100以内数的认识和认识人民币总复习教学设计(精品课)

第2课时：复习“100以内数的认识和认识人民币”（教学设计）

【复习目标】：

1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，并结合复习人民币的内容，进一步培养学生的数感，让学生体验到数学学习的应用价值。

3、通过整体梳理100以内数的认识，让学生建构完整的认知结构，同时通过数学活动，培养和发展学生的语言表达能力。

【复习准备】：多媒体课件 作业纸 学生的数字卡片

【复习重点】：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 【复习难点】：运用数位表，解决数的组成、比较大小和认识人民币等问题。 【教学过程】：

一、创设情境，导入复习

师：这节课我们主要是复习：100以内的数和认识人民币。为了检查同学们对所学的知识是否掌握过关，老师特准备了以下三关。你们有信心闯关成功吗？

二、过关练习，系统提升 第一关：复习数数。 出示课件：图上有52朵花

1、估一估图中有（ ）朵花。

2、数一数，圈一圈，共有（ ）朵花。

评价：这一关同学们出色的通过了，奖励自己一个最灿烂的微笑吧。

【设计意图】：让学生在估一估中回顾数的多少，一方面培养学生观察能力，另一方面让学生说一说，提起学生学习注意力，激发兴趣；估完后让学生验证自己的猜想，学会借用“圈一圈”工具进行验证与问题解决方法，促进学生积累基本活动经验。

第二关：复习数的读写。 出示课件（共三类）

1、看计数器，先写数，再读数。主要考察数位的认识，数位与数的一一对应，如

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何正确写出读作。写完后再学生说说数的大小。

2、选择读数与写数的一一对应关系，让学生在读写之间找出二者之间的转化。 强调让学生说说选择时观察的方法

3、分别找出十位上是“6”的数和个位上是“6”的数。

注意强调：为什么“66”为什么要与两个邮箱相连，两个6表示的意思一样吗？ 评价：这一关共有三个大题，能完成的同学特别优秀，先奖励自己一个最灿烂的微笑，再自信地说一句：我是最棒的。

【设计意图】：读数和写数的经验是认识数的基础，要帮助学生正确了解读数与写数的基本要求和要点，同时能在数形结合中让学生找到一一对应关系，形成正确的表象进行存贮。

第三关：复习数的组成和数序。 出示课件（共三类）

1、复习数的组成：以兔子和胡萝卜为背景，问小兔子应该吃哪个胡萝卜？

5个十 100 6个十和8个一 68 10个十 86 6个一和8个十 50 完成后让学生仔细观察，并进一步说明68和86的区别。

2、复习数的数序：以小火车的车厢为背景，问小动物应该上哪节车厢？

六十三的相邻数 五十八 五十四后面第四个数 五十九 六个十组成的数 六十 六十前面一个数 六十一 五十八后面第三个数 六十二 引导学生根据课件上提示的信息进行分析，有需要的学生可以与同桌的交流。 3、复习并理解“多一些、少一些、多得多、少得多”：以鱼缸、鸟笼、花瓶等生活情境为背景组织学习。

（1）鸟笼49元，鱼缸比鸟笼贵得多。说说你是怎么选的？并交流你的想法。 （2）鱼缸91元，花瓶比鱼缸便宜一些。你又是怎么选的？也交流一下你的想法。 评价：这一关共有三个大题，能完成的同学特别优秀，不进行集体评价，需要个别

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评价与集体评价相结合，用掌声代替笑脸，并个性表扬。

【设计意图】：数的组成是认识数的内涵，需要帮助学生系统了解组成、数序和数的远近位置，这是让学生形成良好数感的开始。要达到这一目标，除知识呈现外，最主要是让学生去表达与交流，在交流中明析各类关系，从而形成数感。

三、引入生活，体会应用

本节学习主要有两个环节，第一环节是回顾人民币的知识；第二环节是把人民币计算与数的认识结合起来，形成整体认识结构。

第一环节：回顾人民币的知识

1、先让学生观察“元”、“角”、“分”三个存钱罐，让学生说说看到了什么？ 2、这些钱该放进哪个存钱罐？ 3、对这些钱可以怎样分类？

可以分“纸币”和“硬币”两类，也可以分“元”、“角”、“分”三类，让学生进一步回顾人民币的认识。

4、说说我有多少钱？

评价：评价随教学的深入，需要进一步调动学生学习的积极性，所以需要进行个性化表扬，统一表扬中，让学生奖励自己一个“100分”。

【设计意图】：怎样区分不同的人民币，能怎样付款。这些都不是教师教给学生的，而是让学生在分类中自主认识。充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，并通过相互间的交流。

第二环节：把人民币计算与数的认识结合起来，形成整体认识结构。 课件出示：

先让学生了解题目中的数学信息，再根据题目的意思进行回答，并学会验证。

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评价：评价随教学的深入，需要进一步调动学生学习的积极性，所以需要进行个性化表扬，统一表扬中，让学生奖励自己一个“100分”。

【设计意图】：使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式，注重了算法多样化。同时为学生提供实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题。

四、总结全课。

这节课学习开心吗？有什么具体收获吗？ 板书：

100以内数的认识和人民币的认识 数数 组成 硬币 100以内数：读数 人民币 1元＝10角＝100分 写数 纸币 顺序 4