小学生综合素质评价
方案及评价表
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大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版 小學生綜合素質評價方案
為全面落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際情況，制定以下這個方案。 一、指導思想
按照義務教育階段小學生綜合素質評價體系要求，更好體現與初中學生綜合素質評價的銜接，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程式科學、規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。以學生的實際表現為主要依據，以學校評價為主體，採取學生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結性評價相結合，通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，從而推進課程改革和素質教育的深入實施。
二、基本原則
（一）發展性原則。評價堅持學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。
（二）過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模組測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。
（三）激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。
（四）科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面資訊，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。
（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。 三、評價內容與評價標準 （一）評價內容
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小學生綜合素質評價主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩項內容。
、基礎性發展目標主要有：道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作、情感與態度、運動與健康、審美與表現。
（）道德品質與公民素養：培養愛國主義感情、社會主義道德品質，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。
（）學習願望和能力：具有主動學習的願望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，能夠結合所學的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題，具有初步的研究與創新能力。
（）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇於發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，並學會尊重和理解對方。
（４）情感與態度：能認真完成作業，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。有始有終，持之以恆，正確對待挫折。團結同學，助人為樂，在活動中善於和同學、老師交流合作。認真製作小發明或完成小實驗。
（５）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質，形成健康的生活方式。
（６）審美與表現：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現美。積極參加各項藝術活動，能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。 、學科學習目標
學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。 （二）評價標準
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小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。
、道德品質與公民素養方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。
在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現並得到省、市、縣（區）有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價專案的“突出表現”欄中。
、學習能力、交流與合作、情感與態度、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分、、、四級。
凡符合標準並有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為；凡符合基本標準者，可評定為或；不符合基本要求者，評定為。
凡評定為等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為：學習主動、積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎；在市級以上報刊雜誌發表論文、文學藝術作品；在市級以上教育行政部門批准的競賽活動中獲得等級獎等。
有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現；身體素質《國家學生體質健康標準》達到優秀等級；省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術等比賽獲三等獎以上含集體項目；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。
四、評價方式與方法
（一）評價採用形成性評價和總結性評價兩種方式
、形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價 （）課堂教學即時評價
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教師在課堂教學中針對學生在學習目標或學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的具體表現，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。 （）單元測試評價：以各學科課程標準為依據，結合單元學習內容，採用書面、口試或實踐活動等方式來檢測學生對每單元基礎知識和基本技能的學習情況。
、終結性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結性評價成績三者相加，最後形成終結性評價並以等級形式呈現。 （二）評價方法
、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結合，採用多樣的、開放式的評價方法，瞭解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價，以促進學生全面發展。
、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的資訊，期末考試和單元測試的資訊等。成長記錄要典型、客觀、真實。 五、評價結果
（一）對學生的綜合素質給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析並與同學、家長、交流和溝通的基礎上產生。評語應採用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績為主。
評價等級分為、、、、五級，依次對應優秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學生綜合素質不同方面的發展狀況。對學生某一方面表現評價為“不合格”時，應極其慎重。
（二）小學生畢業標準由小學生畢業考試成績和綜合素質評價結果兩部分組成。學生學業考試成績及格以上和綜合素質評價一般以上，准予畢業。 六、評價的組織實施
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（一）建立組織機構。學校成立綜合素質評價工作領導小組，組長和副組長負責制定本校詳細的評價工作方案，指導學校的評價工作，監控評價過程，查處違規行為。組員為各班主任、科任教師、教師代表和學生家長組成。
（二）公示制度。小學生綜合素質評價的內容、方法、程式及評價結果的使用等，應向學生及家長做出明確的解釋並公示。各班評價結果的真實性和有效性進行審查並負責。 （三）建立申訴和舉報制度。對評價的結論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對於原則性的重大分歧，應提交學校評價小組，經過廣泛和深入調查和討論後做出決定。
（四）學生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向學校評價工作小組舉報和投訴，學校評價小組負責調查和處理。學校評價小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。
七、本方案從年秋季開始在小學各年級試行。 後附小學生綜合素質評價表
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小學生綜合素質評價表
學生姓名： 班級：
班主任： 評價 評價內容 要素 對師長有禮貌，與同學友好相處，言行文明。 道 熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。 德 遵守小學生日常行為規範和《守則》。 品 珍視集體榮譽，維護集體利益。 質 積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。 有愛國主義和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正公 直。 民 素 舉止文明，愛護環境，自理自立，敢於大膽提出新養 奇獨特的見解。 有學習的好奇心與求知欲，能獨立完成學習任務，努力克服學習中的困難。 學 有良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。 習 能夠獨立思考，善於提出問題和解決問題，有自主能 合作學習意識。 力 具有豐富的想像力和創新意識，有較強的動手能力，有一定的綜合實踐活動能力。 樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努交流 力，善於與他人合作，共同完成完任務。 與 尊重並理解他人，能夠合理評價和約束自己的行合作 為，善於與他人交流和分享。 認真完成作業，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決。 情感 有始有終，持之以恆，正確對待挫折。 與 團結同學，助人為樂，在活動中善於和同學、老師態度 交流合作。 認真製作小發明或完成小實驗。 運動 與 積極參加陽光體育活動，堅持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少於小時。
學生 自評 家長 意見 教師 評價 大厦白蚁预防工程承包合同合同签订版 健康 審美 與 表現 良好的飲食習慣，吃飯定時、定量，不偏食，不擇食，儘量少吃零食。 經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛生習慣。 衣著整潔得體，言談舉止文明，誠實守信，能感受、發現、欣賞藝術與自然生活中的美，並形成自己的情感判斷。 對音樂、美術感興趣，課堂表現突出，積極參加各種藝術活動且有一定藝術特長。 說明：評定分為、、、四個等級或優秀、良好、合格、不合格。
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