教学管理２０１４年２月（下） 初中语文课 魏国秀 关键词：初中语文课堂教学；教学艺术；感染力 的艺术性初探 （内蒙古呼和浩特市第四中学。内蒙古呼和浩特０１００２０） 摘要：一节成功、高效的初中语文课堂教学是充满无限艺术性的，语文教师在课堂教学中要善于创设和谐、高效、良好的课堂情境，赋予语文课堂教学以真情 投入，注重课堂教学导入和教学语言的艺术性，不断地丰富初中语文课堂教学中的艺术因素，这样可以大大增强初中语文课堂教学的感染力。 目前，中小学课堂教学特别是初中语文 课堂教学存在着教学实效低下、不受学生欢 心理环境，是指语文课堂教学中每一位学生 以具有的特定的心理特征而表现出来的一 的导入要新颖。一位优秀的语文教师，他的 每一堂课都应该有不同的开场白，要出奇制 迎的弊病。究其原因，主要是因为长期以来 人们过于强调初中语文的性，把初中语 文教学和其他学科教学割裂开来，从而形成 封闭化、程序化、死板化的课堂教学模式。 但实际上，在初中各学科中，初中语文学科 的感情色彩最强烈，教学的艺术因素最丰 富，我就初中语文课堂教学中的艺术性简单 谈谈自己的体会 一、初中语文课堂教学的情境艺术 课堂教学的艺术性依赖特定的教学情 景而形成，这就构成了课堂教学的情境艺 术 要创设初中语文良好的课堂情境，可以 从以下两方面努力： １．初中语文教师要不断地充实语文教学 中的艺术因素，增强初中语文课堂教学的审 美氛围和感染力。 语文教师要努力探究教材本身的艺术 因素，做到美文美教。传统的课文分析模式 会把课文讲解得支离破碎，毫无乐趣可言， 尽管语文教师在课堂上激情四射，但学生的 反映却极其冷淡。记得在讲朱自清的散文 《春》时，我先用传统的教学方法串讲了一 遍，结果学生一个个毫无反应。后来我深刻 分析了讲课失败的原因，这篇文章文质兼 美，语言优美，有动听的节奏和优美的韵律， 因此高质量的诵读至关重要，我按照这样的 教学设想重新讲了一遍。在整节课的教学 中，给我印象最深的就是当我满怀深情地用 抑扬顿挫的语调朗读《春》时，整个教室一 下子安静了下来，所有学生都沉浸在我的朗 读之中。我的朗读，一下子把学生带到了朱 自清所描述的那个美丽的艺术世界，使他们 真正品味到了散文的艺术之美。 要注意初中语文课堂教学过程中的美 态。课堂教学是一项示范性非常强的活动， 语文教师的一言一行、一举一动都将给初学 者带来潜移默化的影响。提高语文教师自身 的语文素养，才有可能在一言一行之间自然 流露出教师的优雅和情趣。流露出教师的慈 爱和睿智，使每一名初中生都能在语文课堂 教学中受到良好的熏陶，学会语文，学好语 文。 ２．营造初中语文课堂教学良好的心理环 境。 一堂成功的初中语文课，学生的思维应 该是有效地朝着课堂教学目标流动的。要使 课堂教学达到这一日标，必须营造使学生思 维朝着这一既定目标流动的心理环境。课堂 个共同的心理表象。因为教材中所选的课文 一般都能反映社会生活，它们都有较强的思 想性、生动性和情感性，对这些抽象内容的 理解，最好的方式是多联想、多想象和多感 悟。诸多教学实践证明：求知欲、学习兴趣、 学习情感等心理现象，是配合这一思维有效 流动的良好因子。 一堂语文课能否营造良好的心理环境， 取决于教学方法。因为初中生学习的动机源 于他们自身内部的力量，而自身内部的力量 往往决定于需求的满足。因此，语文教师在 课前应对学生的需求有所了解。例如《羚羊 木雕》，大部分学生都说这篇文章内容易懂， 只不过篇幅太长，不知道全文的构思，只要 讲解这一难点就行了。我采纳了他们的意 见，仅使用了朗读的方法，便使他们愉悦而 快速地学完了这篇课文。 二、初中语文课堂教学的情感艺术 课堂教学是一门独特的艺术形式，它以 教学语言为媒介，通过师生情感的传递，使 初中生掌握课堂知识，形成学习能力。从教 学语言角度讲，语言是教师表情达意的一种 教学工具，有经验的初中语文老师都十分注 意上好每一节语文课，从而树立自己的威 信，在情感上打下信任的基础，让学生认为 老师是最棒的，并且坚信老师能够教好他 们。由于师生感情好，学生都会与你主动亲 近，都愿意欣赏你的美，都会敬佩你的才华 和人品。都愿意为你争光，你所布置的教学 任务都能够自觉、主动地完成，还愁教不好 他们吗？ 三、初中语文课堂教学的导入艺术 俗话说“好的开始就成功了一半”，如 果语文教师一走上讲台，就能像拉开一场大 戏的序幕，就能像说书人用惊堂木快速安定 听众的情绪一样，让学生的注意力完全转移 到老师身上，学生的学习兴趣和求知欲立刻 就会被你调动了起来，那么，你的这节课定 会有不同凡响的效果。所以说导入是语文课 堂教学中不应该被忽视的一个重要环节。语 文教师应该根据教学的要求、课文的内容、 学生的实际、文体的类型和作家的风格等因 素灵活地设计课堂的导入语，使学生一开始 就像神奇的魔棒点了一下头脑一样，那么， 你的课堂教学就会收到事半功倍的良好效 果 那么如何设计好一堂语文课的导入 呢？作为课堂教学的开场白，首先，语文课 ２２４ 胜地将学生的注意力从其他地方转移过来， 最终要让对你的开场白有一个期待，期待你 能带给他日日常新的享受。其次，语文课的 导入要简洁。毕竟作为课堂教学的开场白不 是课堂的全部，不能喧宾夺主，一开始绕了 多大一个圈子还回不到正文的学习上，这不 仅没有集中学生的注意力，相反，会让学生 的思维误入歧途。最后，教师的导入语要有 情感投入、要有语感。我们知道语文课堂上 的阅读是人与人心灵的沟通，是一种自由的 生活、精神的生活、智慧的生活，教师在这 里作为一个组织者和引导者，要深入学生的 情感世界，让学生成为自主学习、自我提高 的学习主体。 应该说，初中语文课堂的导入方式是多 种多样的，教师应当根据教材和学生的实 际，采取灵活多样的导入方式。为此，教师 在课堂导入上一定要先做好准备的功夫。课 堂导入的方法有很多，要根据初中生的身心 特点，遵循语文课堂教学规律，结合本课重 点、难点内容来设计。只有这样，才会极大 地集中学生的注意力，从而提出疑问，逐步 地引导学生得出答案，最终发展学生的创造 性思维。 四、初中语文课堂教学的语言艺术 语言艺术是评价语文教师文学素养的 重要标志，是一个成功的初中语文教师的必 备条件。语言艺术要求语文教师的语言要流 利、动听，能够悦于耳，乐于心。教师课堂 语言艺术会激发学生学习语文的兴趣，同时 提升学生对语文老师的好感，树立语文老师 在学生中的威信。语言丰富多采是语文教学 语言艺术的主要表现之一。针对不同学生， 不同文体、不同内容、不同风格的文章，要 采用不同的教学语言。如对低年级学生，语 文教学语言应形象、具体、亲切、有趣味性； 对高年级学生，语文教学语言应深刻、明朗、 隽永、有哲理性。讲议论文，应多用议论分 析的语言，要严密，有力度：讲说明文。应 多用说明介绍解释的语言，要朴实，有条理； 讲抒情文，应多用深情的语言，要华丽，有 激情。朗读课文，高兴、激昂的时候，声音 就高一些；深沉悲哀的地方，声音就低一些。 总之，初中语文课堂教学丰富多彩、包 罗万象，教学艺术内涵丰富，初中语文教师 的语言艺术、板书设计、个人魅力等都会在 一堂成功的语文课堂里全面展示，促进课堂 教学实效的提高。
