《爬山虎的脚》教学设计

教学目标：

1、能流利的朗读课文，读懂课文；详细了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬； 2、感受生动详细的描写，学习的观看方法。 教学重难点：

了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法。 教学过程： 一、板题、读题：

这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚〔叶圣陶〕。 二、检查上节课的学习状况：

1、上课前先检测一下同学们对于生字的把握状况。 〔听写：重叠、匀称、渐渐、触角〕。 2、 背诵其次自然段〔指名背、齐背〕 三、新授：

过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，这跟它的脚有着亲密联系，课文的第三、四、五自然段具体的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的部分。 1、出示问题、自读课文，边读边思索。

想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜爱的部分读一读。指名回答。〔板书：位置、样子、颜色；爬；触着墙，

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没触着墙〕

2、学习第三自然段

那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、样子、颜色的呢？请找出来自己读一读。 〔1〕指名读 〔2〕出示课件填一填

〔3〕我们已经对爬山虎的`脚有所了解了，依据文中所描写的，如今请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画； 〔4〕评一评，是否画得精确〔出示课件，师引导同学体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比方的修辞手法，使文章描写得生动详细〕。

〔5〕通过的描写，我们体会到了写得特别细致，那么为什么会写得细致呢？由于他……(生答后板书：认真观看)，你从本段的哪个词语看出来的呢？〔抓“留意”一词〕

〔6〕让我们一起细致、仔细地来读一读第三自然段吧 小结：由于认真观看了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细、生动。爬山虎有自己独特的爬的本事，课文中哪一段告知了我们？ 3、学习第四、五自然段： 〔1〕 合作学习〔出示课件〕： A、指名读合作学习要求 B、合作学习 C、反馈

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〔2〕抓住“巴”字〔老师请一名同学上台，老师演示“巴”这一动作，请一名同学说出“巴”的感受〕，结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。

〔3〕同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又观看了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？依据同学回答，回来其次段“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”再问：课后思索题〔金话筒〕。 最终一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？

〔4〕齐读三、四、五自然段 四、拓展文本，课堂延长 学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发？ 五、作业

生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课后去观看葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。

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