渗谈幼儿＠国谚 的 设 许昌市寇家巷幼儿园 王改焕 随着学前教育的不断发展，区角活动成了各 个幼儿园不可缺少的一部分，开展区角活动可以 促进幼儿自主参与、自发学习，培养幼儿的交往能 力，锻炼幼儿的动手操作能力，增强幼儿的表现 力。而阅读区活动的开展，则有利于幼儿个性的有 以表意性质为主，有具体意义的、形象的、生动的 阅读材料，易于幼儿将口头语言与阅读的书面语 言建立连接，并且图书的配备要适合幼儿的年龄。 我们根据孩子年龄特点，选择了多种阅读材料： 绘本书、故事书、儿歌书、杂志、画报、自制图书等。 图书内容不仅要符合孩子的生活经验．激发孩予 的想象力和创造力，还要浅显易懂，让孩子容易 理解 三、亲子共读。培养幼儿良好的阅读习惯 效发展，有利于幼儿社会性的培养，有利于幼儿良 好习惯的培养。那么，幼儿园该如何创设阅读区， 有效开展阅读活动呢？ 一、创设温馨阅读区，营造愉快的阅读氛围 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“语 言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼 我们要求家长经常带孩子到图书馆、阅览室 看书，让孩子了解图书馆的借阅方式，感受和模仿 儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因 成人阅读，使孩子懂得在看书时不大声喧哗，不随 便打扰别人。同时，要求家长每天亲子阅读时间不 少于半个小时，久而久之，孩子自然会养成良好的 阅读习惯。 四、在阅读过程中。教师要给予适时的指导 大多数孩子因年龄小，在阅读时难免会出现 无法进行的局面，这时候教师要对孩子进行指导。 一此，为幼儿创设一个适宜的阅读环境是非常有必 要的。 创设阅读区应把握“明亮”“安静”两个基本原 则，并用书架将阅读区隔离出来，使孩子有独立的 阅读空间。不受外界事物的影响。在阅读区除了投 放必要的图片、纸偶、木偶、绘本图书，还可以在地 上铺上各种图案的泡沫板或地毯，以及色彩鲜艳 的小靠垫。幼儿可以坐在地上惬意、自由地享受阅 读的乐趣。 般而言，存在阅读困难的儿童最有可能出现三 个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成 规则，无法解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅 性。教师可以为这些儿童建立个别教学计划，给予 特别的帮助，使孩子能够顺利阅读。 总之，幼儿园阅读区角活动的开展要根据本 班的实际状况，根据幼儿不同年龄特点及发展需 要，结合教育目标合理有效地开展。教师只有通 过不断的反思和改进，在实践中善于总结经验和 为保持阅读区的规范、有序，图书要放在相对 固定的位置并贴上标签，帮助幼儿养成物归原处 的习惯。此外，还可以制订浅显易懂的阅读使用规 则，并用图文并茂的形式呈现出来．以帮助幼儿建 立规则意识，使活动有序开展。 二、提供多样的阅读材料。鼓励幼儿快乐阅读 发现不足，才能发挥阅读区的有效性，促进幼儿 健康发展。 《本栏责编 帕 拉） 阅读的材料和方式多种多样，不同的方式可 以在不同方面激发幼儿的阅读兴趣。阅读材料应 河南教育・基教版 ２０１７第７—８期