能面对并且有效地解决他们的冲突和消极情绪，以及因焦虑而产生的抗拒。这是团体达到彼此间有效地建立成熟关系的阶段。（三）投入阶段：这一阶段的特征是探讨重大问题和采取有效行动，以促进理想行为改变。也是团体成员们需要认识到对自己生活负有责任的时候。在此阶段成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题。这一阶段组长的主要任务是协助成员解决问题。（四）结束阶段：在这一阶段成员应对自己的团体经验做出总结，并向团体及团体成员告别。组长的任务是使成员能够面对即将分离的事实，给予心理支持，并协助成员整理归纳在团体中学到的东西，肯定成长，鼓舞信心，将所学的应用于日常生活中，使改变与成长继续。在团体的最后阶段，组员对分离的情感常常采取回避和否定的形式，组长需要协助组员对此进行充分地表露并进行探讨。
五、案例分析
这是一则为初中生设计的，融游戏、作业为一体的情绪体验与表达的团体辅导活动。本次活动的题目是“了解自己的情绪”。主题是正视并表达自己的情绪。主要目的分为两个方面：一是帮助学生学会承认并正视自己的情绪；二是帮助学生认识并表达自己的情绪。活动主要有以下几个步骤：一是请学生勾勒自己一段时间内的“情绪天气图”，主要借助一
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组情绪词条让学生清理自己的情绪体验类型及性质；二是借助切一切“情绪蛋糕”的方式，帮助学生清理以上各类情绪对自己生活的影响程度，即它们分别在你心中占据了多少时间，以上两个步骤同时还辅之以学生的自我小结及陈述；三是教师小结。
请你根据上面的叙述，回答下列问题：
1.本次活动的主要特征是什么？
2.在实施过程中应注意什么？
答案要点：
1、活动的特征即为团体咨询的特征：效率高，省时省力，资源丰富，成员之间互动，体验深刻，团体动力推动学生作出深刻改变，效果容易巩固等等。
2、在实施过程中应注意的事项：考虑学生的开放程度，注意学生的个体差异，要引导所有的学生参加。注意渐进性的逐步深入。活动不要流于形式；练习结束之后学生之间坦诚的交流和分享不能忽视。给学生留有充足的时间进行澄清、反思和分享。
第八章 《不同发展阶段对象的心理咨询》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、儿童是个别性的人，具有独立的价值。（ √ ）
2、儿童心理问题应看作异常行为课题。（ × ）
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3、儿童比成人更加受制于环境，但是仍然能对环境采取主动行为。（ √ ）
4、基于保密原则，咨询师不应告诉儿童父母任何关于儿童咨询的信息。（ × ）
5、儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起的。（ √ ）
6、学业落后的儿童是指由于先天或后天造成的缺陷而导致学习成绩低下的儿童。（ × ）
7、青春期既是一种生理现象，又是一种心理现象。（ √ ）
8、青少年与异性间的情感瓜葛和成人之间的那种爱情，有形式上的一致性，但实质上是不一样的。（√ ）
9、中年期流体智力和晶体智力普遍下降。（ × ）
10、生涯“转型”是指从一个生涯阶段到另一个生涯阶段的变动。（ √ ）
二、单项选择题
1、错误的儿童观是（ B ）
A 儿童具有独立的价值 B 儿童是个小大人 C 儿童是个别性的人 D 儿童是完整人生发展道路上的成长者
2、儿童心理问题应看作（ A ）
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A 发展性课题 B 障碍性课题 C 异常行为课题 D 家庭功能失常性课题
3、确定儿童咨询目标应坚持的原则是（ B ）
A 问题取向 B 发展取向 C 家长取向 D 教师取向
4、下列对儿童咨询中的伦理问题理解有误的是（ D ）
A 儿童咨询的选择必要时由监护人决定 B 儿童咨询不一定完全遵守自愿原则
C 儿童咨询中的保密程度要低于成人咨询 D 成人咨询的经验不能直接用于儿童咨询
5、增进儿童的个人和社会发展为目的的团体是（ B ）
A 以危机为中心的团体 B 以成长为中心的团体 C 以困境为中心的团体 D 以人际为中心的团体
6、学生学业落后的最可能原因是（ B ）
A 教育或环境剥夺造成 B 学习技能方面有一定的缺陷 C 生理因素所致 D 情绪障碍
7、对自我控制程序理解错误的是（ C ）
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A确定要改变或建立的行为目标 B 进行自我训导 C需要他人对自己的行为表现进行记 D对自己的行为表现进行自我强化或惩罚
8、下列对残障儿童的理解有误的是（ D ）
A 残障儿童可能是后天造成的缺陷 B 残障儿童可能是先天造成的缺陷
C 残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照 D 残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照
9、下列表述对青春期的理解有误的是（ D ）
A 青春期首先是一种生理现象 B青春期又是一种心理现象 C青春期是一个渴望独立的时期 D青春期是一个存在依赖的时期
10、权威认同主要是哪个群体的咨询任务（ B ）
A 儿童群体的咨询 B 青少年群体的咨询 C 成人群体的咨询 D 老年群体的咨询
11、青少年自我概念的核心问题是（ C ）
A 体像障碍 B 性与异性 C 自我同一性与角色混乱 D 人际冲突
12、下列对更年期理解有误的是（ D ）
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A 更年期是生命过程中必然经历的一个阶段 B 更年期是自然的生理现象
C 更年期困扰是生理、心理和文化因素的综合 D 更年期是中年期女性特有的生理现象
13、中年期智力发展的特点是（ A ）
A 流体智力下降，晶体智力上升 体智力下降
C 流体智力和晶体智力均有所上升 力均有所下降
14、中年期最容易遇到的内心挑战是（ D ）
A 无价值感 B 与主流社会的价值冲突 D 自我认同
三、多项选择题
1、儿童咨询的独特性体现在（ABCD ）
A 非语言技术在儿童咨询中被充分利用 制于环境
C 儿童在问题意识上和咨询的主动性方面都低于成人
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B 流体智力上升，晶流体智力和晶体智 C 角色混乱 B 儿童更加受 D 成人咨询的
D
谈话模式在儿童身上受到限制
2、儿童多动症的表现是（ABD ）
A 注意难以集中 B 自控性差 C 兴趣广泛 D 活动过度
3、下列符合儿童多动症的矫治方法的是（ABCD ）
A 形成尊重接纳的环境 B 对不良行为进行矫正 C 进行认知训练，培养良好的习惯 D 定期定时进行精力疏泄
4、下列对学业落后的涵义理解有误的是（AC ）
A 智力有一定程度的缺陷 B 在某些学习技能方面有一定的缺陷
C 可归因为教育或环境剥夺造成 D 没有额外的督促与辅导，儿童自己无法达到一般水平
5、学业落后儿童的矫治方法有（ABCD ）
A 以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就
B 通过知觉器官和心像介入策略，采用游戏的方法，对学习的材料进行理解和运用。
C 通过自我控制改善自身行为 D 通过认知咨询改变不合理的归因模式
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6、残障儿童的种类包括（ ABC ）
A学习障碍儿童 B智力障碍儿童 C生理残障儿童 D心理残障儿童
7、选择针对残障儿童的矫治策略应考虑残障儿童的（ABCD ）
A特殊需要 B学习风格 C语言和交流技能 D生理限制。
8、对残障儿童进行心理教育应涉及（AC ）
A关于残障的知识 B有关保障的知识 C有关儿童体验到的正常发展变化的知识 D有关法律的知识
9、残障儿童需要帮助的具体方面包括（ABCD ）
A 自己与他人的关系 B 适应不良行为 C 自我冲突 D 对职业咨询的需要
10、儿童焦虑和恐惧的矫治方法主要有（ABC ）
A行为矫正 B认知咨询 C生物反馈疗法 D药物疗法
11、青春期的发展任务包括（ABC ）
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A 从情感上独立于父母 B 接受个体的生理和性别角色 C 建立与异性和同性的新的同伴关系 D 适应学校生活
12、成人要处理好与青少年的冲突，应做到（ ）
A 以青少年的参照系去看待、了解他们的世界 B 人格上的平等
C 积极认同青少年的亚文化价值 D 培养青少年自我承担的意识和能力
13、构成中年压力的因素有：（ABCD ）
A婚姻家庭 B社会变迁 C身心功能变化 D个体内在冲突
14、老年文化问题中涉及的一些已不完全适用于现代社会的观念性问题是（ABCD ）
A老人一定多病 B老人会衰老 C老人会变成老糊涂 D老人生活无聊。
15、老年性心理障碍主要有（ABCD ）
A焦虑症 B抑郁症 C躯体形式障碍 D睡眠障碍
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四、简答题
1、儿童团体的分类 ：就其所协助对象的困扰情况，可以区分为三种取向的儿童团体：【识记】：以危机为中心的团体；团体目的是促进沟通，化解危机。以困境为中心的团体；团体目的是面对困境，改变观念和行为。以成长为中心的团体。团体目的是促进发展与成长。
2.儿童攻击行为的矫正方法：攻击行为是指有意地伤害他人的身体与精神的行为。攻击行为有多种表现。攻击分为：直接攻击和替代性攻击。前者对想攻击的对象直接予以侵害，后者以攻击他人或破坏物体来代替原来攻击的对象。儿童攻击行为的矫治方法：【识记】：榜样示范；家庭咨询；行为矫正；问题解决技巧训练；环境支持。
3、儿童多动症及其矫治方法： 儿童多动症的含义【识记】：是指在儿童身上具有注意缺陷与多动障碍的症状。该症以注意难以集中、持续时间短，及活动过度或冲动为特征，是儿童中比较常见的问题。这是一种发展性障碍，有这种障碍的儿童在课堂上常常违反纪律和袭扰他人，但他们自己是很难自控的，因此，不能简单地将他们的行为看作是品德问题。儿童多动症的矫治【识记】：儿童多动症是由生物、心理、社会多因素引起，因此，矫治时也常针对这三方面进行综合治疗。咨询师对已经被精神科医生诊断为多动症的儿童可以采取适当的咨询措施，以协助他们度过这一困难阶段，防止多动症带来的负面影响，从而获得较好的发展。（1）环境支持：形成尊重接纳的环境，改变“坏孩子”观念和惩罚教育。（2）行为矫正：对适当行为进行强化；对不适当行为进行惩罚。（3）认知训练：改变错误观念，提高思考和解决问题的能力及自我调控的习惯和能力。（4）疏泄疗法：一是情绪疏泄，二是精力疏泄。
4、学业落后及其矫治： 学业落后的定义【识记】：学业落后的儿童是指学习成绩低下
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的儿童。其涵义是：（1）智力正常，但学习中有严重困难。（2）在某些特殊能力或学习技能上有一定的缺陷；（3）能力的缺陷不是生理或身体上的原发性缺陷所造成，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成；（4）这些儿童要达到一般学习或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。学业落后的矫治【识记】：（1）行为矫正 :自我控制法：是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。自我控制的程序：①确定要改变或建立的行为目标；②进行自我训导；③对自己的行为表现进行自我记录；④对自己的行为表现进行自我强化或惩罚。（2）情感介入策略：以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就。（3）知觉器官和心像介入策略：对学习的科目和记忆材料通过游戏和角色扮演的方法进行理解和运用。（4）认知咨询：改变关于自我和学业的不合理信念及归因模式。（5）人际关系的介入策略：安排其他儿童给予学业帮助
5、青少年的发展任务： ①接受个体的生理和性别角色；②建立与异性和同性的新的同伴关系；③从情感上独立于父母；④获得经济独立的保证；⑤选择职业并为其做准备；⑥发展合格公民所要求的智力技能和概念；⑦获得社会公认的责任行为模式；⑧为婚姻和家庭生活做准备；⑨建立与个体环境相和谐的价值观。
6、青少年亚文化的特点： ①偶像崇拜，实质上是开始步入自我追求的历程；②追求时尚，其中包括追随流行价值观念、生活方式，尤其在穿着与外观方面的流行等；③对既有文化的批判；④新文化的创造。
五、案例分析
（一）小伟，男生，8岁，中学1年级留级生。学习成绩差，门门十几分。平日留心观察他，发现他上课时不注意听讲，身体总是转来转去，不是把左边同学戳一下，就是把
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后面的桌子推一下，从不消停；下课后，他不跟自己的同伴说话、玩耍，只是盲目地自顾自地在楼道里窜上跳下，一会儿把同学的球抢过来扔掉，一会儿把女同学正在跳的橡皮筋拉得有十来米长，然后又快跑几步坐下，像溜冰一样在走道的地砖上往前溜一段。同学们都讨厌他，没有人愿意理睬他。
请结合相关的心理咨询知识，分析小伟的情况可能属于什么问题，建议采用的矫治方法是什么？
(二) 小刚，男，中学三年级学生。他从一进校开始，就不断惹事生非，经常欺负同班同学，动辄还和比他大的其他班的同学打架。在学校时不时砸桌子，摔凳子。班里的同学都不愿和他一起玩。
请你分析一下小刚的行为属于什么问题，该如何矫治？
第九章《特殊媒介心理咨询》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、心理热线是一个非正规的心理帮助机构。（ × ）
2、心理热线不需要专门的工作场所和设备。（× ）
3、心理热线咨询中受到非语言信息匮乏的限制。（ √ ）
4、对于骚扰电话，应严正、坚决地挂断，就是对打电话者最好的教育。（ × ）
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5、咨询报告会等同于团体咨询。（× ）
6、心理热线与聊天热线有本质的区别。（ √ ）
二、单向选择题
1、下列表述不符合心理热线的特点的是（ABD ）
A快捷便利 B自由支配 C公开随意 D安全、专业
2、从心理热线的限制性分析，下列表述不正确的是（ABCD ）
A语言信息匮乏 B咨询关系的限制 C责任承担的限制。 D帮助范围与程度的限制
3、焦点咨询策略强调的焦点是（ A ）
A 对方想要什么好的结果 B 对方何时出了问题 C 对方的问题如何表现 D 对方是否能够配合
4、焦点咨询策略的目标是（ A ）
A 来访者用自己的语言表达的目标 B 来访者通过参考社会价值确定的目标
C 咨询师根据来访者的情况确定的目标 D 咨询师应用专业理论表达的目标
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5、自杀个案干预中的正确做法是（ C ）
A 教导自杀者爱惜生命 B 分析自杀者的错误想法 C 通过谈话使求助者回到现实中来 D 否定求助者的自杀意念
6、广场咨询的主要作用是（ C ）
A 从心理治疗的角度免费服务大众 理困扰
C 宣传普及心理健康常识和观念 师的能耐
7、对咨询报告会的理解正确的是（ D ）
A 咨询报告会不是团体咨询 咨询
C 咨询报告会主要作用是讲解精神疾病的发生原因宣传普及心理健康和心理咨询知识
8、不符合网络咨询注意事项的是（ C ）
A 及时回复 B 言明可帮助的限度 适合度
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B 大范围解决群众的心 D 向大家展示心理咨询 B 咨询报告会等同于团体 D 咨询报告会主要作用是C 做出诊断 D 语言的
9、信件咨询最重要的注意事项是（ A ）
A及时回复 B简单回复 C全面回复 D电话回复
三、多项选择题
1、心理热线的特点的是（ABD ）
A快捷便利 B自由支配 C公开随意 D具有安全场
2、心理热线的限制表现在哪些方面（ BCD ）
A 语言信息匮乏 B 咨询关系的限制 C 责任承担的限制 D 帮助范围的限制
3、心理热线的功能有（ABCD ）
A心理支持的功能 B应激处理的功能 C危机干预的功能 D面询辅助的功能。
4、心理热线的管理环节有（ABC ）
A机构和队伍 B环境与设备 C资料 D人员
5、自杀个案处理的方法步骤是（ ABCD ）
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A稳定来访者的情绪 B进一步协助来访者与现实建立联系 C寻找可变通的方式 D根据情况决定下面的行动
6、自杀个案干预的不正确做法是（AB ）
A 讨论自杀的是非对错 B 否定求助者的自杀意念 C 让求助者保留自杀的秘密 D 追踪观察
7、依赖个案的特点是（AC ）
A 话题重复 B固定某个时间段 C 过于强烈的交流欲望 D带有性色彩
8、广场咨询存在的问题包括（ ABCD ）
A不可靠、不稳定 B求助者随机性太大 C基本不存在咨询性质的关系 D无法对求助者提供咨询性的帮助
9、下列关于广场咨询的表述中不正确的做法是（ ）
A 以心理障碍的症状为主要宣传内容 B 对于前来谈话的人要认真进行心理咨询
C 要用心理测验的手段为大众提供科学的解释 D 遇到危机状态的人要设法安排帮助
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10、网络咨询的注意事项有（ D ）
A及时回复 B言明可帮助的限度 C不做诊断 D语言简明易懂
四、简答题
1、心理热线的特点与限制： 心理热线的特点【识记】：快捷便利；自由支配；安全场；及时性；专业性。心理热线的限制【识记】：非语言信息匮乏；咨询关系的限制；责任承担的限制。帮助范围与程度的限制。心理热线的功能【识记】：心理支持的功能；应激处理的功能；危机干预的功能；协调资源的功能；面询辅助的功能。
2、咨询报告会中要注意的问题【识记】：①报告人需对所讲的主题有深刻的理解。②报告要贴近听众的生活实际。③持开放的态度，以分享的形式进行。④结合现场听众的状态。⑤不宜宣讲有关各种心理障碍表现的内容。⑥不宜宣讲具体的个案。⑦留出听众提问时间。⑧不讨论个人化的问题。⑨如果安排听众活动，要有助手协助。
3、网络咨询的特点与注意事项： 网络咨询的形式与特点【识记】 形式：电子邮件是网络咨询的主要形式。特点：快捷便利，自由支配，咨询资料容易保存、浏览方便。网络咨询的限制 【领会】 （1）虚拟性的限制； （2）服务功能的限制。网络咨询的注意事项 【识记】：（1）及时回复。（2）言明可帮助的限度。（3）不做诊断。（4）语言的适合度（简明易懂）。
五、案例分析题
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（一）学校决定面对学生设立一条心理咨询热线，如果任命你担任负责人，请问你将如何完成这个任务并对其进行管理？
答案要点：
1、成立机构，选择工作场所，购置专用设备；2、招聘工作人员并进行培训，订立明确的工作准则和服务规范；3、告知学生开通时间和有关事项，保证热线能正常服务。 4、拟订规范的电话记录表，记录咨询资料。
（二）临近高考，学校给你安排了一场针对高三学生考前减压的咨询报告会。在准备的时候，你认为有哪些地方需要注意？
答案要点：1、报告人需对所讲的主题有深刻的理解。2、报告要贴近听众的生活实际。3、持开放的态度，以分享的形式进行。4、要结合现场听众的状态。5、不宜宣讲有关各种心理障碍表现的内容，以防听众给自己贴标签。6、不宜宣讲具体的个案，要做到保密，即使有需要，也要把姓名、具体细节进行改动，避免别人猜到。7、留出听众提问时间。8、不讨论个人化的问题。9、如果安排听众活动，要有助手协助。
第十章 《心理咨询师》 练 习 题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、咨询的首要工具是咨询理论与技术。（ × ）
2、咨询关系中咨询师是一个示范者。（ √ ）
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3、咨询师是应用咨询理论与技术的研究者。（ × ）
4、咨询师对人性的看法，直接关系到咨询中关系取向。（ √ ）
5、在咨询师需要具备的各种条件中，人性观与价值观问题最为重要。（ √ ）
6、自我概念是马斯洛人格理论中的一个核心概念。（ × ）
7、健康的自我概念是一个有效能的咨询师的必要条件。（ √ ）
8、停滞说明工作者进入了真正意义上的危机。（ × ）
9、咨询师的职业动机是单一的。（× ）
二、单项选择题
1、在咨询过程中，咨询师能带进咨询关系中最有意义的资源是（ A ）
A 咨询师本人 B 良好的咨询关系 Ｃ 精通的咨询技术 D 丰富的咨询经验
2、咨询关系中咨询师是一个（ B ）
A 工作者 B示范者 C组织者 D领导者
3、咨询师是应用咨询理论与技术的（ D ）
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A 工作者 B示范者 C客体 D主体
4、咨询师对人性的看法，直接关系到咨询中的（ D ），
A认识取向 B价值取向 C态度取向 D关系取向
5、在咨询师需要具备的各种条件中，最为重要的问题是（ A ）。
A人性观与价值观 B学历与学位 C对咨询技术的掌握程度 D对咨询理论的了解程度
6、咨询师的价值观会影响咨询的（ D ）
A外部目标 B内部目标 C直接目标 D终极目标
7、下列对咨询师的职业动机理解有误的是（C ）
A 咨询师的职业动机是发展变化的 B咨询师的职业动机是多元的 C咨询师的职业动机是单一 D咨询师的职业动机也是有冲突的
8、咨询新手需要认真考虑和面对的课题是（ A ）
A 培养自己的咨询风格 B 学习隐藏自己的方法 C 处理不肯投入的当事人 D 培养严肃的情绪
9、造成职业枯竭的个人原因主要是（ A ）
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A 完美主义 B 工作忙碌 C 性格内向 D 个性孤僻
10、下列哪类工作者更容易出现工作枯竭（ A ）
A 非常投入的工作者 B 害怕挑战的工作者 C 能力很强的工作者 D 怀有实际目标的工作者
11、枯竭初期（第一阶段）的心理状态是（A ）
A 热情 B 停滞 C 失望 D 淡漠
12、哪种情绪说明工作者进入了真正意义上的危机（ D ）
A 怀疑 B 停滞 C 失望 D 淡漠
三、多项选择题
1、咨询师要对自己所持的人性观进行反思与澄清的问题是（ABC ）
A人性假设问题 B心理发展问题 C心理障碍问题 D知识经验问题
2、下列表述符合咨询师健康的自我概念的是（ABCD ）
A自我概念可以改变 B认识自己也有方法 C喜欢和接纳自己 D自我接纳和成长是一生的课题
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3、咨询师个人成长的重大课题是（ABCD ）
A澄清个人的生命哲学观 B探讨对重大生活问题的态度 C解决个人生活中的“未完成事件” D自我概念与自我觉察
4、成为咨询师需要考虑的个人禀赋是（ ABC ）
A对人的鉴别力强 B具有丰富的想象力 C具有敏捷性与灵活性 C快言快语
5、咨询师专业成长的主要课题是（ABCD ）
A职业动机 B专业认同 C理论取向 D心理保健
6、职业枯竭的表现是（ ABCD ）
A厌烦，无热诚 B被无意义的方案或事情拖着走 C感到自己的付出不被别人认可和接受 D看不到具体的结果和成效；
7、枯竭症状发生的几个阶段是（ABCD ）
A热情 B停滞 C失望 D淡漠
8、枯竭的预防与干预策略是（ ABCD ）
A加强自我觉察 B投入真实生活 C通过专门的组织形式干预 D
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对枯竭者的心理咨询
9、咨询师自我心理保健的途径主要有（BCD ）
A忘我工作 B认知调整 C生活调整 D创造与学习
四、简答题
1、咨询师是咨询的首要工具的理由。 在咨询过程中，咨询师能带进咨询关系中最有意义的资源，就是他自己。（一）咨询关系中咨询师是一个示范者，咨询师在咨询关系中的一言一行，与来访者的互动方式，以及从中透露出来的观念、思考方式、应对策略、对自己和他人的态度等，在来访者那里都起到示范或榜样作用。（二）咨询师是应用咨询理论与技术的主体，在咨询过程中，咨询理论的选择和应用都是由咨询师掌控的，来访者大多是不了解的。
2、咨询师专业成长的主要课题。 要成为一个专业的咨询师，会面临以下几个重要课题。1、职业动机：咨询师的职业动机是多元的。职业动机发展大致要经历一个“模糊→清晰→冲突和变化→和谐和稳定→简单化和平常心”的过程。2、专业认同：所谓专业认同，简单说就是对自己专业的性质、特点、规则等的认可，以及对自己专业身份和专业行为是否符合专业要求的认可。3、理论取向：每一种咨询理论都基于某种人性观，每一种咨询理论都是一种生命智慧，每一种咨询理论又都是一种生存能力或技能。咨询师和咨询理论之间有一种双向选择性，即咨询师在选择咨询理论，咨询理论在选择咨询师。4、心理保健：心理保健要求咨询师能以旺盛的活力投入到咨询关系之中，也就是说，在专业工作中，咨询师应是一个活生生的、充满朝气和爱心的人。
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3、咨询师的个人禀赋与需要具备的条件。 咨询师的个人禀赋【识记】：（1）对人而不是对物的鉴别力；（2）丰富的想象力；（3）敏捷性与灵活性。咨询师需具备的条件【识记】：（1）基本条件 ：①真诚的、尊重的、有耐心的；②可信赖的、温暖的；③亲切与关心的；④开朗的、开通的，客观的、接纳的；⑤平静的、不激动的；⑥欲提高对方的能力的、鼓励并支持对方的；⑦负责任的、有反应的；⑧敏感的、探究的。（2）进一步条件：①认为人是可信赖、友善和有价值的；②认为人是有能力的；③愿意退后一步，让来访者自己解决自己的问题；④能够了解别人的感觉，想象、意识到来访者的经历；⑤有别于一般人的自我概念和品质；⑥能够较全面地看问题。
4、咨询师自我心理保健的途径。（一）认知调整：要保持个人心理健康；积极寻求自身的资源，丰富自身的生活；既要看到自身的不足，也要看到个人的成绩，避免过分谦虚或张扬。（二）生活调整：要注意保持个人生活与专业工作的平衡，有工作、有休息、有娱乐、有旅游、有朋友、有归属感和社会支持系统，根据自身能力和条件调整工作目标。（三）创造与学习：保持对人、人生、生命的好奇心和热情；创造性地进行个人化的工作。把握学习和进修的机会，及时充电。
五、案例分析题
如果你想当一名心理辅导人员，你将通过什么方式实现自我的不断成长？
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