－７Ｏ・ 小学生・教学实践２０１０年１２月第１２期Ｌｉｔｔｌｅ Ｌｅａｒｎｅｒ Ｍａｇａｚｉｎｅ．Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１０．Ｎｏ．１２ 进行有机的通融、综合，在一定程度上打破单一学科的“知识壁 垒”。因此，我注意吸收其他学科中的教材作为习作的素材，从 其他学科中去悉心开采、寻找适合学生的习作素材，让习作的 内容变得丰富起来。 ３再现原形。感悟生活 的生活经验，去体验，去感悟，加深理解。 每一篇课文都是以语言文字为载体来记录一定的生活信 息的，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成为客观事 物，从而获得主观感受。有的课文内容距我们现在的学生生活 较远，学生的认识就不会正确、全面，甚至会出现一定的偏差， 这样给学生的学习带来了一定的困难。教学时应借助于情境的 创设，再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起学习 著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和 感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的 客观情境和现象生动形象地展现在学生面前，再联系学生已有 兴趣，更好地理解课文内容。 小学低年级学生数学学习兴趣的激发 贵州省遵义县尚嵇镇清水小学兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望 的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以。我 唐婷 趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复 习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏．教 们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学 生学习数学的兴趣。 用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽 象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不 易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时。 师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡。＇止学生 算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这 样促使学生进一步巩固学到的知识。 采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自 我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学 过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行 思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以 肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而 调动了他们的学习积极性。 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。低年级学生容易产 我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。 如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１ 象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银 锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的 教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到 童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法 进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。 利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。 低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对 新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电 化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级 如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直 观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使 学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数 学教学的顺利进行。 的学生时。选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴 小学古诗教学方法初探 河南省驻马店市上蔡县蔡都镇第三小学 吴松山 １绘画法 老师领诵，学生低声跟诵，再后老师同学齐声高诵，最后个别学 生诵读，看谁能把大白鹅的美表现的最充分，于是学生边诵边做 诗画同体，诗画同源，诗中有画，画中有诗，这是古诗的精 髓。因画悟诗，强化体验是学习古诗的又一行之有效的方法。教 学中让学生在教师的指导下，根据自己对诗的理解，用画的形 式来理解诗意，既能充分展示学生的绘画能力，又能充分发挥 他们的想像力、创造力。 ２吟诵法 动作把对大白鹅的喜爱之情，赞美之隋表现的淋漓尽致。 ３引读法 引读法，即教师在教学中加入一些说明，描述想像性的语 言用以填补课文内容，跳跃中情与景的空白，然后引出学生对 课文的接读。 ４体验法 很多古诗，诗人或吟咏生晴、或感物咏志或借物言志，因此， 教学中根据每篇古诗的特点，引导学生反复吟诵，使学生与作者 的情感产生共鸣，充分受到情感美的熏陶。如讲完《咏鹅》一课 后，开始吟诵，老师先慢诵，让学生在书上画出停顿的地方，然后 儿童以形象思维为主，因而在教学中让学生亲身体验来理 解教学内容，不仅能激发儿童的学习兴趣，而且能扩大儿童的 感性认识范围，提高课堂教学效率。如在教《画》这首诗时，我先
