大班音乐土耳其进行曲教案反思

关于土耳其大班音乐教育课程的思考

大型音乐土耳其教学的反映主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导儿童与节奏建立感性联系。看，听，说。它可以结合三个动作，图形和语音分数，孩子们可以学习命令。他们可以按照老师的指示和音乐分割部门来演奏和演奏乐器，了解节奏，适合幼儿园老师参加大班音乐活动课程。看看土耳其。事件设计背景

进来看班上的孩子，发现他们对打击乐器非常感兴趣。根据班级孩子节奏的开展。为了激发和继续孩子的兴趣，并根据纲要，既要满足幼儿的实际需要，又要方便他们的长远开展。它符合幼儿的兴趣和现有经验，有助于实现符合教育目标的新体验精神。节奏音乐活动不仅培养了他们的音乐素质，还充分发挥了他们的创造力和想象力。在活动中，教师给孩子们一个图形分数和一个语音和动作分数，帮助孩子们理解节奏并掌握节奏。土耳其是一首具有强烈节奏感和良好旋律的音乐，所以我用音乐设计了这个活动。

活动目标

1. 引导幼儿与阅读，听力和口语的节奏建立感官联系。它可以结合三个动作，图形和语音分数。

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2，孩子学会指挥，可以按照老师的指示和音乐语音部门来演奏和

演奏乐器，了解节奏。

3. 鼓励幼儿积极参与活动，体验乐趣。

4. 培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。

5. 愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。教学重点，难点

活动重点：引导幼儿在观看，听，说，建立联系感，可以结合三个

分数的熟悉程度

活动困难：了解节奏，遵循节奏，观看老师的命令，语音部门表演

和演奏乐器

活动准备

1，图形分数，准备好的音乐?土耳其进行曲?

2，罐头，快板，石头等乐器

活动程序

首先，情况一开始，情况的出台，引起了对幼儿的兴趣。

孩子们，在几天之内，将在森林里举行一场音乐会比赛。动物们准

备参加比赛，我们将去那里！但是我们没准备好，我们该怎么办？别担

心，请看，老师今天给孩子们准备了一首好听的音乐。 我把它画成地图。

让我们用乐器演奏，最后去参加音乐会比赛吧！

二，根本局部

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〔1〕老师引导孩子使用语言和练习来练习节奏

1. 引导孩子们熟悉地图

〔老师：看，老师邀请一条小鱼跳舞参加我们的队伍，和我们一起

玩，让我们看看它是如何跳舞的？ --- 鱼排成一排，游泳，转圈，小鱼，小鱼，游泳，圈，在水中像这样跳舞。啊，他们像这样跳舞，让我们一起说鱼。〕

（ 1〕教师的节奏阅读配音

（ 2〕老师再次具有节奏的图形模式

（ 3〕有节奏的教师和孩子看地图，阅读语音分数〔节奏练习〕

（ 4〕教师和孩子再次使用语音分数来练习节奏

第三，教师和儿童使用语言和身体动作来表达节奏并再次欣赏音

乐。

（ 1〕老师引导孩子用身体来表达节奏

（ 2〕教师和幼儿再次利用身体表达节奏，稳固练习

（ 3〕教师引导孩子结合语言动作来表达节奏

（ 4〕老师再次引导孩子使用语言和运动节奏

（ 5〕教师引导孩子第三次使用语言和运动节奏，以便孩子掌握掌

握。

（ 6〕教师和孩子将音乐融合在一起，将语言和动作结合起来，实

践节奏

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〔7〕教师和孩子们再次创作音乐来练习节奏

4. 组织儿童玩乐器， 正确使用乐器，引导儿童以各种方式演奏乐器。〔1〕教师介绍仪器并指导孩子正确使用仪器

〔 2〕教师和幼儿讨论和比赛，孩子们可以大胆尝试各种乐器练习

节奏和尝试

（ 3〕孩子看到老师的命令，并假定用手演奏乐器〔不用音乐〕

（ 4〕孩子看到老师的命令，跟着指挥跟仪器〔不带音乐〕

（ 5〕儿童使用乐器，并观看教师的指挥一起演奏音乐

（ 6〕孩子再次使用乐器，播放音乐和教师指挥，并稳固练习。五，结束局部

老师总结，自然就此结束了这一事件。

好的，孩子们非常好！今天，我们都成为了有能力的表演者。你玩得开心吗？在音乐会上，我们今天参加了音乐比赛，力争获得第一名！孩子们有信心吗？ 〔老师自然结束了活动〕

6. 扩展活动

老师：我们现在都熟悉音乐，然后我们会去操场，学习音乐，学习

与鱼共舞！ 〔教师带着幼儿在操场上播放音乐并制作舞蹈动作〕

教学反思

在整个活动中，我把幼儿的需求作为主导因素，并且在整个活动的

整个过程中，教师和幼儿的互动是整个活动的支持。这次活动愉快而完

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整地进行。在活动的设计和构思中，根据大纲中艺术领域的总体目标，我喜欢参加艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和经历，并可以运用我喜欢的创意来创作艺术。以我自己的方式，这项活动是通过丰富儿童的音乐认知美学来实现的。完成此活动后，我感觉如下：

（ 就有足够的空间

1〕在活动中，我应该尊重孩子的性格，尊重，理解和接受孩子提出的每一个问题，而不是防止孩子的问题，这样孩子

来充分表达自己。在整个活动期间，我为幼儿提供了各种打击乐器，让他们充分发挥自己的创造力和想象力，并选择自己的乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同龄人之间的合作，使幼儿能够在同龄人和老师之间建立一种团结合作。 儿童对音乐的表现力和节奏掌握的能力得到了和全面的开展。

（ 2〕在活动开展过程中，教师没有掌握儿童的现有水平和经验。教师应该改变他们的教育思想。在活动中，教育思想直

接影响活动的设计和方法。教师应该为孩子们创造和玩耍带来更多的东西。而不是教师强加或取代孩子的想法的想法。对于孩子年龄大的开展特点，这种活动对孩子来说很难，加上需要用手，眼，口和几种感官来协调，才能

完成，这样孩子才能完成非常好。因此，教师应该好好评估幼儿的水平

和能力。教师参加运动会支持的情况，以整体情况为线索，引导儿童自

然参与整个活动， 促进儿童思维能力的培养， 培养儿童良好的音乐素养。

最大限度地开展幼儿。

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（ 3〕在整个活动中，教师和幼儿之间的互动更好。与预设一样，孩子可以遵循教师的指导并有兴趣地参加活动。当老师

向孩子提出问题时，孩子可以与老师讨论并讨论。老师 - 你的互动更好。在活动的第四局部，当教师和孩子一起使用乐器演奏节奏时，当个别孩子建议玩其他乐器时，我很快乐接受并采纳他的建议并对乐器进行临时调整那是设想的。使用儿童使用的仪器，与孩子们一起敲打和玩耍是非常好的。因

此，教师要时刻关注幼儿， 根据幼儿的需要调整教学， 使活动灵活多变，

随时回应幼儿的各种需求和建议， 鼓励和接受幼儿提出的合理需求和想

法。

（ 用不是很好。然

4〕整个活动进行得很好。整个活动中使用的目标和方法应该更加具体。有一些单方面和片面的目标。方法和策略的应

而，孩子们对整个活动的节奏和兴趣的把握非常高， 孩子们正在上中学，

所以掌握孩子节奏的目标很明显。但是，在活动中，幼儿的主导地位并

未得到充分表达。教师的目的太强了。他们只关注他们的教学方式，而

不关注孩子的学习方式。因此，在未来的活动中，活动将全部移交给孩

子，让孩子们在活动中探索自己， 老师只做小指导， 时刻关注每个孩子，

充分肯定他们的创作，积极主动回应他们。而老师必须始终保持高度的

激情，并推动整个活动的气氛，以刺激孩子的情绪。

（ 腿部，拉舌头，

5〕如果我重新上课，我不会用乐器来演奏节奏，而是用身体来演奏，通过身体和老师讨论一些身体，比方踩脚，轻拍

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拍手等方法来发挥节奏。在活动开始时，你将释放音乐，让孩子们听音

乐表达自由，舞蹈，节奏等。让孩子们首先感受到自己的节奏，然后老

师和孩子们将他们共同感受到的节奏，然后检查音乐，看是否是这样的

节奏，然后尝试播放音乐。我认为，当孩子们使用乐器时，孩子们很容

易冲动，教师也不会那么擅长课堂。如果你改变身体，你的孩子的注意

力会更加集中和新鲜。这个更好。讲课的老师给了我一个建议，就是要

引导孩子熟悉节奏的开始应该更清楚。看起来孩子一开始并不理解老师

的意图。让孩子们屡次熟悉它。另外，要注意活动中的每个孩子。不要

只是说话或单独做。 让孩子们做活动的主人， 充分发挥他们的主导地位，

只需在儿童中使用乐器。当时，教室秩序没有很好地掌握。因此，给我

的建议给了我很多灵感。我会积极接受并努力改善我的缺点，提高我的

能力和音乐素养。我明白，只有老师和孩子的心灵之间的碰撞，只有在

研究工作中，你才能感受到幸福，才能成为更好的幼儿园老师。