2020以老带新教师培养工作计划7篇.doc

我是在开学后不久接到要承担指导老师工作的通知的，仓促之下上任，指导工作难免全尽人意。但始终能尽职尽责的完成学校交予的各项指导工作。在上学期的指导过程中，我对

王永龙、李建平进行个别听课、 一对一的指导和座谈， 深入地了解他们在授课、 听课的情况，现对各项工作进行一个总结。

一、教学工作情况：

上好每一堂课，是新教师从事新的教学工作的核心。在长达四个月的课堂教学中，王永龙和李建平在我的精心指导下，都较好地完成了以下工作：

（一）教学准备工作

为了保证课堂教学的质量，达到预定的教学目的要求，收到较好的效果，我安排他们在个人备课的基础上，充分发挥集体备课的优势，大家共同学习大纲，钻研教材，设计教法，精心试讲。通过试讲反复熟悉教材和教案，掌握教学的步骤和方法，锤炼教学语言，锻炼讲课的胆量。

（二）课堂教学工作

课堂教学中，新教师都能较好地把自己所学的教育理论知识用于课堂教学实践，善于根据学科的性质特点和学生的实际组织教学，合理地分配教学时间，教态和语言符合新的教学课的

要求，课堂教学结构较为完整合理，过渡自然，重视对学生进行教学常规的训练。大多

数时候新教师所使用的教学方法恰当、 精讲、精练，课堂气氛活跃， 能调动学生学习积极性，使大部分学生都能达到教学的基本要求。

二、存在的问题：

尽管通过他们的努力自身在以上各个方面已经得到了很大的进步和提高，但在实教、实做的过程中，还存在许多问题：

教学思想有些僵化， 难以很好的适应素质教育和基础教育新课程改革的要求。 方法不够灵活，难以满足学生发展的需要。

教学的基本功还不够扎实，

在用语的连贯性和专业性方面有待进一步提高。

教学方式

处理课堂教

学中的突发事件应变能力较差，缺乏教育机智。

组织复习课、练习课的能力还应加强。

三、建议：

（一）要加强教材研究

目前，体育教育课程改革正在实施，许多新教师对新课标不了解，新教师也正处于适应过程中，迫切需要我们引导他们加强新教材的研究。

（二）加强教学模式的研究

他们都是研究生毕业，虽掌握了丰富的专业知识和教育理论基本知识，但教学过程中灵 活运用的能力较差， 应在平时多听课、 多阅读有关的书籍扩大自己的知识储备。 上半年教学虽然结束了，但教学的意义是深远的。通过对青年教师的教学活动和能力培养的准备我也学

到了许多课本上学不到的东西。让我对教学工作有了更进一步的认识。

今年的以老带新活动我带了 XXX老师，这名老师工作认真负责，细致有条理，还经常向我请教。我现将辅导总结如下：

一、端正青年教师的职业认识

X 老师是刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。一方面认为教师是 太阳底下最光辉的职业，然而却对教学实践中的实际困难估计不足，认为教师职业太辛 苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。 针对这种情况，我常常同他谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助

他们正确认识教师职业。让他认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。

二、提高青年教师的教学水平

提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，

对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

（一）为提高他的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行

指导。备课时，让他们到四个“精心” 。即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目 的和教学重难点； 精心设计课堂结构， 做到精讲多练， 及时巩固； 精心设计练习， 做到梯度、 密度合理；讲课时，让他们实现三个“转变”

，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角

色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。

三、转变青年教师的学习观念

面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。面对机遇

和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不

断提高自己的专业发展水平。因此，我们每位教育工作着都要活到老，学到老，不断完善自己，相互学习，相互帮助，取长补短，努力提高自身的教育教学水平。

作为一名集安一中的老教师， 不仅要做好本职工作 , 加强自己的教学同时也要为一中发展尽自己应尽的责任，有责任带好新教师，来充实一中的教师队伍。为使刚毕业的新教师尽快 适应一中的教学环境，掌握教学方法，胜任一中的教育教学工作，我与吴双结成对子，进行互相学习，共同进步。

具体作法如下：

1、为人师表。 在日常工作中注重自己的形象， 端正工作态度和工作作风， 忠诚党的教育

事业，热爱学生，尊重家长，团结同志，给年轻教师起到榜样的作用。同时也关心新教师的生活、工作、思想等。

2、共同学习教学新理论，更新教学理念。研究《化学新课程标准》 、其他省区的高考考

纲和四省区的高考试题，钻研教材和校本教材，使我们能够尽快地了解新教材的结构和每个 模块及章节的教学重点和教学难点。通过多学习，寻找更多的教学 ，真正做到用教材教学，而不是教教材。

3、在教学上， 我们做到了共同探讨共同成长。 新教材的实施不存在新老教师的问题， 对

老教师来讲可能面临更多的问题，如在思想上跟不上新的形势，在思维上摆脱不了传统的教学模式。在教学方法的确定和教学过程中的各个环节上教学目标的实施上，我们需

要共同研究，一起确定。相互间多听课，争取做到每一周听两节课，课后认真评课，互相学习、取长补短。

4、在业务提高方面， 我会督促新教师每月做一套高三的综合试题外，

听取多方面的指导，在短时间内成为一中的骨干教师。

多听其他老师的课，

艺术系是个新建立的系， 现有 12 名任课教师， 三名外聘教师， 由于艺术设计专业高级职称人才引进十分困难，增加的教师将多数是青年教师。年轻教师的培养将主要依靠学校自身力量完成。为此，制定‘老带新’的教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体备课制度

通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内进

行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出

四、加强专业理论学习

1-2 篇 。

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

我校本年度新进教师多，且大部分为非师范院校毕业生。而他们在教学一线充当着主力军作用，但由于缺乏教学实践经验，教学效果受到一定影响。为使新教师能尽快成长，经学校研究决定，开展“老带新”结对帮扶活动，为此，作新教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体培训制度

通过实行集体培训，让资深教师以上大课的方式，定期集中新教师来进行培训。学习老教师的教学经验和教学方法。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进

行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出

四、加强专业理论学习

1-2 篇 。

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行

评估，使得新教师能直观看到成长过程。

篇四：

一、指导思想：

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，根据相关要求，特制定活动计划。

二、帮教帮学活动目标：

通过帮教活动， 使新老师树立正确的教育观念， 具有良好的职业道德， 合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

三、“传帮带”活动时间周期安排：

以两个学期为期限

四、活动要求：

被指导教师听听指导教师的课每学期不少于五节，指导教师每学期指导时间不少于 小时。

五、业务方面具体要求：

新老师在指导教师的帮助下，了解新课改对教育教学常规，基本能力。能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

1、 制定教育及学科教学计划 2、钻研教材，备课

（ 1） 课改结构，课型不同，课堂的结构也不同; （ 2） 每节课的重点难点及突破方法 ; （ 3） 板书设计及教学媒体运用 ;

（ 4） 逐步形成自己的课堂教学模式、方法; （ 5） 作业量，作业批改，辅导等环节。

3、课堂教学

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（1） 教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围

;

（2） 资料，教学用具准备，师生双边，多边活动的过程

;

（3） 现代家与技术的使用；注重学生创新能力的培养；

（4） 运用并逐步形成自己的课堂教学模式，方法。

4、初步了解说课，评课

5、教学教育自我总结，反思和评价。 六、传帮带活动形式：

1、定期研究，听课与不定期研究，听课相结合。 2、活动范围灵活多样。 3、教与学、帮与做相结合。 4、知道，听课，检查相结合。 活动地点：小语（一）办公室 活动内容：学习新课标理念

活动形式：读、讲、议相结合

活动过程：

1、 指导教师讲读新课标性质

2、 学习（ 1— 2）（ 5— 6）年段的具体要求 3、 对新教师上课前要求

（ 1）每两周向指导教师上一堂实践课， 课前需向指导教师阐述本课的教学构思，建议，听做好记载。

（ 2）指导教师要加强示范和指导欢迎新教师到堂听课。 听课之后互相交换意见，记载。

活动地点：小语（二）办公室

听取意见，并做出各种

活动内容：安排具体任务

活动形式：讨论初步计划

活动过程：

a) 指导教师宣读初步传帮计划； b) 被指导教师商讨； c) 定稿

为了充分发挥教师科研在学校的整体水平，促进可持续性发展的积极作用，提升教师的教育理念，以“问题”为中心进行教学反思探究，改进我们的教学行为，进一步提升教师专业发展的水平和开展课题研究的能力，更好地实施新课程，使我们的课堂成为教师向往的，

学生渴望的课堂， 真正落实课堂教学才是教师实施新课程主阵地的理念， 我特制定 “老带新”活动计划：

11 月 1 日开展“一课三讲一评”教学研究的系列活动。 首先进行集体讨论、备课，

XXX教师进行授课，其他教师进行观摩、研讨，授课

教师在上课的基础上进行了说课，再对自己的课堂教学进行反思，全体听课教师又进行了评析活动，大家各抒己见、畅所欲言。

1、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，将学到老教师的教学

态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

2、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并评价。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行 评估，使得新教师能直观看到成长过程。

帮扶对象： XXX

帮扶形式：采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮助。

青年教师是学校的未来，青年教师的成长应有计划，分步骤进行。为此，制定老带新的教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划

通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、积极抓好日常教学工作程序

积极抓好日常教学工作程序， 确保教学工作有效开展。 按照要求积极认真做好课前备课。

四、加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

六、及时总结经验教训

新老教师共同提高。