教学减负增效之我见—张会荣

教学减负增效之我见—张会荣

教 学 减 负 增 效 之 我 见 南街小学 张会荣 关键词：

减负、 增效、 课业负担、 教学理念 摘要：

教师作为减负增效的实践者， 应全面贯彻新的教育教学理念， 减轻学生课业负担， 提高学习效率， 促进学生全面发展。 正文：

减负增效是实施素质教育的核心。 减负 应与增效相辅相成， 相得益彰。

我就如何减轻学生课业负担， 提高教学效率谈几点粗浅认识， 愿与同仁们共同商榷。

一、 减负 减负不减质 1 、 从时间上减负。 减轻学生过重的课业负担， 并不意味着降低教学质量， 相反， 会提高教学质量。

首先， 保证学生有充足的睡眠和休息时间。 这样学生才会有更充沛的精力去学习。

过重的课业负担， 学生超时超量学习， 打疲劳战只会导致学习效率低下， 使学生产生厌学的不良情绪。

笔者认为， 解决学生课业负担的关键是作业布置， 必须做到少而精， 减少家庭作业量， 给学生留有充足的课外活动时间， 参加有益的社会实践活动。

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2、 科学合理地安排课程。

抓全面强素质， 要通过学科渗透来提高学生的综合素质。 例如：

活动课与文化课的科学搭配， 学习时间与休息时间的有机结合， 使学生合理科学地去学习， 从而提高学习效率。 3、 重能力考察， 轻频繁考试。

素质教育注重学生全面发展， 以培养学生创新能力、 实践能力为目标， 而频繁考试只会加重学生心理压力， 势必重蹈应试教育的覆辙。

所以我们必须转变观念， 改变以往的评价方式， 建立科学有效地评价体系， 全方位监测评价学生促进学生全面发展。 4、 杜绝课外课、 控制教辅资料， 构建高效课堂。 学生对教学内容的学习和理解、 知识结构的构建、 创新意识的培养都离不开课堂教学中教师的启发和引导。

而大量辅助教材与补课班名为辅助学生学习进步， 却无形的为学生增加了身体负担和思想压力， 只能起到事倍功半的作用。 而打造高效课堂是减负增效的关键，教师应该把品位课堂、 品质课堂、 品牌课堂 作为自己的教学目标，朝着创新教学方式， 形成独特教学风格方向迈进， 要面向全体， 针对学生实际分层布置作业， 要立足课堂， 聚集课堂， 向课堂要质量、 求高效， 以达到减轻课外课等负担。

二、 增效 转变方增效 1 、 教师教学态度转变 英

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国心理学家米谢尔、 阿盖依等人曾经做过一次实验， 当语言和非语言信号所代表的意义不一致时， 人们相信的不是语言信号而是非语言信号所代表的意义。

因此， 在课堂教学过程中应建立良好的非语言信号（教态） ， 以形成默契、 和谐的非言语交流。 教师应具备四方 面的素质：

①良好的情绪； ②抑扬顿挫的声调； ③亲切敏锐的目光；④端正大方的教态。

力求做到亦师亦友， 意识上缩小与学生之间的年龄差距， 与学生拥有良好友谊， 用良好教态促进学生的学习效率。

2、 教师教学方法的转变 有效的教学方法方可产生高效的教学效果。

教师不再是教书匠，将课本知识罗列于黑板之上， 要特别重视教学设计， 研究教学手段，创新教学方式， 提升专业， 发展水平。 应将知识与实践相结合， 以锻炼学生实践能力为主， 充分发挥学生的主观能动性为目标， 能将学生吸引于 40 分钟的课堂上， 提高学生学习效率。

3、 教师教学任务的转变 教师的教学任务不能只控制在学生对知识的理解和掌握上。

教师应改变自己的教学任务， 不能只停留在增加学生升学率上， 要更加注重对学生能力的培养。

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重视协调班级优差生的学习效率。

做到面向全体一视同仁， 充分调动学生的学习积极性和主动性， 提高教学效率。