第３４卷第３期 ２０１５年３月 实验室研究与探索 Ｖ【ｌ１．３４ ＮＯ．３ Ｍａｒ．２Ｏ１５ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴ１０Ｎ ＩＮ ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ 校、企、生 ‘‘一 赢＂的产学研合作机制探索与实践 李 文 ， 黄 文 ， 尹向东 ， 伍铁斌 （１．湖南科技学院计算机与通信工程系，湖南永州４２５１９９； ２．中南大学信息科学与工程学院，湖南长沙４１００８３） 摘 要：校企合作培养是实现“卓越工程师”目标的重要途径。文章分析了我校校 企全程合作实施“卓越计划”的校企生三方激励机制、产学研结合的培养模式、校企 合作的主要环节及校企合作保障体系等方面采取的措施。该方案兼顾学生、学校 与企业三方面的需求，以“强能力、保就业、促发展”为导向，依托校企合作共建的实 习基地，采用“３＋ｌ”的培养模式及“１＋３＋１”课程教学体系，培养适合企业需求的 卓越ＩＴ人才。该模式经过３年多的实践运行，学生的学习积极性、理论应用能力 与动手能力迅速提高。计算机专业的教学效果得到了很好的改善。从学生高就业 率及各方高满意度的调查证明我校的改革取得了一定的成效，为同类院校在人才 培养方案改革提供参考。 关键词：卓越工程师；校企生合作；计算机专业；产学研；人才培养 中图分类号：Ｇ ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６—７１６７（２０１５）０３—０２４０—０３ Ｔｈｅ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｏ Ａｃｈｉｅｖｅ Ｔｒｉｐｌｅ—Ｗｉｎ Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ－－Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—－Ｓｔｕｄｅｎｔ ｏｎ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ・・Ｓｔｕｄｙ・－Ｒｅｓｅａｒｃｈ ＬＩ Ｗｅｎ ，ＨＵＡＮＧ Ｗｅｎ ， ｙ，ⅣＸｉａｎｇ—ｄｏｎｇ’， Ｕ ｅ一６ ｎ （１．Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ， Ｙｏｎｇｚｈｏｕ ４２５ １９９，Ｃｈｉｎａ； ２．Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｅｎｔｒａｌ Ｓｏｕｔｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ ４１００８３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｗａｙ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｇｏａｌ ｏｆ“ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｅｎｇｉｎｅｅｒｓ”． Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｃｅｎｔｉｖｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ“ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ ｅｎｇｉｎｅｅｒｓ”，ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ—ｓｔｕｄｙ—ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐａｒｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｓｅｃｕｒｉｔｙ ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔａｋｅｎ．Ｔｈｅ ｓｃｈｅｍｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｅｓ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｔａｌｅｎｔｓ ｔｏ ｆｉｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ＩＴ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ，ｉｔ ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ ｔｈｒｅｅ ｐａｒｔｉｅｓ ｄｅｍａｎｄｓ，ｔａｋｅｓ ｔｈｅ“ｓｔｒｏｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ，ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ，ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ”ａｓ ａ ｇｕｉｄｅ．ａｎｄ ｒｅｌｉｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｂａｓｅ．Ｔｈｅ“３＋１”ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ“ｌ＋３＋１”ｃｕｒｒｉｅｕ［ｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ａｒｅ ａｐｐｌｉｅｄ．Ａｆｔｅｒ ｔｈｒｅｅ ｙｅａｒｓ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｍｏｄｅｌ ｈａｓ ｒａｐｉｄｌｙ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｔｈｅ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｔｏ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｍａｎｉｐｕｌａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ ｈａｓ ａｌｓｏ ｂｅｅＩ１ ｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｃｅｒｔａｉｎ ｒｅｓｕｌｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ａｂｏｕｔ ｓｔｕｄｅｎｔ ｈｉｇｈ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｒａｔｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｈｉｇｈ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ．Ｉｔ ｃａｎ ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｅｎｇｉｎｅｅｒｓ；ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｓｔｕｄｅｎｔ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ；ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ—ｓｔｕｄｙ— ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ 点学科资助，湖南科技学院专业综合改革试点项目 收稿日期：２０１４—０６—１０ 作者简介：李文（１９８２一）．男，湖南永州人，硕士，讲师，计算机科 基金项目：国家自然科学基金项目（６１１７４１３３）；湖南省教育厅教改 学与技术教研室主任，主要从事计算机科学与技术专业的教学、研究和 管理 作。 Ｔｅ１．：０７４６，６３８１５９８：Ｅ—ｍａｉｌ：３２３１２９７５＠ｑｑ．ＣＯＩｎ 项目（湘教通［２０１３］２２３号）；湖南省教育厅一般项目（１１Ｃ０５９８）；湖南 科技学院教改项目（ＸＫＹＪ２０１３００３）；湖南科技学院计算机应用技术重 第３期 李 文，等：校、企、生“三赢”的产学研合作机制探索与实践 ０ 引 言 工程师是未来世界的创造者。我国经济和工业在 经历了３０多年飞速发展已经成为世界的制造中心，正 处在从低成本、低创新的劳动密集型向高技术、高创新 的技术密集型转变特殊工业化阶段 ，需要更多更好 的创新工程技术人才来推动经济转型。工程教育在当 前和今后相当一段时期都是中国高等教育的重中之 重 。我国是工程教育的第一大国，但不是工程教育 的强国 。目前满足企业和市场需求的工程技术型 人才奇缺，高等教育与时俱进改革人才培养模式，培养 出即满足质量又达到数量各类工程技术人员，成为中 国高等工科院校伟大历史使命。 随着知识经济时代的来临，知识日益成为企业的 战略资源。这既是行业企业赢得核心竞争力的重要途 径，也是高校及科研院所的知识资源实现价值的手段 之一。产学研结合是实现科教兴国战略必由之路。对 高校教育来说，遵循产学研结合的办学理念，加强与行 业企业及科研院所的合作，努力提高科技服务社会的 能力。其落脚点是提高学生的综合能力和就业竞争 力，学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实 践“卓越计划”实施校企产学研合作办学的关键。 ２０１０年６月，教育部启动了“卓越工程师教育培 养计划”（以下简称“卓越计划”），“卓越计划”是贯彻 落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０— ２０２０年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０— ２０２０年）》的重大改革项目 ，对促进我国由工程教 育大国迈向工程教育强国具有战略指导意义。我校作 为实施“卓越计划”的地方性本科院校之一。“卓越计 划”实施以来，立足自身实际，进行合理定位，挖掘自 身优势，凝炼办学特色，围绕“卓越计划”实施目标，结 合ＣＤＩＯ工程教育教学理念，深化教学改革，建立完善 制度机制保障体系，调动系企生各方积极性进行深度 合作，全面推进卓越工程师培养，取得较好效果。 １校企合作模式与“卓越计划” ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实现 （Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），它以产品研发到产品 运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程 。ＣＤＩＯ培养大 纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以 综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。 “卓越计划”旨在面向工业界、面向世界、面向未 来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需 要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、 实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强 我国的核心竞争力和综合国力提供战略支持。具有三 个特点 ：①行业企业深度参与培养过程，②学校按 通用标准和行业标准培养工程人才，③强化培养学生 的工程能力和创新能力。重点任务是在校企合作培养 机制、工程教育模式、工程教育师资队伍、工程教育开 放、工程教育标准等。“卓越计划”是我国工程教育改 革的目标，而ＣＤＩＯ是实现这个目标合适的手段之一。 “卓越计划”为推动ＣＤＩＯ工程教育改革提供了良好的 平台，促进了ＣＤＩＯ的进一步深化。 ２ 校企产学研合作实现“三赢” （１）产学研合作培养模式。“卓越计划”实施高 校与行业企业联合培养工程人才，同时注重学生在高 校阶段的培养学习过程和在企业社会阶段的实习锻炼 过程…。 。以ＣＤＩＯ模式的人才培养理念，强调教育 置身于产品生命周期的具体环境中，以项目驱动实施 组织教育，将行业企业的需求与工程教育紧密结合，依 托行业企业对技术前沿、发展趋势及用人需求的把握， 组织学校与行业企业共同设立培养目标及方案，企业 技术人员指导专业见习、课程设计、专业实习和毕业设 计等实践环节，学校与企业深入合作 。我校是全 国实施“卓越计划”地方本科院校之一，在全校以专家 讲座、报告、会议、沙龙等形式积极组织教师学习、交 流、探讨ＣＤＩＯ工程教育理念，大力推广并鼓励教师实 践应用工程教育教学方法，在全校师生中形成了改革 的共识，凝聚了改革的合力，活跃了师生教学思维。 计算机科学与技术于１９９９年开始招生，在１０多 年的办学过程中积极探索人才培养模式。２００６年率 先提出并实施“１＋２”动态人才培养模式，采取一个专 业两个方向尊重学生发展个性的多层次、多目标的动 态人才培养方案，在大三一学期进行专业方向分流。 采取“３．５＋０．５”的动态人才培养模式，最后一学期到 企业进行实习、实践、学习和做毕业设计，学生在企业 学习可以与学校应修相关课程置换获取学分。该模式 与卓越计划思路一致，为实施卓越计划提供了很好的 改革基础。目前我校计算机专业根据行业需求开设三 个专业方向，即嵌入式技术、智能终端应用和网络应 用。 （２）产学研合作激励机制。从２００６年开始为计 算机专业建设校外实习基地，目前建立稳定的就业实 习基地８个。积极探讨能调动系部、企业和学生的合 作机制，让系部在校企合作中在提高教师教学科研能 力，改善教师福利等方面收到实效，让企业在联合培养 中得到优秀人才提供支持及节省企业人才培训开支等 方面获得经济利益，让学生能真实参与社会实践，提高 工程应用能力，同时为学生毕业设计及就业提供渠道， 实现“校企生”三赢。 ２４２ 实 验 室 研 究 与 探 索 第３４卷 （３）产学研合作主要环节。①优化人才培养课 程体系。构建基础加专业加特长的“１＋３＋１”课程教 学体系，即基础理论＋专业知识（专业必修、专业限 选、专业任选）＋专业技能特长，注重课程之间的联 系，以企业实践项目来驱动进行教学改革；②建设工 程实践教师队伍。为确保“卓越计划”的实施效果，学 校积极引进和培养具有较深专业知识和科研能力和丰 富行业工程经验的教师。鼓励教师开展校企横向合作 科研项目，推动科研成果转化应用和指导教学，辅导学 生科技创新大赛。鼓励教师深入企业学习提高工程教 育能力等。从实习实训基地聘请具有高级技术职称的 专家或具有丰富实践经验的＿丁程师来校讲学、指导课 程设计和毕业设计，保证了“卓越计划”的师资队伍质 量；③深度合作，注重实践能力提升。首先，合作制订 培养方案。我系计算机科学与技术专业“卓越计划” 中的培养方案修订需企业专家论证和认可，学习项目 应包含学校培养学习和企业实践锻炼两部分。其次， 合作开发课程，实行课程互换，获取学分。特别是那些 实践性、应用性很强的课程，要与企业联合开发，共同 确定课程的教学内容体系、开设学期与开设方法、任课 教师安排等。再次，合作授课及指导实践教学环节。 针对“卓越计划”的实施特点，专业见习、专业实习、毕 业设计等实践环节及某些实践性较强的课程都安排在 企业学习阶段完成，由学校教师和企业教师共同承担， 同时也可以安排一些企业教师到学校里来，承担部分 教学任务或进行专业讲座、指导课程设计等，真正达到 “学中做”、“做中学”校企融合培养人才的目的。最 后，是合作共同进行实习基地建设，学校教师和企业教 师共同指导、共同管理、合作运行。 （４）产学研合作保障体系。建立健全多渠道反馈 质控体系。为了切实落实好“卓越计划”战略，我校建 立了一系列保障质量的管理制度，在组织、、经费 等方面加强保障体系。建立学生、教师、企业、社会多 方信息收集渠道和反馈机制，逐步完善学生质量监控 体系，保障“卓越计划”顺利实施。 ３ 结 语 “卓越工程师培养计划”是在“回归工程”的ＣＤＩＯ 教育理念下，为适应新形势下我国工业发展对高等教 育改革需求，教育部大力推进的重大举措。校企合作 培养是实现“卓越工程师”目标的重要路径。我校在 校企全程合作实施“卓越计划”的校企生三方激励机 制、产学研结合的培养模式、校企合作的主要环节及校 企合作保障体系等方面做了有益的探索和实践。采取 的方案兼顾学生、学校与企业三方面的需求，以“学生 为中心”，以“应用为目标”，以“市场为导向”，以“性 能力、保就业、促发展”为核心，依托校企合作共建的 实习基地，采用“３＋ｌ”的培养模式及“１＋３＋１”课程 教学体系，培养适合企业需求的卓越ＩＴ人才。 通过连续３年信息反馈渠道收集的反馈意见中， 计算机科学与技术专业毕业学生对学校的培养模式及 教师教学水平满意度达１００％，企业、用人单位及社会 对我校毕业的计算机专业学生的评价极高。我校在教 育教学改革的过程中，从制度和机制上下丁夫，改革常 规制度、分配制度、考核评价与激励机制，取得了较好 的成绩。目前我校是全国高校就业５０强高校之一，学 生受到用人单位的普遍好评。“卓越计划”实施过 中实现学校教学体系与社会实践环节的有机对接，提 高教学质量和人才培养质量，是不断完善的过程，需要 长期进行探索与实践。ｉ¨ ［ ［ 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： 高有华，翟慧萍，邵 岳，等．面向卓越Ｉ 程师培养的“电『 学” 课程改革［ｊ］．电气电子教学学报，２０１２（９）：７４－７６ 林健．卓越 程师教育培养计划学校Ｔ作方案研究［Ｊ１．岛等 Ｔ程教育研究，２０ｌ０（５）：３０・３７． 林健．卓越Ｔ程师创新能力的培养［Ｊ］．高等ｒ程教育研究， ２０１２（５）：１—１７． 戴玉华，顾凯，黄建平，等．“卓越Ｔ程师教育培养计 划”企、Ｉ 学 习阶段培养方案制定的探讨［Ｊ］．实验摩研究与探索，２０Ｉ ２，３Ｉ （２）：１５９—１６２． 林健．胜任卓越Ｔ程师培养的１ 科教师队伍建设［Ｊ］高等ｊ 程教育研究，２０１２（１）：１—１４． 张安富，刘兴凤．实施“卓越Ｔ程师教育培养计划”的思考ｌｌ１］． 高等＿丁程教育研究，２０１０（４）：５６－５９ 林健．校企全程合作培养卓越Ｔ程师［Ｊ］．高等Ｉ 程教育研究， ２０１２（３）：７—３４． 林健面向“卓越Ｔ程师”培养的课程体系和教学内容改革 ［Ｊ］．高等Ｔ程教育研究，２０１ｌ（５）：１－９ 王 刚．ＣＤＩＯ Ｔ程教育模式的解读与思考＿ｊ］．中同高教研究， ２００９（５）：８６—８７． 林健谈实施“卓越Ｔ程师培养计划”引发的若干变革［Ｊ］巾 围高等教育，２０１０（１７）：３０．３３． 史泰冈，高丹．实施卓越丁程师培养计划提高学生实践创新能 力［Ｊ］．实验窜研究与探索，２０１２，３ｌ（１０）：３１６—３ｌ８． 苏永清，岳继光，余有灵．优化校企合作模式提高大学生Ｉ．程实 践能力［Ｊ］实验室研究与探索，２０１３，３２（１ １）：３２４—３２８． 陈领起，金福生，闫达远．校企合作与实践教学探索［Ｊ］．计算机 丁 程与科学，２０１１，３３（Ａ１）：１４６一ｌ４９． 薛文涛，曾庆军，王玉龙，等基于ＣＤＩＯ的行业特色高校控制々 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