中班语言公开课教案：寻宝 (2)

中班语言公然课教课计划：寻宝

，这

班上的一个小朋友带来了一个故事书《阿里巴巴和四十大盗》

惹起了孩子们对宝物和匪徒主题的兴趣。此刻，老师发现了一个共享的 阅读故事《寻宝》，它利用兴趣来发展孩子的察看和说能力。第一次阅 读大故事叙述故事时，很多年幼的孩子对图片中出现的小男孩特别感兴 趣，而后设计了第二个讲故事活动。经过进一步的察看，鼓舞孩子们大 胆地想象小男孩的故事。

活动目标：

1. 经过从头察看故事《寻宝》的细节，激发孩子对讲故事的兴趣，

并培育孩子的察看和表达能力。

2. 指引孩子在察看的基础长进行推理和想象， 并鼓舞孩子英勇说出自己的想法。

活动准备： 1. 经验准备： 2. 资料准备：

主要难点：

要点：察看孩子的心理活动。

阅读故事《寻宝》并学习故事的主要内容。

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中班语言公开课教案：寻宝 (2)

《寻宝》一本书，黑板和粉笔。比较图片中小男孩和海盗的不一样表

情，而后推断小男孩

难点：经过察看，您能够英勇地创立一个对于小男孩的故事。

活动程序：

1. 提出一本大书并提出问题。

老师：昨天我带你去读了一本风趣的书。您还记得书名吗？ 小孩： 0010010

老师：谁终于获得了宝藏？

老师：为何只有小男孩才拥有宝藏？小男孩是谁？你想学习吗？

2. 察看大书，找寻线索。

老师和孩子们一同看大书，并逐页剖析，促进孩子们在复习故事时 要注意小男孩和海盗表情之间的差别。

老师：海盗进入洞窟后发现了什么？看看他们的眼睛是什么样的？

学会学习！ （睁大眼睛，鼓舞孩子模拟。 ）

老师：男孩在做什么？他的表情是什么？学习

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3. 老师率领孩子从封面从头读大书，指导孩子注意小男孩的行为， 表情和其余方面与海盗不一样。

老师：海盗在做什么？男孩们在做什么？

老师：为何男孩和海盗不一样？假如您（小男孩）

，此次您怎样看

待？

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4. 免费议论和个人演讲。

少儿与他们的伴侣议论小男孩的故事，并要求个其余孩子主动讨论 自己的想法。

5. 要求孩子讲小男孩的故事。

老师：今日有好多客座老师。他们还想听听您编写的故事。老师希 望您会成为一个英勇的孩子，并主动去请客会谈老师。

个人反省：

1. 优势：

在《寻宝》的第一个事件中，我以藏宝图为主要线索，率领孩子们 察看和叙述这本大书。在这个过程中，我发现孩子们对这个故事中的小

男孩特别感兴趣，于是我和孩子们。该协议“下一次讨论小男孩的故事” 。经过认真的剖析和准备，我发现少儿对男孩感兴趣的主要原由有两个：第一，小男孩看上去像个孩子，很可能产生共识。第二个原由是照片中几乎每个男孩都还在表达。行为与海盗大不同样。

所以，我将在第二授课《寻宝》中着眼于小男孩与海盗的差别，以指引和启迪孩子们英勇地想象，叙述他们心中的小男孩的故事，并培育察看力。和孩子的表达能力。推理能力和想象力。

在活动的详细实行中，我着眼于大书中的四张图片，并率领孩子们回首了故事，并在四张图片中找寻小男孩和海盗之间的差别，而其余图片则不太显然。进行对照。这类选择的目的是指引孩子察看和思虑得更

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加清楚。在设计问题时，我是顺序渐进的。察看前几张照片刻，我将指

导孩子们察看海盗是什么？男孩们在做什么？而后进一步指引孩子们

思虑：“为何男孩与海盗不一样？假如您是他（小男孩） ，您当前的想法

是？ “当我看最后两张照片刻，我直接问孩子们：

' 小男孩和海盗有什

么差别？”这个孩子习惯于思虑从前的数字。我已经能够更全面地思虑

和回答这个问题，并且已经培育了我的思想方式。

活动结束时，大部分孩子都能够英勇而踊跃地向客座老师叙述小男

孩的故事，每个孩子都有自己独到的想法。从这个方面来看，第二项活

动目标的达收成效更好。很好

2. 活动不足：

在活动时期，我还发现小孩自由表达自己的时机还不够。特别是在 回想和整理故事的过程中，很多孩子表现力很强，由于他们熟习故事。

在这类状况下，教师应当给更多的时间，让每个孩子都有时机商论《寻

宝》的故事，试试知足孩子表达的需求，而后持续以下链接。

主要内容：

1. 老师依据孩子的年纪特色选择感兴趣的活动内容。 依据班上孩子

们的实质状况，老师选择了孩子们特别感兴趣的海盗故事作为活动内

容，这切合孩子们创立力和想象力的年纪特色。包括神奇内容的主题可

以知足孩子对英豪的崇敬。我喜爱小孩子。在整个活动中，少儿保持着

很高的兴趣和关注度，表示活动的内容是适合的。

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2. 教师的踊跃反响能够促进少儿的表达。老师对少儿的踊跃反响会激发孩子表达的欲念。有几种应付方法：第一种是语言鼓舞和必定。老师对少儿的鼓舞特别重要。对于孩子们，孩子们会有信心。教师的鼓舞应当实时，教师在集体活动和平时生活中应当在短期内鼓舞孩子。第二种方法是用动作和表情来应付少儿，比如夸张的表情和肢体语言。这类反响更为生动，切合小孩特定形象思想的特色。第三个回应是老师专心

地听，而老师的听对小孩子也很重要。在整个活动过程中，老师都能够认真听讲，反响特别好。可是，一个孩子说老师没有听过四遍。假如老师的问题更为开放，将会激发更多孩子的参加。教师应在孩子的回答中增添适合的要求，比如“快乐” 。什么词汇表达。

鼓舞少儿采纳多种方式，并且要有针对性，让少儿知道自己的处境优秀，不要鼓舞他们。鼓舞孩子们的努力，而不只是是鼓舞少儿变得聪慧。

综合评论：

1. 老师选择了中班生喜爱的“海盗”主题，正确掌握了孩子的兴趣点，有效激发了孩子们参加议论活动的热忱。在活动中，老师创立了很

多问题情境，使孩子们深入思虑并为孩子们供给了表达的多种时机。例

如，鼓舞少儿讲老师的故事，相互沟通等，鼓舞少儿在公共场合演讲，

激发少儿表达的梦想。在活动中，老师鼓舞孩子用语言和动作表达，接

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受孩子的不可熟或不一样建议，指导和鼓舞孩子对活动中的话题进行热忱

议论，并表达他们的不一样建议。发布建议并表达自己的意向。

小孩语言的发展要讨教师注意个人。对于有个人需求的孩子，老师

应注意供给更多的时机，特别是在与客座老师沟通时。应当给孩子个人

指导和鼓舞，特别是语言鼓舞。为活动达成优秀目标。

2. 在小组议论中，对活性物质的选择进行了剖析：该活动的内容与

小孩的生活经历相去甚远，但孩子们对此特别感兴趣。主要原由是什么？故事的选择不单关注孩子的生活经历，并且关注孩子。心剪发展阶段的特色是，中班小孩盼望独立参加各样活动，但他们独立行动的能力与自己的需求有必定矛盾，教师的选择能够知足少儿的心理需求。教师依据中班小孩的心剪发展特色，在剖析的基础上，拥有很强的说服力，使参加商讨会的教师遇到启迪。

老师和学生在语言活动中的互动以及老师对少儿的反响尤其重要。对于这个问题的深入议论能够使教师理解踊跃的回应是有效的策略，能够给少儿带来鼓舞和信心。回应能够有其余内容。这对全部老师来说都很重要。

附件：内容纲要《寻宝》

在一个小岛上有个宝藏。一天，一艘海盗船到达这里。船上有四个人。第一个是海盗船长，第二个是海洋盗，第三个是女海盗，最后是一个小男孩。船长拍了一张藏宝图。他们第一在藏宝图的方向上找到了一

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棵椰子树，而后到达一块大石头上。终于，他们终于找到了一个藏有宝

藏的洞窟。海盗闯进山洞，土地上的宝藏使他们惊喜若狂。只有小男孩

仿佛在山洞中发现了一些东西。忽然，一条喷火的龙被从山洞中拔出，

海盗被赶走了。最后，只有那个小男孩才获得了宝藏。

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