《一棵小桃树》教学设计

教学目标

1.知识与能力目标：

（1）朗读，圈点勾画，品析重点语句；

（2）品读课文，感受情之美；深入阅读，探究理之美。 2.过程与方法目标：

通过朗读与品析语句来感受情之美，探究理之美。 3.情感、态度价值观目标：

在文本的挖掘中让学生体悟生命的坚韧以及面对困境要抱有希望的人生思考。

教学重点

通过朗读品析语句，感受情之美，探究理之美。

教学难点

探究理之美。

教学方法

自主学习法、朗读法、讲授法、合作探究法。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

PPT①浓稠的情感，深邃的理趣——《一棵小桃树》。 PPT②出示王安石《梅花》、周敦颐《爱莲说》。

师：一山一水总有意，一草一木自关情。自然中的山水草木看似平凡，却总能陶冶人们的性灵，触发人们的情怀。今天我们就走进贾平凹的《一棵小桃树》，体味它带给我们的情感体验。

板书—《一棵小桃树》 二、初读课文，整体感知

师：课下老师已布置预习，生字词已检测。现在请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。

PPT③浏览课文，用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 生：浏览课文，概括。

师： “我”种的桃核长成了小桃树。

概括得完整、简洁，很好。 三、自主阅读，感受树之美

师：作者在文章中细细描写了这棵小桃树。

PPT④自主阅读课文，找出描写小桃树的语句，说一说这是一棵怎样的小桃树？

要求：①找出相关语句圈点勾画在课本上；

②用简洁的语言概括。

生：圈点勾画，概括，讨论交流。 师：明确：

这是一棵弱小、被人遗忘、无人欣赏、无人照料、脆弱、丑陋、病弱、孤独寂寞却又顽强的小桃树。

也是一棵我亲手种下，蓄着我的梦的小桃树。 板书二 树 脆弱 顽强

师：原来这不是一棵简单的桃树，它身上有着如此丰富的故事。 PPT⑤“以我观物，故物皆著我之色彩。”

——王国维

师：国学大师王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”意思就是说用我的眼光来看事物，事物都带有我的色彩。作者以独有的眼光观看小桃树，其中饱含着深沉的感慨。

四、品读课文，感受情之美

作者在文中第一自然段开头这样说“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”那么我请同学们写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理由。

PPT⑥写一个最能体现作者对小桃树情感的词，结合相关语段，谈谈理由。 “梦想”“怜惜”……

板书三 情 同情 怜惜 感激 赞美 敬佩 热爱（树和奶奶） 愧疚

我同情、怜惜、赞美、感激、敬佩这棵在土院里默默生长的小桃树。小桃树寄托着作者浓稠的情感。

五、深入阅读，探究理之美

老师补充一些作者的经历你更能明白小桃树不仅寄托着作者浓稠的情感，而且饱含深沉的人生思考。

贾平凹，1952年出生在陕西省一个偏僻的小山村。土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。 PPT7补充作者经历

他在《贾平凹性格心里调查表》一文中说：“我出生在一个22口人的大家庭，自幼便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。” PPT11

1972年5月份,偶然的机会,我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安,一看见高大的金碧辉煌的钟楼,我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子,老是往下坠。我沿着墙根走,心里又激动又恐慌。

——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》

大家找到文中对作者这段经历的描写语段。第7自然段和第8自然段“但是……心境似乎是垂垂暮老了。”

了解了作者经历，结合文本，再次深入阅读，思考小桃树引发了作者怎样的人生思考？

PPT8小桃树引发了作者怎样的人生思考？

师：我相信大家的眼光足够敏锐，看谁先发现藏在文字中的奥秘。 生：交流发言，各抒己见。

大家齐读第13自然段，小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨之后的生命的坚韧。

大家再读第14自然段。小桃树瘦弱，无人照料我不确定它会开出灼灼的、香香的花儿，但我相信有一天它会开出美的花，结出果，这是小桃树带给我的信心和希望。

板书四 理 生命坚韧 抱有希望 六、小结

PPT9 一株草、一朵花、一棵树、一抹夕阳+音乐

一株草，一朵花，一棵树，一抹夕阳……大自然总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子。

大自然以它的无私、博大给予我们深思： 人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。 ——贾平凹 送给大家，谢谢。 板书

一棵小桃树

贾平凹

树 情 理 脆弱 同情

顽强 怜惜 生命坚韧 感激 抱有希望 赞美 敬佩

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