初中地理教学中常见的问题及对策

作者：李荣栓

来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第26期

初中生对新知识的认识，正由直观向抽象转变，新教材虽然加大了图表的数量及容量，并多以分层设色图展现，介于初中生的数学知识有限，逻辑思维能力不是很强，对地理的学习总感觉有很大困难，现列出几点最常见的问题；

1.对地理概念、地理规律理解不透。例如，太阳直射点是怎样在南北回归线之间运动的？为什么等高线稠密，表示坡度越陡？

2.具体的地理位置记不牢。譬如，美国太平洋沿岸的两个工业城市旧金山和洛杉矶，哪一个相对靠北？落基山、安第斯山，哪一个在北美洲？哪一个在南美洲？

3、气候的特征不能从成因中得出。譬如，地中海气候的特点不能从冬季受西风控制温和多雨，夏季受副热带高压控制干旱少雨。温带性气候的成因不能抓住关键点“深居内陆，距海较远。”而得出冬冷夏热，降水较少。

4.给出地理现象不能解释其成因。汶川大地震中造成了许多堰塞湖，试分析堰塞湖的成因。为什么学校所在地夏季昼长夜短，冬季昼短夜长？

针对上述问题，我在教学中逐步探索、深深总结，根据不同的教学内容，选择不同的教法和学法，现列出几点：

一、学生动手制作教具、图表。学生动手制作的过程既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。如，“地球的自转”教学中所需的地球仪就可用球或者塑料大皮球制作。地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体，同时也是地理教学不可或缺的工具。因而地理图表的制作能力也是学生动手能力的一个重要方面。如制作学校的平面图，制作许昌的气温和降水量柱状图等。

二、课堂演示。如，在讲“地球自转和公转”时，我让学生分成小组，我逐个小组演示下面的动作：在地球仪上确定一点，涂上红色，自西向东转动地球仪，在北极上空看红点是怎样运动的，是顺时针方或是逆时针方向？在南极上空看是否与北极一样？再如，地球的公转，我是这样演示的：拿一个手电筒当作太阳，手提地球仪，让它自西向东围绕电灯转动，来说明公转的方向和周期，并让学生观察公转的两个基本特征。

三、自编或者摘录顺口溜，帮助学生记忆。如，讲“日本”时，我摘录的：日本四大岛，本洲最重要；海岸线曲折，人稠地狭小；地震活动频，海洋季风显；森林水力富，矿产资源少；

经济发展快，科技水平高；经济四要区，原料进口靠；对外贸易港，神横本州岛。东京为枢纽，铁路速度高；寒暖流交汇，捕鱼北海道；地小靠机械，农业单产高；文化东西兼，樱花国代表。再如，撒哈拉以南非洲气候可这样记忆：非洲热带，赤道横贯中部。气候略成带状，南北对称分布。中部热带雨林，终年高温雨足。三边热带草原，干湿南北季反。热带沙漠规律，南北回归不误。地中海式南端，冬雨夏干特殊。

四、利用古代诗词记忆地理规律。例如，“天无三日晴，地无三里平”说明云贵高原崎岖的地形，多阴雨的天气。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处洼”说明江淮地区的梅雨天气。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”说明夏季风很难到达我国西北地区，能正确记忆季风区和非季风区的范围。“随风潜入夜，润物细无声”说明暖锋天气。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明山地的气温随着海拔的升高而降低，体现了气候的垂直地带性。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”从水循环的角度分析，这是不复合地理规律的。

五、学习生活中的地理。例如，在野外迷失方向时，可以根据太阳和手表上的时间辨别方位。如果是夏季，上午太阳在东北，下午太阳西北。如果是冬季，上午太阳在东南，下午太阳在西南。还可以根据树木的形状，茂密的一侧向阳，也就是南方。还可以根据树墩的年轮辨别，南面的年轮稀疏，北面的年轮稠密。这是因为，北半球的南面，人们谓之阳面，终年接受的太阳光多，植物的光合作用强，树木生长就快一些；北面，谓之阴面，终年接受的太阳光少，植物的光合作用少，树木生长就慢一些，这就反映在树墩上年轮的南稀北密上。 六、从媒体中学习地理知识。比如，电视台4套有一个《走遍中国》栏目，对地理爱好者很有帮助，我经常组织学生观看。我们还可以从电视、网络中了解不同地方的民居与地理环境的关系。如，傣族的“吊脚楼”与西双版纳湿热的气候密不可分的。吊脚楼下空旷、通风，不但白天气温不会升得很高，而且夜晚降温也快。吊脚楼上相对干燥，也可大大减少风湿病的发生。陕北的“窑洞”是利用黄土直立的性质和气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少等自然状况发展、延续下来的。内蒙古高原的“蒙古包”是游牧生活的产物，最大的优点就是拆装容易，搬迁简便。

七、多向学生涉及时政地理。如，今年日本东北部的9.0级地震发生后，我向学生讲了地震的原因：板块运动活跃，日本位于环太平洋火山地震带上。已造成的次生灾害：海啸、大火、核电站泄漏等，又向学生介绍了防震的方法。为了增加学生的趣味，我又反问：什么南极无地震？最后加以解释：巨厚的冰层是南极无地震的主要原因。冰层的平均厚度为1880米，面积大、分量重的冰层，在垂直方向产生强烈的压力，分散和减弱了地壳的变形，从而使地震无从发生。再如，去年冬天，位于华北地区的我们这里大旱，原因是亚洲高压位置偏南，华北地区长时间受高压控制，盛行下沉气流，不易成云致雨。

十几年的教学生涯中，我不断的学习、反思、和总结，针对初中地理教程和初中学生的认知特点，想了很多方法帮助学生学习，也取得了可喜的成绩，上面是随心想到的几个方面。以后，我的教学会渐学渐长。

（作者单位：河南省许昌市东城区邓庄中学）