浅谈小学和谐校园的创建

刘　霞　王梦琪　管海方

（）山东省临沂育才小学　山东　临沂　２７６０００

摘　要：新时期的小学班级管理对于学生的潜意识发展、人格塑造等素质整体提高有着不可替代的作用。本文从营造积极的

构建良好的精神家园、塑造健康的学生人格等三个方面就小学班级管理工作提出了很好的意见和建议。教室环境、

关键词：新时期；素质教育；班级管理【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｇ６２５．１　　　　　【Ａ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３５－０２６７－０１是班级　　中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，

班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领工作的组织者、

是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，者，

是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切

是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是需要，

加强班主任队伍建设的重要举措。实施全国中小学班主任培训

对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工计划，作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。下面笔者结合班主任工作实践谈一下班级管理的问题。供参考。１　班级管理营造积极的教室环境

教室环境的营造就是从人文景观与自然景观上对教室进行改造提升，给学生从视觉上营造一个积极向上的学习氛围。不仅提升学生的审美观，还起到一定的教育作用。学生处于一个

陈旧的环境中，也不可能思维活跃，对知识产生浓厚的兴刻板、

趣。相反，如果是在一个温馨、积极的环境中，则学生也会感受到正能量的熏染，发奋学习。一是人文景观氛围的营造。人文

如在教室的黑板报上，开辟一个专栏，氛围的创建有很多方式，

由学生每天轮流写下自己的心得、梦想，亦可写下对大家的祝福，营造温馨友爱的集体氛围；创建班级博客、班级微信等，由班

微信平台的日志更新，其他学生可登录发表个人委会负责博客、

观点，内容以学习心得和德育规范为主，亦可插入学生关心的热门话题，丰富学生的课余生活，在班级中营造积极向上的人文氛；，围另外教师可定期组织文娱活动，鼓励学生发挥想象力，创造

小节目等，既活跃学习气氛，又使学生出与众不同的手工艺品、

在相互合作中增进了友谊，提升了班级凝聚力。二是物质景观的营造。改善教室的物质环境，如在教室摆放小型绿植，既培养

感悟生命力的意识，又增添了教室的情趣，使了学生热爱自然、

学生在紧张的学习之余能看一看绿色的植物，保持愉悦的心态。再如保持教室卫生用具的清洁，干净整洁的环境使师生心情舒畅，走进教室便有一个明朗的心情。物质环境的变化，会使学生的心情也随之积极起来。

２　班级管理构建良好的精神家园

在教室环境营造的基础上，构建精神家园，是新时期师生的共同需求。精神家园包含了学生的道德情感、心理发展、思维方式、生活态度、价值取向等内心世界的塑造；需要学生社会实践的体验和课余文化的熏陶。一是学生社会实践体验。教育是培育“人”的

是非分辨能力，适当地系统工程。中学生已具备一定的生活阅历、

接触社会，有助于学生了解社会、认识自我、提升团结协作意识、构建和谐的人际关系。因此社会实践活动为学生循序渐进地打开社

会之窗。在与社区、街道创造精神文明实践基地中，组织学生深入

与残疾的同龄人交朋友，在互帮活动中，体会残疾到社区福利院，

学会关爱他人，体谅他人，感悟生命的力量。二是课学生的艰辛，

余文化熏陶。中学生正处于青春期，成人化心理较为明显，认为自

。，，己已步入成人世界因此在课余文化方面可适度引入成人文

为学生提供深层次的精神食粮。如观看反映社会现实、内涵深化，

刻的电影，特别是名著改编的电影，其教育作用和人文价值对学生

同时视觉冲击能加深学生的记忆，使班级管理潜具有深远的影响，

移默化地融入到课堂教学中。３　班级管理塑造健康的学生人格

中学生已具备相当的理性思维，能够制约自己的行为，运用

哪些不该做。应该说，初中阶段是他分析能力去分辨哪些该做、

们急于实现自身成长的时期，很多学生习惯性地模仿成人的生

，活与处事方式虽然还不甚成熟，但已初具思想性。这时，过于，，保守的管理模式反而使学生产生逆反心理不如给学生一定的

自由度，任其自由发挥，使班级管理更富有弹性。一是建立和谐师生关系。师生之间应是一种亦师亦友的关系，教师理解学生，学生才能理解教师；与学生做朋友，才能了解他们的内心世界，使学生团结起来。在班级管理方面，班主任扮演了学生知心人的角色，这样避开了班主任的管理者姿态，拉近了师生之间的距

矫枉过正，班主任既要理解学生，也要适离。但同时也要注意，

，度指出学生身上的理由，不能一味肯定，成为学生的“代言人”

。二是培养好学生自我管理。用信任打动学而应是“良师益友”

，生也是在践行思想品德课程中的“诚信”内容，是班级管理与学

给学生定期科课程的合作。如制定宽而不松的班级管理制度，

选举班委的权力，并推出轮换制；给予班委充分的管理权，安排值日、组织课余活动、组织小组学习等，使不同学生都有机会参

也使更多学生能够理解班委在组织、管理班级工作与班级管理，

中的困难，增进了学生之间的相互理解，反而便于班级管理效率的提升。同时，被委任的学生也充分体验到班主任与大家的信任，激发了学生内心的满足感与幸福感。

总之，通过改善班级教室的环境，营造班级的凝聚力；增强

，。，学生的德育意识在班级中掀起德育新风同时教师在班级管

理中适度放权，给学生自主管理的自由，有利于学生塑造独立的人格，使学生从主观意识上重视人生观、价值观的塑造。参考文献［］班主任在推动学生素质发展中的特殊地位、作用和１　班华．

］教育理论与实践，操作系统［Ｊ．２０００．１０．

［］［］如何在班级管理中做到“以人为本”教育艺术，２Ｊ．　张素芹．

２００８．７．

浅谈小学和谐校园的创建

王升锐

（）辽宁省大石桥市南楼开发区南开小学　辽宁　大石桥　１１５１００

重要荣誉：本文收录到教育理论网。

作者简介：王升锐，大学本科，小学高级职称，在大石桥市南楼小学任教，先后担任班主任和教１９９３年毕业于鞍山市师范学校，

。，。学主任职务２００７年１２月任大石桥市南开小学管理副校长２０１６年任学校党支部书记

摘　要：和谐是当今时代的主旋律，学校作为培养人、教育人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，因此，建设和谐校园是时代发展的必然要求，和谐的校园环境是建设和谐校园的基础，加强校园环境建设，既要加强校园自然环境的建设，也要加强校园人文环境的建设。特别是校园的文化建设。

关键词：和谐；学校管理；学校；教育【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｇ６４７　　　　　【Ａ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３５－０２６７－０２　　构建和谐校园是构建和谐社会的基础。构建和谐校园不仅

更要有和谐的人际关要有和谐的办学理念和优秀的校园文化，

系和科学的人文管理。学校管理的核心是能动的人，管理的动

积极性，而教师的思想工作是整个教师队伍思力是人的主动性、

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教学与管理中华少年２０１６年　１２月中　第３５期想工作的中心环节。因此学校管理都必须以做好人的工作为

本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人，采用民主、平等、和谐

创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发的管理模式，

向上、努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。

，１　容人之短目中有人

１．１　学校管理者必须要有容人之短的雅量。学校管理者应该把每一个人都看做是一个可以开发的人，认识到唯有发挥团队中每个人的长处才能产生良好的效果。身为学校领导者的

而是在于运用每一位教师的才干。作责任不是重新塑造教师，

为学校管理者要通过激励的方法激发每一位教师的才能与潜力，以此激发组织的动能。这样，学校在面对不间断地挑战时才能保持最佳的团队力量。

而是丰富教师的１．２　撬动学校发展的杠杆不是经济利益，

生命质：量。每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看

，。他的优点用缩小镜来看他们的缺点在教育教学工作中学校

管理者要善于发现和发掘每一位教师的创造能力，关于发现乃

，闪光点”放手让其实践，并及时肯定其有价至发掘教师工作的“

值的劳动，促使其自我完善。学校管理者用人成功的关键在于发挥教师的长处，而不在于弥补教师的短处。要懂得把每个教

使每个教师都才尽其用。师放在最合适的岗位上，

１．３　要注意满足和发展教师要求尊重的需要。每个教师

他们的劳动理应得到都是靠自己的双手和大脑在学校工作的，

尊重，这是教师最基本的精神需要。当教师有了缺点或者错误，作为领导必须给予指出、批评、教育甚至处理。应在适当的场合采用平等的、和风细雨式的谈话方式了解情况，让对方把话说完，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱，以得

。人无完人，轻装上阵”从某种意义上讲，只要无关大他今后“

。唯有这样，局，不妨“容人之短”学校才可能涌现一大批具有鲜

明个性特长的教师。

温暖心灵２　以情待人，

要用宽厚、关心、尊２．１　学校管理者要有一颗平等的心，

重、信任、理解去拨动教师的心弦。在领导工作中，需要坚持校

，“”。长负责制和教代会监督制不搞一言堂学校管理者要走到

，了解他们教师中间倾听他们对学校建设和发展的意见和建议，

在工作、学校、生活上的问题并及时给予帮助和解决。

平等的２．２　学校管理者在与学校教师的互动中要有尊重、

意识。学校中每个人的资质不同，所以要尊重他们的才能；每个人思考及看法的角度不同，所以要尊重他们的谏言。教师对工作的积极性和对学校的忠诚感是学校的宝贵资产，学校管理者

必须要反思自己在以上要想在学校管理中增强自己的亲和力，

方面做得如何：教师有困难，你关心了吗？教师在想什么，你了解吗？

２．３　满足和发展教师渴求平等的需求是很重要的。渴求平等是人类最基本的需求，教师更是如此。这就要求学校管理者要放下领导的架子，以平等的态度对待教师，不仅时时处处如

而且要有意识地与教师接触、交流、沟通。管理者要以公正此，

的态度对待每一位教师，使教师在学校里有一种安全感和归属，“感从而形成学校是我家”的良好局面。

”亲其师，信其道。学校管理者唯有做到与别人实行２．４　“

“，心理位置互换”站在对方的立场上设身处地地思考，用自己积

情到深处，必然能使教师在工作岗位极地情感去感召每位教师，

相互支持，学校才上释放无限的能量。只有教师之间想到关心、

有家的温馨，这样才能在学校内部形成凝聚力。

给予机会３　激人奋进，

。“校长值日制”不想当元帅的士兵不是好士３．１　推行“

，为了鼓励教师敢于争先，展示才华，证明自己的实力，学校兵”

。学校的每一位教师都可管理者可以在校内推行“校长值日制”

以采用自荐和推荐的方式担任实习学校管理者，在为期一周的任期内担任起学校的管理工作。通过“值日制”的实行，干群关

还有效地把竞争机制引入了学校管理工作之系可以得到改善，

中，同时也是学校民主管理的一项有力举措。

３．２　规范教师考核。为了改变传统教师考核为考核而考

学校管理者要加强教师职业功能的开发，通过激发教核的状况，

师潜在的能力，做到既肯定成绩，又指出需要努力的方面，最终的目的是促进教师自主发展。

根植实践，勤于思考，点面结合，逐步推进，是学校管理者对

，促进教师专业成长的总体思路最终要促使他们走上一条自主、

理性、科学的专业发展道路。只有每个教师充分的发展，才能促进学校的良好发展，也只有教师整体水平的提高，才能促进每个教师的发展。

３．３　评选校级教学明星。作为一所学校的管理者要善于把自己的办学理念和奋斗目标变成教师的自觉行动。学校管理者除了要为教师创造一种有利于教师进行创造性劳动的宽松和谐的工作环境外，还要营造一种相互竞争、积极向上的工作氛围。

教育是一种服务，学校管理者的工作也是一种服务，学校管

。，理者要为教师服务为了促进学校教师的自我塑造提高学校学校管理者可以尝试每年在校内评选校级教学明的教学质量，

星。这一机制可以使学校教学研究的风气更浓，使教师们的个性、才能得到锻炼、发挥和完善，教学风格日益成熟，渐渐培养出

。一个又一个甚至一批又一批的“名家”

总之，作为学校管理者，既要带人也要带心，对教师要有敏感度，让他们在学校内可以获得自我的实现，只有用整个的心去

才能真正体会到“没有比脚长的路，没有做整个的学校管理者，

比人高的山”这句话的真谛。

创新管理模式　让学生自主管理班级

张金梅

（）宁夏灵武市第四小学　宁夏　灵武　７５１４００

【（）中图分类号】文献标识码】文章编号】Ｇ７１８　　　　　【Ｂ　　　　　【１００４－２３７７２０１６３５－０２６８－０２，最小的主任”而这“最小的主任”　　有人说班主任是世界上“

管的事情特别多、特别细。大至教育教学，小至扫把、粉笔之类

，。鸡毛蒜皮的小事样样少不了班主任让小学生自己管理好班

级，是班主任的至高境界。让学生进行自主管理是“人本”思想的发展。在小学高年级阶段，学生的心理、生理都得到一定的发展，自我控制、自我调节和自我管理的能力有了一定的提高。因此，给学生一个自主发展的空间尤为重要。这为班主任采取学生自主管理班级提供现实的可能性。如何使班级中的每个小学

让他们由自发到自主，由他律到自律的转化生都能当家作主，

呢？我从多年的班主任工作中，感到可从以下几方面入手。１　情感教育是自主管理的基础

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“，亲其师，信其道”自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的

品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正

的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏。，“，！”爱在我的感染和倡导下没有最好只有更好成为我班文

“化氛围中最响亮的口号；不论成绩多高，只要比上一次有进步，

”就是英雄！成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规

范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台的创建提供了宽厚的空间。

）今年，我担任五（班的班主任，刘东同学是全校有名的“暴１

选手，爱打架，经常旷课泡网吧，坏毛病实在是太多，凡是教力”

过他的老师都感到头疼。我担任班主任以后，先和这名同学拉近关系，经常让他替我办一些事情，在办事的过程中，我发现这

、，。，名同学聪明细心有号召力因此我让他担任班级副主席，可

是，过了一段时间以后，老毛病又犯了：拿上他妈妈的钱，在网吧玩了三天。在家长和老师的配合下，第四天来到了学校。当他看到我时，还依然笑着，不过有点不自然。孩子的母亲走过来说：昨天晚上，孩子他爸狠很地打了一顿。这时，我搂着孩子的肩膀说：我最讨厌家长打孩子，以后有啥事到学校给老师说，不

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