数学教学中培养学生良好的倾听习惯

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学设计越来越新颖，教学手段越来越先进，课堂气氛也越来越活跃，可老师们也常能看到这样一些现象：（1）台上老师口干舌燥地讲，台下学生却充耳不闻，沉浸在自己的世界里。（2）教学重难点教师反复强调，学生偏偏就是记不住；（3）老师提问某一个学生，回答正确，如果叫谁把这位同学的话再说一遍，竟鲜有人能完整地说出来；（4）课堂上老师让学生以小组形式讨论，未等老师说完要求，学生们已轰轰烈烈的展开了，老师的后半句话淹没在孩子们的声浪中……看似热闹的课堂，教学效率却很低，究其原因，是教师对学生的倾听的养成教育不够重视，学生的倾听习惯没有完全地养成。

对于小学数学教学来讲，倾听是获得高效课堂的前提。据教育心理学家的研究，在人们的各种交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。这一连串的数字告诉我们，人在交往中有将近一半的时间在听。良好的倾听习惯和倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，而学会倾听，从听中获取有效信息的能力，并不是与生俱来的，而是需要通过很多时间和途径来培养的。作为教师，我们该如何在课堂中，根据小学生的年龄、心理特点培养他们良好的倾听习惯，为他们的终身发展奠定基础呢？

一、晓之以理，认识倾听的意义。

首先要告诉学生倾听的意义。要让学生明白，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训。我们倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法。会倾听的人，他在人生的道路上能走捷径，少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使自己的心灵受到滋补。当然需要提醒的是：对于低年级的孩子，这些道理的渗透要得法，不能是老师一味的讲解，因为很多时候在我们大人眼里觉得很容易明白的道理，孩子不一定听得懂，就算道理明白了，可毕竟是空洞的语言，所以可以用“讲故事”、“阅读名言”等巧妙的

方法来引导教育、说服他们养成良好的倾听习惯。

二、创设氛围，引起倾听的渴望。

小学生具有好奇好动的天性，在日常教学中要充分利用儿童的这份天性，给予学生轻松愉悦的倾听环境，创设生动有趣的教学情境，巧用儿童化的语言来吸引学生的注意力，激起学生倾听的欲望，进而享受到倾听的魅力。

1、布置温馨而富有情趣的教室氛围。如在教室的墙壁上张贴一些关于倾听的名言；每周通过学生互评，教师评等方式，评出“金听筒”、“倾听小能手”等等，这样一来，学生们的倾听意识就更浓了。

2、创设生动有趣的教学情境。小学生在轻松、幽默、富有挑战性的情境里会更乐于倾听。所以教师要巧妙设计教学内容，不断运用新颖有效的教学手段来创设课堂活动。调动了学生的主动性与积极性，使学生更乐于参与，倾听。

3、巧用儿童化的语言吸引学生。在教学中，理论性和概念性的知识比较多，常会使学生感到抽象、枯燥。如果教师能巧妙地运用儿童化的语言、适当的比喻，就能将繁杂化为简洁，枯燥化为轻松，并因此创设出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能更主动地投入到学习当中。

三、学会倾听，教给倾听的方法。

在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，使别人听是一种艺术”。让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定要努力让每个同学都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是要让同学们听。这样，慢慢地培养了学生会听、乐听、善听的良好习

惯。

此外，还要注重教给学生一些倾听的方法，使学生学会倾听。平时，要让学生尽量学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足；二要“细心”，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整；三要“用心”，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心”，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。

四、激发兴趣，形成善于倾听的习惯。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。对于低年级的学生来说，奖励和游戏是最能够引起他们兴趣的。记得在一次语文课上，我“一不小心”说错了一个词，一个女孩轻轻地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把象征荣誉的小红花贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉孩子们：她是听得最认真的同学。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。有言语奖励也有物质奖励。当然，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。还有儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”——就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。培养倾听习惯的过程是教师和学生的双边过程。只要教师善于捕捉教育契机适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的

素养。学会倾听，不仅使我们老师教得轻松，学生们更是学得轻松，学得有效，学得扎实。还会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。