归导学案

班级： 姓名： 小组： 使用说明与学法指导： 1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。 2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。 《归园田居》其一 【知识与能力目标】 1、赏析宁谧优美的田园风光，体悟作者闲适恬淡的生活情趣。 2、理解诗人回归田园的原因. 【过程与方法】 1、在诵读中领悟诗歌宁静优美的意境。 【情感态度与价值观】 1、探究陶渊明人生选择的时代意义。 2、感受作者的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和人生境界。 【学时安排】 1学时 【常识与背景】 知人论世 【认知作者】 陶渊明，又名_____ _，字__ ____，____ __ (朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“____ __”。又自称作“___ ___”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽县令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“__ ____”。 陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格___ ___，__ ____，__ ____，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了__ ____诗体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了__ ____诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了 【背景】：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。 —————————————————————————————————————— 一、初读诗歌，初味诗韵 1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。 2、 结合注释，读出感情的起伏。 二、细读诗歌，整体把握 1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

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编制人： 明确： 2、以“归”字为核心来解读诗歌，诵读思考以下问题（反复诵读思考） 归向哪里?归的原因？归后的情景和心情？ 明确： 三、深读诗歌，吟咏品味 反复诵读诗歌，寻找相关信息。 一）归向哪里？(用原诗句回答) 二）归的原因(用原诗句回答) 明确： 1、尘网、樊笼比喻什么？表达诗人什么情感？ 明确： 2、在尘网、樊笼里诗人感受如何？感觉自己像什么？表达什么情感？ 明确： 3总结：从陶渊明归的原因上可看出他什么样的本性？ 明确： 三）归后的情景和心情 1、 请找出描写田园风光的诗句，反复诵读，谈谈美在哪里，给你什么感受。用自己的话描述出来并展示 明确： 2、 这些画面是如何组合在一起的？（从视角、远近、动静、色彩等上来思考） 明确： 3、 为什么这些普通的常见的农村景物在陶渊明笔下会显得如此优美、恬静、祥和？最能体现作者心情的句子是什么？ 明确：

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4、 请闭上眼睛，穿越时空跟随陶渊明的情感来享受一下这片美好的田园风光吧！ 5、划线部分表现了陶渊明归隐后的真实生活，和本文的乡村美景描写有冲突吗？体现了陶渊明怎样的情怀？ 《五柳先生传》先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。„„性嗜（shì)酒，家贫不能常得。环堵萧然，不蔽风日；短褐（hè）穿结，箪（dān）瓢(piáo)屡（lǚ）空，晏（yàn）如（16）也。常著文章自娱，颇(pō)示己志。忘怀得失，以此自终。 四、拓展延伸：对陶渊明的评价 1、提出问题：说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？屈原决绝的投江以示清白,坚贞和陶渊明的归隐来坚守自我,你认为他们的做法是否值得赞赏？（小组讨论） 2、大家评价：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。” --—叶嘉莹：《汉魏六朝诗讲录》 “陶渊明的一生表面上过得那么平淡，但却是一个深刻的、豪壮的悲剧。陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾，是伟大的诗人和渺小的社会的矛盾，是美与丑的矛盾。” ——张铨锡《陶渊明的悲剧及其诗的思想和风格》 3、学生思考、讨论、交流。 五、课外阅读 《归园田居》其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 五、教学反思 3