浅谈幼儿语言学习

中国教育技术装备　浅谈幼儿语言学习　王青云　新《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在幼儿的语言发展　指出：“创造一个自由、宽　地表达自己的想法和感受，　兴趣。”幼儿语言学习是幼　次的日常积累，开展适宜有　松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解力，鼓励幼儿大胆、　引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符　教工作者面临的第一课题，必须注重为幼儿提供良好的语言学习环境，注重有重点　趣的语言活动和表演，日积月累，潜移默化，努力达成幼儿语言学习的最终目标。　对于幼儿来说，语言学习的重点是听和说的能力。　浓缩了中华民族博大精深　Ｉ，　：ｎ鞋　甘丑　Ｉ＝　＾＾—　，ｉ，。ｒ由　只有有效地引导幼儿主动地听，高兴地说，同时，语言富　历来受到人们的重视和喜爱。因此，它是～门语言艺术，在　有内涵，具有创造性，这样的语言学习才真正称得上到　现实生活中用得相当广泛。弘扬成语这一中国文字遗产瑰宝　位。幼教工作者可以从以下几方面入手，在幼儿园的语言　的教育作用非常重要，它对孩子语言发展所产生的影响不可　教育实践中进行尝试。　低估。开展以成语教学为基点的幼儿语言能力培养及课程开　多方位的语言学习氛围刨设　发，通过幼儿园“成语角”的创设，营造班级幼儿语言学习　“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓　的氛围；以成语活动为特色课程拓展幼儿的语言能力；以成　励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流　语玩具为辅培养幼儿语言学习的兴趣。成语教学符合各年龄　的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《纲　段幼儿的特点，蕴藏着趣味ｌ生及游观ｌ生，操作『生强，易于接　要》中对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。　受和运用，是幼儿语言学习的好教材。　如何创设良好的幼儿语言学习、交流环境呢？　坚持不懈地进行故事复述　幼儿善于模仿，记忆力　在班中设立阅读角，提供大量适宜幼儿阅读的材料　好，可以运用复述和背诵的方法，培养语言能力杰出、记　来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻翻　忆力超群的儿童。之所以选择故事复述，是因为精彩的故　图书。除提供科学阅读书籍以外，更多的可以投放图文并茂　事往往生动有趣，不仅有词汇语法，还有深刻的教育意　的书籍，供幼儿看图说话，培养幼儿对故事学习的兴趣。　义。同时实践也证明，故事复述是幼儿语言学习中十分有　为各年龄段幼儿订阅大量适合其特点的阅读书刊　效并且深受幼儿喜爱的语言活动之一。坚持不懈地进行故　丰富多样的图书呈现在孩子面前时，可以大大激发他们阅　事的复述和背诵是非常有教育意义的。　读的兴趣。　在复述上，值得注意的是完整性、持续性。教师在指　创设知心角、语言角、表演角，供幼儿参与使用　导同一故事复述时的要求和内容必须是统一的、完整的，不　在安静的知心角中，幼儿个体间的交流会更加自如流畅；　能随意改变句子或故事长短。这就要求教师对所教内容掌握　在语言角中展示已学故事图片及字卡供幼儿学习巩固；在　熟练，要保存好已学的故事。除了保留文字资料，同时更应　表演角的展示台，为爱展现的幼儿搭建自由展示的舞台，　更有利于孩子的进步。　该保留的是语音资料。持续性即是时常都要有语言复述活　动，只有时常让幼儿复述，他们才能真正掌握故事中的词句　语法，并在日常生活中自然运用，这也是坚持故事复述的初　多途径的日常语言学习积累　日常教学中的词汇积累　《纲要》中并未指出要求幼儿　衷。还有即是层次性，当多个教材同时存在时，教师应根据　掌握多少词汇，会讲多少故事，给教师提供了更为广泛的操　故事词语的难易程度，有计划、有步骤地安排教学计划，遵　作环境。然而幼儿心中没有多少词汇，没有能讲的故事，又　循从易到难、从简到繁的教学安排原则。　如何有妙语连珠的表现和声情并茂的表演呢？所以，教师选　择教材时应根据本班幼儿的发展实际，选择适宜并有不同词　汇的活动教材，组织好语言活动。语言活动是对幼儿进行语　多元化的语言活动情境锻炼　一日生活中的语言锻炼　在幼儿的一日活动中，幼　儿之间的交往占很大的比重，幼儿在轻松、自然的环境中　言教育和思维培养的主渠道，要注意使幼儿思维和语言相互　进行对话。教师应关注幼儿的对话，发现语言中的进步及　促进协调发展。对每一次语言活动都应提出全面的具有发展　性的｝　清目标，切实落实到位。　不足，及时在下阶段的语言教育中有所体现。教师还应鼓　励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，避免硬性指定　词汇量的发展随着年龄的增长而增加，３岁左右是儿童　某某幼儿担任主角，致使大部分孩子处于被动、劣势，失　词汇增长的高速期。通常专家建议各年龄段应掌握的词汇量　去表现自我的自信心。　如下：１周岁１０个，２周岁３００个，３周岁１　１００个，４周岁１　６００　生动有趣的语言练习　除正规的语言活动课，教师　个，５周岁２　３ＯＯ个，６周岁３　５ＯＯ个。在词汇掌握上，教师要注　还应开展一些生动有趣的语言练习，如造句练习、表达训　重幼儿对词义的理解和运用。在识字态度上，笔者一贯主张　练、长句练习、寓意练习等。如表达训练，让幼儿用不同　顺其自然，该出现文字时不刻意隐藏，让孩子在自然的情况　的词汇，说出相同内容的话。这种练习能有效地训练幼儿　下识字。　的语言理解能力，发展幼儿学会多种表达思想的方法，同　趣味成语中的语言学习　成语言简意赅，意近旨远，　时还能培养幼儿有目的、有条理地自我整理语言材料的能　２７　维普资讯 http://www.cqvip.com

中国教育技术装备　Ｉｉ　情境教学，即教师利　当今的教育教学中，创设适　发，积极主动地学习，是优１　方位地感受美。在　从他的最佳起点出　创设富有文化气息禊　艺术是人类文化的一个ｊ　没有艺术创造。教　方方面面有着千丝万缕的联系。通过艺术学习，学生可以　学中，教师可以在和学生的谈话中设境，在艺术作品或　认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富　音乐作品或文学作品的欣赏中设境，让每个学生都展开　　性，并在一种广泛的文化情境中，认识艺术的特征、艺术　丰富的想象。在教学《环境设计》一课时，上课伊始，笔者借　表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献，同时培养　学生对祖国优秀艺术传统的热爱，对世界多元文化的宽容　助教学媒体，放映各种形态的城市图片让学生欣赏，然　和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含　后通过播放一段欧洲建筑，引导学生大胆发挥想象力，　量，使学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文　思考：“欧洲建筑采用了哪些材料和具有怎样的建筑风　化价值观，涵养人文精神。例如在工业设计教学中，笔者　格？”“你们能不能把这些建筑形态模拟形用画面的形　课前先让学生通过画报、网络等资源收集家乡不同建筑的　式表现出来呢？”学生的回答很有信心，笔者不需要说　　门，分析结构特征、艺术风格、历史背景等信息，有条件　得太多，把足够的时间留给学生，让他们自主地学习，　的可到当地有名的古建筑群参观；然后回到课堂，以自己　大胆地想象。了解到的有关家乡古建筑的知识为素材，由学生自由分组　协作画～幅画，设计制作一张小报，或用泥塑塑造等各种　创设勇才探索的情境　在学生探索中，教师要关注学生合作意识的培养，重　方法进行创作。这次教学活动不但巩固了艺术技能练习，　视发挥群体的智慧解决问题。如在教学《艺术欣赏》一课　还使学生对乡土历史文化有了一定的了解，自然而然产生　中，笔者让学生收集了许多日常生活中废弃的物品，如各　热爱家乡的思想感情。　类报纸、易拉罐、花布、纸盒、毛线、扣子、铅笔头、蛋　壳等等，自行分组协作，把废旧物品堆在桌面上，引导学　创设富有生活气息的情境　素描教学从以人为本的思想出发，对课堂教学提　生用自己的聪明和智慧，把这些废弃物变成艺术品。学生　出了三维目标。三维目标的整合就是要创造一个理想的　通过激烈的讨论，有的用易拉罐做小花篮、小动物，有的　适合学生发展的学习情境，即生活化的教学情境。只有　用花布、毛线做漂亮的梦幻女孩，用蛋壳做拼贴画、不倒　植根于生活，并为生活服务的课堂才是具有生命力的课　翁，用纸盒组合成多功能笔筒……在他们有了答案后，再　堂；只有学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色　通过多媒体课件展示用废弃物制作的不同民族的服饰，并　彩时，学习才会变得欢乐有趣。　让学生讨论其优点与不足。当学生看着自己的作品，他们　如在写生教学时，利用入党植树活动，提醒学生在　的内心涌现出很强的成就感，而成功的情绪体验是一种维　植树活动过程中细心观察人物的动态、场景。通过让学　持并发展学生的学习兴趣的巨大精神力量。通过这堂课，　生亲自参加植树活动，拉近学生与社会、自然、生活的　学生不仅学会了探索、发明、创造新事物，还增强了环保　距离，并体会自己为绿化祖国所做的贡献；然后，再把　意识，在学习艺术技能的同时接受了德育教育。　当时的场景跃然纸上。有了这样的亲身体验，学生的作　随着教育改革的深化，教师必须针对教材内容、青　品非常生动，有的表现的是植树的欢乐，有的表现的是　少年心理特点，合理创设教学情境，使学生因情感的驱　对一些破坏环境现象的愤怒……学生自然而然地产生热　动而生趣，从而进入积极的参与状态，变被动学习为主　爱祖国、热爱生活的情感，掌握生活美创造艺术美，艺　动参与，为优化艺术课堂教学创造良好的契机。　术美表现生活美。　（作者单位：山东省潍坊科技学院）　力。又如语言寓意训练，对语言寓意的理解，以及成功地　动，也是既温馨又实用的语言小活动，不仅可以稳定幼儿　讲出富含寓意的句子，是很好地掌握一种语言的标志。　的情绪，丰富幼儿的语言知识面，还能增进师生感情，并　轻松愉快的语言娱乐　教师可通过组织观看录像、　培养幼儿对语言学习的兴趣。　投影，听调频、故事磁带等现代科技手段丰富幼儿的娱乐　语言学习的方法多种多样。只有多方重视，训练到　项目，同时达到寓教于乐的良好效果。在每天来离园及各　位，幼儿的表达才会丰富，语言才会变得灵活、生动、准　种安静时间播放故事录音磁带供幼儿听故事、学故事；此　确而充满智慧。　外，还可以通过童话剧表演、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛　（作者系浙江省温州市龙湾区第一幼儿园园长）　等活动丰富幼儿的日常生活。另外，每目的睡前小故事活　２８