?教学目标
1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学重难点
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
?教学课时课时机动
?教学过程一
检查导入，交流方法
1.出示语段，说说这段话出自哪篇文章。课件出示：
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。2.指名读词语。课件出示：桃李满门娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜折腾
栀子花
稚嫩
清瘦
浅笑盈盈
白皙
懵懂
猝死
铤而走险
1
同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？3.交流阅读方法。
指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
课件出示：
默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。
你感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？体会两篇文章的写作特色。
二边读边聊，畅谈收获
1.说说人物。
（1）在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？（2）学生交流。
预设：①田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。②语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。（3）小结：由此可知，我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。2.体会情感。
（1）从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从哪里体会到的？（2）学生交流。
（3）教师相机出示部分相关句子：课件出示：
《老师领进门》：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。《给老师的一封信》：成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。（4）小结：我们可以通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。3.明白道理。
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（1）从《聪明在于学习，天才在于积累》这篇材料中你明白了怎样的道理？（2）引导学生说明理由。
三领悟写法，拓展延伸
1.探究特点，领悟写法。（1）发现特点。
《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？（2）学生交流。（3）领悟写法。
在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。2.拓展思维，指导写作。
（1）读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？课件出示：
类别难忘的老师难忘的一节课难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……
（2）学生根据表格，回忆往事，畅谈交流。3.教师总结。
具体内容
难忘的理由
?教学反思
本节课是本次综合性学习的铺垫性环节，侧重对学生学习“阅读材料”的交流与指导，目的主要有三点：
1.了解学情，督促学习。通过了解学生的阅读情况，督促他们深入学习“阅读材料”。2.学生交流阅读收获，老师适当指导阅读。
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3.让学生体会作者表达的思想感情，引发回忆。学生通过阅读，在情感上与作者产生共鸣，唤醒了沉睡的记忆，为后面的综合性学习打下了基础。
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