幼儿园阅读工作计划

幼⼉园阅读⼯作计划

　　阅读能⼒是⼀个⼈终⾝的可持续发展产⽣重要影响的因素，是未来社会⼀个⼈必须具备的能⼒，培养阅读能⼒要从⼩开始，以下是关于幼⼉园阅读⼯作计划，希望对您有帮助!

　　幼⼉园阅读⼯作计划(⼀)

　　⼀、 阅读是所有学科的基础

　　研究调查表明，学习障碍⼤部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩⼦⾼达百分之六到⼋。专家们发现，很多孩⼦阅读能⼒差，计算能⼒差，主要原因出在阅读能⼒上，阅读是提⾼各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。事实证明，培养阅读能⼒，提⾼学习⽔平的第⼀步台阶。

　　让年幼的孩⼦进⾏与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，⽽是让他掌握⼀些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从⽽促进今后的正式阅读。因此幼⼉阅读的重点是幼⼉阅读兴趣与良好习惯培养。　　⼆、 班级情况分析　　1.阅读兴趣

　　⼩班幼⼉⽣活经验少，知识经验缺乏，虽说已经经过⼀学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、⼤班的幼⼉，⼤部分幼⼉没有主动阅读的习惯，他们⽐较喜欢动的活动，在⽼师的组织和引导下，⼤部分幼⼉可以随着⽼师的讲解和引导进⾏阅读，但时间较短，持续时间不超过⼗分钟。　　2.阅读常规

　　幼⼉基本掌握翻书的⽅法，会取放图书，但是对爱护图书和安静阅读的能⼒还需培养。　　3.幼⼉表现

　　多数幼⼉能够简单表达图书中的内容，多数幼⼉不能和他⼈共同看书或讲述，多数幼⼉能在⼤家⾯前背诵⼉歌，但能⼤胆讲故事的幼⼉太少。不能专⼼欣赏故事。个别幼⼉有拿倒书的现象。还有的幼⼉会假装⾃⼰在看书，有时还讲⼀讲书中的⼈物。也有个别幼⼉阅读时有撕书或咬书现象。　　三、本学期具体实践⽬标

　　1.培养幼⼉阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。

　　2.培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的⽅法，知道⽂字是从左到右、由上⽽下阅读，并养成爱护图书的良好习惯。

　　3.能够简单表达⾃⼰所看到的图⽚的意思，初步建⽴语⾔与图⽚间的联系。　　4.愿意和他⼈合作看书。

　　5.愿意在⼤家⾯前表达，能够讲述⼀些简单的故事。　　6.欣赏⼀些内容简单浅显的诗歌散⽂等⽂学作品　　四.本学期具体研究内容

　　1.如何培养孩⼦的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的⽅法，认识书的封⾯和封底等。　　2.如何为孩⼦创设良好的读书环境，如：图书区，表演区　　3.如何培养孩⼦听赏的兴趣及能⼒。　　4.与家长探讨亲⼦阅读活动。　　五.实施⽅案与途径

　　1.教师加强理论学习，并注意教学实践中的经验积累。

　　2.为幼⼉创设适宜的环境与⽓氛激发幼⼉对阅读的兴趣。如环境的布置;活动区中图书⾓、表演区的建⽴。

　　3.利⽤我们幼⼉园的特⾊活动，每周进⾏⼆次集体教学，教给欣赏⼀些故事、⼉歌，补充⼤图画书的阅读、图⽚阅读、碟⽚阅读等。并借助字卡，完成书⾯语⾔和⼝头语⾔的对应学习。　　4.在孩⼦的⽣活活动中，贯穿学习。

　　如：利⽤晨间进⾏早读活动;午读半⼩时可以幼⼉听⼀些经典的童话;通过表演区的活动，来巩固幼⼉对诗歌和故事的理解。

　　5.通过游戏培养、激发幼⼉倾听的兴趣。

　　6.与家长探讨幼⼉早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲⼦共读。

　　家长对孩⼦的⾃主阅读能⼒成长承担着很重要的职责。因此，我们将帮助家长寻找⼀些在家庭中培养幼⼉阅读的⽂章和实施⽅案，以便家长配合幼⼉园作出最有效的`培养计划。

　　幼⼉园阅读⼯作计划(⼆)

　　⼀、幼⼉早期阅读培养的重要意义

　　阅读学习是个体进⾏终⾝学习的重要⼿段，阅读能⼒是⼀个⼈终⾝的可持续发展产⽣重要影响的因素，是未来社会⼀个⼈必须具备的能⼒，有关研究指出，3-8岁是⼉童基础阅读能⼒培养的关键期。　　⼆、本园⼤班幼⼉早期阅读的⽔平与现状

　　幼⼉⾮常喜欢阅读图书，也⾮常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼⼉拿着书来问，\"这个字、词念什么呀。\"但幼⼉还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够，⽽且对于早期阅读的延伸活动如情境表演，以⾃⼰的理解再现⽂学作品的活动能⼒仍需培养。　　三、 本年龄段幼⼉早期阅读培养的阶段性⽬标　　1、形成较好的阅读常规;

　　2、有主动阅读的意识，并能根据⾃⼰的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发现⾃⼰需要的部分，提炼出来;

　　3、有较强的阅读能⼒;　　4、有较强的讲述能⼒;

　　5、可进⾏看图讲述和续编故事，并能⽤较复杂的语⾔续编、仿编、整合较长的故事;　　6、具有⼀定的推理分析判断能⼒，可以与他⼈讨论分析故事;

　　7、能够欣赏⼀些较好的诗歌散⽂等⽂学作品，初步培养幼⼉的艺术修养;　　8、能够利⽤多种形式在阅读中或阅读后进⾏各种创作并与同伴合作表演;　　四、活动实施⽅案：

　　⾸先通过培养，激发幼⼉阅读兴趣，养成进⾏阅读的良好习惯为切⼊点对本班幼⼉进⾏培养。其次，通过引导幼⼉复述、续编、仿编、整合较长的故事培养幼⼉的阅读能⼒;第三通过引导幼⼉欣赏、创作表演⽂学作品，培养幼⼉初步的艺术修养。