信息技术学习方法

篇一：信息技术学习方法

信息技术学习方法

学习方法是通过学习实践，总结出的快速、有效掌握知识的方法，因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。具体到信息技术这门特殊的学科，

现代的教学倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。改变学生的学习方式，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获

得知识的。由于获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生的终身发展的影响也就有可能不同。信息技术是门开设时间不长的课程，是实践性较强的学科。在几年的教学中不断探索，总结出要想学好信息技术方法就是自学 + 动手 + 应用。

一.自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础 新课程中提出要转变学生的学习方式，变要我学为我要学，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。学生自学，不受时间和空间的限制，以自己独立思考为主，充分实现个体学习的自主价值。

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，用日新月异来形容计算机的发展当之无愧。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，如果我们还只是靠老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。我们中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。

我们这里所说的自学主要包括两类，一类是课前和课堂上对教材的自学，另一类是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。但是，不管哪种形式的自学都是为了掌握更多的知识。只有自学，善于自学，才能跟上时代发展的步伐。

二.动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键 自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。 “中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”这说明知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，如在进行用自选图形画图的教学时，首先告诉学生自选图形在什么地方，然后就给出一幅用自选图形画的图让学生去用自选图形把它画出来。画这幅图主要目的是让学生自己去动手，在实践过程中不断

地去探索，发现问题，再解决问题。

心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技

能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始你可能连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的姿势也比较笨拙，但持续一段时间之后，你就会觉得轻松多了。如果能坚持每日练习的话，你的速度就会持续快速上升，最后甚至让你觉得不可思议。动手还可以增强你的自信心。自信是学习过程中的巨大动力。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，你就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，你也会有一种日见成效的感觉，随之你的信心也会大增，学习劲头也就更大。

因此，我们在学习过程中应该敢于动手，勤动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。

三.应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的 信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品、贺卡等；在学习“文字处理软件”时，引导学生利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作我校的《冰凌花文学报》，让学生所学知识得以应用，体现他们的价值。在学习“网络基础知识”时，可以在互

连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试?? 学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中。衡量一

篇二：初中信息技术学科学生学习习惯及学习方法指导

初中信息技术学科学生学习习惯及学习方法指导

玉溪六中 宋润波

初中信息技术学科主要是培养学生的信息意识、信息道德；培养学生获取、处理和传输信息的能力；培养学生的合作精神和创新意识；使学生在掌握信息技术的基础上，能够学会运用信息技术促进日常的学习生活，初步增强解决实际问题的能力和终身学习的能力，初步具备信息社会相适应的道德观、法律、价值观与责任感，同时为学生的高中学习奠定基础。

为实现信息技术培养人才的目标，保证学生学习质量。作为信息技术教师的我们，应当根据一定的社会要求、人才培养模式和学生身心发展的特点，从培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法上入手。我认为在教学中有目的有计划地培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，教会学生学习，是形成学生良好的心理品质，促进学生健康的成长，发展个性，塑造品质的基础。在这个基础上，才有利于培养学生动手、动脑、分析问题，解决问题的能力；才有利于营造自主学习，合作探究的高效课堂；才有利于培养学生能动地进行认知活动，学会调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，促进学生智力、体力和社会主义品德、

审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础，确实培养出社会需要的创新性人才。

结合我自己多年的的教学实际和不断累积的教学经验，我认为培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法应从学生的常规学习上加以指导和帮助。常规学习过程包括预习、听课、复习、作业、小结等环节。

1．课前预习

课前预习是学习过程中的首要环节。预习可使学生学习新知识处于有准备的心理状态，增强课堂学习的目的性、主动权。课前预习要内容系统，方法科学，习惯良好。

(1)养成预习习惯：明确预习任务，预习重点，养成先预习后上课的习惯。

(2)掌握预习方法：根据学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点；尝试完成书上例题。标出问题，确定听课重点；带着预习中的问题上课，以便在课堂上得到解决，追求最佳的预习效果。

2．课堂学习

课堂学习是在教师指导下，掌握知识与技能的重要过程，是提高学习质量的关键。课堂学习要求学生主动参与教学过程，通过眼、耳、手、口、脑并用，进行思考、质疑、辨析、总结，提倡自主、合

作、探究的学习方式，达到有效学习的目的。

(1)课堂学习准备

上课前，应从知识上(通过预习)、物质上(准备好学习用品)、心理上(大脑处于最佳功能状态)做好准备。按时（小预备铃声前）进入教室上课，保持安静。

(2)课堂学习要求

①专心致志听课。要特别注意教师提出的问题，领会和巩固知识。②带着问题思考。根据预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考，加深对内容的理解和记忆。③敢于质疑提问。勇于发言，不仅要大胆回答教师的问题，还要善于提出自己的见解，敢于质疑和交流，努力把问题解决在课堂上。④善于辨析对比。关注教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法，从“学会”到“会学”。⑤有效地做好笔记。要抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地做简要的课堂笔记，记下本节课的基本要点、内容和重要方法。记录一般记在教材的留白处，切勿因记录而影响思维和听课。⑥学会归纳迁移。课堂学习要注意归纳总结，掌握本节课中的核心知识，构建知识网络；尝试运用已有的知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三，学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题，发展各种能力。

(3)课堂学习品质

主动参与课堂学习过程，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”。学会自主，学会合作，学会探究，学会尊重，学会学习，感受课堂学习乐趣，培养良好的课堂学习品质。

3．课后复习

复习是课堂学习的延续，是学习不可缺少的环节，具有查漏补缺、巩固提高学习成绩的功能；有利于理解、消化和巩固课堂所学知识，形成记忆，完善认知结构。复习时要注重思考，认真总结，及时反思，及时提高。

(1)养成良好的复习习惯。提倡先复习后完成作业，坚持多种形式、多种方法的复习，提高复习质量。

(2)坚持课后复习。

①消化知识：消化巩固重点和教师讲课要点，弥补课堂学习中的不足。②有效记忆：课后及时回忆教师课堂教学的内容，记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。③比较思路：课后及时比较教材思路、教师讲课思路、自己的思路等异同点，掌握解决问题的思路和策略。④归纳整理：课后及时整理笔记，理清核心知识、重要方法，思路。

(3)学会系统复习。通过文字概括、列提纲、画图表等方法构建知识结构，掌握核心内容，方法和技能，完

成一些有针对性的训练，达到学习目标。先全面复习基础知识和基本技能，梳理知识点和查“弱”补“漏”，再复习知识的综合性和专题，形成系统知识技能和完整的知识框架；最后模拟训练，积累考试技巧，提高运用知识的准确性和灵活性。

(4)提高复习效果。要提高复习效果需要顽强的毅力和坚持不懈的学习精神。复习重在及时，重在提炼，重在准确；贵在坚持和规范，贵在方法和体系，贵在总结和有效。只有掌握正确的复习方法，经常、及时的复习，才能巩固已学知识，技能；只有反复、深入的复习，才能深化知识，理解和掌握其本质含义，达到举一反三、触类旁通的目的。

4．作业

作业是运用所学知识分析、解决问题和进一步理解巩固知识技能的主要手段，也是教师了解学生学习状况，及时调整课堂教学的重要过程。作业要做到认真完成，及时订正，一丝不苟，求精求准。

(1)规范作业要求。

认真、独立完成作业。信息技术的作业一般是当堂完成。作业遇到困难，难以独立完成时，要主动请教老师或同学，保证作业质量。

(2)合理完成作

业。

作业前要先复习所学知识和技能，再做作业，以减少差错，要认真审题，弄清题意，理清思路，明确方法和步骤，提高作业的速度和正确率。作业后要仔细检查，认真回顾和反思，提高作业的质量。

(3)提高作业效果。

提倡举一反三、一题多解和选择最优解法，形成迁移能力和良好的解题能力。及时订正作业中的差错，建立“错题册”，整理和保存资料，经常复习，防止同样的错误发生。

5.小结

小结是在学完一单元或一阶一段后，进行学习小结。即：回顾前一段的学习，哪些知识掌握得牢固，哪些地方存在缺漏，有什么经验和教训。小结的目的是把前面学的知识条理化、系统化，进一步巩固知识。

6．考试(检测)

考试(检测)是检查学习效果的重要途径，检验知识掌握的程度和运用知识的能力，有利于知识的巩固和理解；可以从中发现问题，及时矫正，改进学习方法。考试(检测)要做到了解自己，寻找差距，及

时总结，不断提高。

(1)做好考前准备。

考前在教师指导下，全面系统的复习功课，并对知识进行整理归类，加深知识的理解和记忆，增强运用知识的能力。精心进行考前准备，不仅包括学力(知识、技能、方法等)、心理(认识、情感、意志等)，还包括了解考试时间、方式、内容、考纲、考纪，做到心中有数。

(2)依据要求考试。

以诚信的态度对待考试，遵守考试纪律，力求全面真实地反映自身的实际水平。根据不同类型考试(闭卷、开卷、操作等)的要求完成考试。考试时，审清题意，理清思路，迅速作答；画图规范，解答完整。

(3)提高考试效果。

在考试中要克服急躁、慌乱、紧张等不良心态，掌握先易后难等考试方法，拿足基本分，争取得高分。

(4)重视考后总

结。

在教师指导下，对考卷进行自我分析，找出知识、技能方面的缺陷，写出考后反思，认真评价。坚定信心，改进学习方法，积累考试经验，提高学习效益。

总之，只要我们坚持不懈地对学生的常规学习加以指导和帮助，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，积极主动的去学习，经过我们师生的共同努力，我相信学生一定能够学到更多的信息技术知识和技能，更好地去解决学习、生活中的问题，成为信息时代的弄潮儿。

参考书目：

1 《信息技术学习方法指导》 连城一中 邹青 2．《陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告》

3．教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，2000.10.23

4．《学生需要养成哪些良好的学习常规》 作者不祥

5．《教师教学究竟靠什么》 主编：周小山

篇三：信息技术课程学习心得

当今社会，科技发展异常迅猛。它不但普及广大社会生活和工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声的改变着传统教育教学模式和教学方式及教学手段等。作为一名新手老师，我也深深感受到了信息技术对学科的交融和充斥。通过近期的培训，让我对信息技术与课程整合的事实有了进一步的体会。

认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

意识到教学模式不是一成不变的,而是教无定法,应当根绝实际情况,盲目的照搬只能是表面的模仿,不能学到深层次的东西,更无法融合自己的理念进入.只有多学习,多思考,拓宽视野,利用信息技术带来的便利,才有可能让学生学到更多的东西.

了解到学习方法的重要性,在此学习方法包括教师自己的学习方法和学生学习方法.教师应该充分利用信息技术,涉猎更多更广的信息,来满足教学工作的需要,教给学生学习要积极主动,教授学生学习的方法坚持”授人以鱼不如授人以渔”的原则.引导学生利用信息技术来解答部分疑惑.这是一种趋势.

必须重视校本研修.校本研修既是教师个人成长的需要,又是专业发展的需要.校本研修可以自己解决自己的问题.但是没有现成的路可走,必须在探索中慢慢发现,在发现中改变,在改变中突破,在突破中解决遇到的难题.

明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。 知道了网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

以上就是我的几点不成熟的体会，在以后的工作中，我一定会不断探索，不断实践，为信息技术与课程的整合作出应有的贡献。

篇四：信息技术个人学习计划

《信息技术教育》

个人学习计划

复兴小学：王祖文

一、学习目的和任务

《信息技术教育》是近几年发展起来的新兴学科，是学科教育的重要组成部分之一，同时也是计算机教育专业最重要的主干课程。本课程以现代教学观为指导，以建构主义理论作为主线，介绍了我国信息技术教育的观念、目标、任务，让学者掌握现代信息技术教育的教学原则和教学方法，掌握基本的信息技术教学理论和教学技能，使其成为合格信息技术教师。

通过该课程的学习，正确认识和理解与信息技术课程在当今信息时代的重要性，充分认识到信息技术教育对培养中学生的信息素养的重要性，有效的运用现代教学观建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，逐步实现以信息技术为特征的教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。

二、学习方式与基本要求

学习方式：通过集中学习和上机练习相结合的方式进行学习，在学习过程中与同事共同讨论，不懂的地方请辅导教师给予实时指导。

学习要求：

1．要认真完成针对每次训练的内容的上机练习，争取做到每课一得，并认真及时地做好巩固；

2．学习时要认真听课，并做好听课记录。

3．学习制作课件，用于日常的教学中。

4、严格遵守仪器设备的操作规则，爱护设备，保持室内整洁。 1

篇五：小学生信息技术学习方法探究

小学生信息技术学习方法探究

信息技术课是一门新兴的课程，在当今社会，可以说它是一门工具课，跟学习我们的母语、学习英语、学习驾车一样重要。它与我们的生活、工作、学习和娱乐息息相关。 目前，信息技术课已经普及到农村中小学，如何开展好此课程的教学，让学生掌握好信息技术知识、技能及学习此门课程的学习方法，是我们从事信息技术教育教学人员的主要研究课题。

现根据自己多年

的教学实践，梳理总结以下学生学习好信息技术课程行之有效的几种常用的学习方法。

一、趣味学习法

兴趣无疑是最好的老师，无论是大人还是小孩，都会对自己感兴趣的事特别关注，只有关注了，你才会去主动探究学习。因此，我们在对低年级学生进行入门教学时，一定要注意培养学生的学习兴趣。我们可以让学生通过观看一些动画学习课件，让学生以观看卡通的方式去学习了解信息理论知识。学习鼠标的基本操作时，可以利用学生喜欢的小游戏进行教学。到了高年级也应如此，我们应利用教学艺术，例如趣味引课，活动竞赛激励等，始终让学生保持浓厚的学习兴趣，这样学生就会乐学，主动学，达到理想的效果。

二、探究尝试法

信息技术是一门操作性较强的课程，课堂上讲半天，只看不练，不如让学生上机操作几分钟。相信对这一点，我们从事多年信息技术课教学的老师一定身有感触。对于操作系统和一些教学软件的操

作小技巧和小常识，内容繁杂，达到同一种目的的方法往往不是唯一的，有多种方法，因此你不可能把每一种技巧和方法都教给学生。我主张，平时要教育学生，告诉他们，只要你上课时，除了不要用力敲击键盘、鼠标和不正常关机，不造成计算机硬件损坏外，在听清楚老师的讲解和要求后，你可以大胆探索、尝试操作。在实践教学的课堂中，我发现学生的这种学习方法，是最行之有效的。给同学们更多的自由空间，它可以让学生充分发挥自己的聪明才智，让学生自己学到很多课本中没有讲到的东西，甚至有些时候我们也会跟着学生学到意

想不到的知识和技能，可谓教学相长。

三、合作学习主题活动法

信息技术课不仅仅只是为了学习信息技术操作，往往是围绕着一个活动主题，在完成主题的过程中，去学习一定的信息知识与技能，提高学生的信息素养。合作学习主题活动法，不仅体现学科之间的整合，使学习活动生动有趣。学生在活动中不知不觉地完成了学习的内容，掌握了信息技能，还学会了与同学进行合作与交流，发展了学生的综合素质，提高了学生的多方面能力。例如，四年级学习《制作班报》，就可以通过小组合作进行主题活动学习，让学生分组活动，自己去确定主题，收集素材，进行布局，最后完成作品，展示作品，师生进行评价。在整个主题活动中，学生不仅提高了收集、处理信息的能力，而且还提高了语文、美术等方面的能力，提高了审美情趣，学会了交流与合作，调动了学生的学习积极性。

四、观看演示讲练结合学习法

就是让学生观看教师或同学的演示操作后，再进行技能操作练习的一种学习方法。在多年的教学实践中，我觉得通过多媒体网络教室等教学软件进行教学演示，也是学生学习信息技术的一种行之有效的学习方法。这种方法可以提高学生的操作技能，它可以帮助我们很好地完成教学重点，突破教学难点，提高学生的学习效率。让学生观看同学的操作演示，可以让学生相互交流学习，给学生一个展示的机会，让学生体会成功的喜悦。例如，让学生看自己和伙伴的作品，进行相互评价，不仅可以提高学生的审美和鉴赏能力，还可以让学生取长补短，

相互学习，激发学生的智慧火花。

五、阅读自学法

对于书中一些关于信息技术的小知识和一些比较简单的学习内

容，我们可以让学生自己进行阅读学习。这样有利于培养学生的自学能力。在阅读教材时，学生可以结合自己的操作情况找出自己需要掌握的内容加以体会，更好地巩固操作方法。现代的文盲不是不识字的人，而是指不会学习的人。所以，我们不仅要让学生乐学，更要让学生会学。学生掌握了学习方法就如同有了点石成金的金手指，会学到课堂以外的很多知识。

六、上网学习法

网络最大的魅力就是它的资源丰富，知识信息更新快速。现代人特别是学生更应学会利用网络收集信息，利用网络进行学习。互联网上提供了丰富的学习资源，作为教师我们应积极引导学生上网进行学习，丰富学生的知识，开拓学生的视野。在小学的信息课中，

我们应让学生初步学会运用网络，掌握一定的网络知识，培养学生良好的上网习惯和网络道德，这是我们的课程要求。

七、帮助式学习法

教师根据当堂所教内容，对于教学重点、难点知识部分或是预设的课堂上学生会遇到的学习困难，课前录制成演示讲解视频教程（可用屏幕录像专家或是电子教室的录屏功能进行录制），取名“学习帮助”，随同教学资源一同拷贝到每台学生机上。上课时，可让学生在实践操作过程中，遇到疑难问题或是学习困难时，让学生自己去观看学习帮助，主动去寻求问题答案。此学习方法，更加人性化和体现因材施教，更有利于学习有困难的同学课堂进行主动学习，目前被很多信息技术教师认可和采用。

八、竞赛活动学习法

通过组织参加各种竞赛活动，充分调动学生对信息技术的学习兴趣，使学生在活动中得到锻炼和发展，提高处理信息的能力，体验成功的乐趣。例如，每年我都积极组织学生参加电脑作品制作和全国“六一”国际儿童节计算机表演赛。学生的电脑作品获得过省级三等奖，在计算机表演赛中，学生多次获得市级一、二、三等奖和省级三等奖、优秀奖。学生在活动中，提高了操作技能，丰富了知识。不仅提高了学生的综合素质，还极大地调动了学生的学习积极性。

学生学习信息技术的方法还有很多，不管是哪种方法，只要是有助于学生的发展，有助于学生能力和素质的提高，学生能够很好地

掌握，并能运用到实践中去，就是有效的学习方法。对于学生的学法研究，需要我们教师在教学实践过程中不断地去探索和尝试，在指导学生学习的过程中不断地总结、论证并得到完

善。