总 第新授 （年级 五年级 16、桥 ）执教 课时 课 题 课 型 知识学 与习 能目 力 标 过程1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。 与方小组合作识字、朗读课文 法 教学 重点 教学 难点 课前准备 远资使用 环 节 抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。 理解题目所蕴含的道理。 学案、课件、评价星 多媒体课件 资源编号 教 学 过 程 学 案 1、初读课文，用自己喜欢的方式识记6个生字。 放肆 揪出 瞪了一眼 搀扶 祭奠 导案 教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。 （课前完成预习） 学习方法： 1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。 2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。 2、我能借助工具书并结合课文，理解下列词语的意思。 咆哮： 狞笑： 放肆： 拥戴： 自预 主习 案 学习 呻吟： 祭奠： 势不可当： 跌跌撞撞： 3、我能把本课的生字写正确、规范 páo xiào fēnɡ kuánɡ fànɡ sì xiōnɡ tánɡ jì diàn shēn yín 4、我能做到流利朗读五遍课文，不错字，不漏字，不改字。 3、抓课文中关键语5、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结句、联系上下文体会课果如何？用自己的语言概括一下 6、我能提出不懂的问题或值得研究的问题： 文。 一、直接导入新课 质1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词二、预习交流，明确目标 疑掌握预习情况，引导的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况） 定学生整体感知课文。（组向 2、总结汇报疑惑的地方。 内互评） 三、分配任务，立体教 自1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交主 合流。 探 作2、读课文，找到描写老汉的句子，在小组内交流自己究 案 探究 的感悟。 独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 四、合作探究，完成任务。 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评） 1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感师情的朗读课文。 生2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。 共 学 3、总结：老汉是一个什么样的人？ 4、创设情境，用桥赞美老汉。 拓此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安展延慰她？ 达 伸 标 人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向案 推荐阅往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会读 有不一样的感动。 五、穿插巩固，全面掌握。 小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。 配乐，激发学生感情 小学高效课堂 语文 学科导学案（学生用）
课 题 课 型 新授 年级 五年级 16、桥 执教 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住课文中描写老汉的语言、动作、神态的句子，体会老汉的优秀品质。 抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文的表达特点。 理解题目所蕴含的道理。 学 习 过 程 环 节 学 案 方法指导 一、直接导入新课 质疑定向 1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，二、预习交流，明确目标 朗读课文的情况，理解课文大意等情况） 2、总结汇报疑惑的地方。 掌握预习情况，引导学生整体感知课文。（组内互评） 探 究 案 三、分配任务，立体教 自主 合作探究 1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。 2、读课文，找到描写老汉的句子，在小组内交流自己的感悟。 独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 四、合作探究，完成任务。 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评） 1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情的朗读课五、穿插巩固，全面掌握。 师生共 学 2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题。 3、总结：老汉是一个什么样的人？ 4、创设情境，用桥赞美老汉。 文。 小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。 拓展延伸 此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她？ 配乐，激发学生感情 达 标 案 推荐阅读 人世间最美好的是真情。让我们怀着对人间真情的向往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有不一样的感动。 说明：
前一个是教师用，导学案中要有重、难点，教学具准备等环节，关键要有教学流程，教学流程栏更名为导案。
后一个是学生用的，是研讨会上下发的样式。 请各学校以此为样板，落实导学案的运用。
