各科优质课评价标准

语文优质课评分标准

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乡镇 学校 课题 项 目 …具 体 要 求 分 数 备 注 8 6 合理，符合新课程理念，教学目标 教学目标明确、注重学生语文素养的形成与发展，重视10 （10分） 提高学生的品德修养、审美情趣和创新精神。 ; 评 比 内 ?教学内容 教学内容取舍合理，重点、难点适当，20 17 14 （20分） 符合“课标”要求、语文学科特点、教材特点和学生学习规律。 ？ 教学过程 教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。引导学生更多地直接接30 26 22 （30分） 触语文材料，在语文实践中提高运用语文的能力。 [ 容 教学方法与教学内容相适应。倡导自教学方法 主、合作、探究的学习方式。关注学生20 17 14 （20分） 的个体差异，注重对学生思维方法和学习方法的指导。运用现代教育技术恰当。 : 8 6 教学能力 普通话标准，教学语言简明、生动、得体。处理教材、组织教学、驾驭课堂能10 （10分） 力强，反馈及时、恰当。教态自然、亲切。板书设计合理，书写工整。

教学效果 。 （10分） 完成教学目标，学生学有所得。 总分 100分 说明： 10 /8 6 得分

数学优质课评价量表

} 评价要点 满分 评价项目 基本分 实得分 评价标准 教学 观念 ^ 设置知识、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，紧密结合知识内容，定位适当 设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可行，有助于数学素养的提高 在概念、规律等知识的得出过程中注意了思维能力的培养；必要的讲授正确、到位，无科学性错误；抓住了数学实质，注重了数学思想方法的教学 10 8 教学目标 基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的减1-2分 发展 意识 资源 教学…· 20 16 基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分 突出了重点，解决了难点，容量适中 选编的例题、习题典型、得当，注意了解题方法与解题策略的探究与总结，任务或问题明确，体现了基础性、层次性、发展性 有效地整合了各种教学资源；对教学内容的处理有一定的创造性 独立思考与交流讨论时间充分，主体地位得到落实 内容 意识 学习活动 主体 个性化的自主学习与表现得到尊重，合作学习有效 意识 学生参与面广，参与时间充分，参与质量高 学习环境宽松，形成了良好的思维互动、人际交往与情感交流的氛围 引入自然、恰当，情景设置新颖，适当，能有效地激发学生学习愿望 20 # 基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分 16 ） 遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教施教过程 主导 学方法运用得当 教学环节设计合理，过渡自然；根据教学过程中的反馈信意识 息，必要时能对预设过程进行合理的调整 》基本分为16分，要点执行20 16 优良的加1-4分，欠缺的减1-4分 尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生 学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用 有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理 教学技能 风格 时间分配合理；课堂组织有序，调控得当，表现出了一定… 16 基本分为16分，要点执行优良的加1-4分，欠缺的减1-4分 意识 的机智或幽默 课件设计新颖、得当，制作精良，有效地发挥了多种教学辅助工具的作用 20 教学效果

效果 “四基”得到有效落实，能力得到提高， 思维得到发展 学生学习热情高涨，产生了积极的情感体验 10 8 ， 基本分为8分，要点执行优良的加1-2分，欠缺的

意识 教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益的启示 、 100 80 减1-2分 总 分 英语优质课评分标准

]序 评价 号 项目 1 教态亲切大方，有感染力 评价指标 各项目权重 5 5 5 5 5 6 6 6 项目 得分 @ &教师 ^ 能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然 素质 2 (15) 3 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强 教学 4 目标明确具体，符合教学要求和学生实际 目标 (10) 5 注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲 [ ! 教学 设计 7 课堂教学容量和难度适合学生水平 (18) 8 注重语言运用，体现任务型语言教学思想 6 创造性地处理和使用教材 9 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛 8 教学 10 教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体进行教学 过程 ) 11 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养 (40) < 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理 12 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开品口，乐于参与教学活动，并能用英13 语完成简单的任务 教学 14 完成教学任务，达到预定教学目标 效果 (12) 15 各层次学生均学有所得，教学实效高 教学 · 特色 教学的某一方面有独到之处 16 (5)

,8 8 8 8 6 6 （ 5

简 评 ! 总分

物理学科优质课评分标准

* 评 价 标 准 分值 评分 项目 ￥ 8 面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。有效调动学生学习的积极性,学生 学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。 激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用学习 自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活状态 动。 ·8 9 教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。各项活动的目的和要求明确，学生25分 自觉投入到动脑、动手活动之中。在学习过程中学生能自主学习，乐意表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。 运用“新课程问题教学法”进行课堂教学，注重科学探究，从问题意识、思维教学 策略 方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。 ； 5 8 -问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。 5 27分 组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。 5 ,教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。 4 内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。内容的呈现重点突课程资出，难点分散，形式多样，详略得当。 】7 源开发能够依据课程标准（大纲），因时因地开发和利用课程资源，联系学生的社会、20分 生活实际，体现现代物理发展和应用的特点。体现科学精神和人文精神的融合。 能够根据教学内容的特点,科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，提高教学效率。

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注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。注重物理的基本概念、原理和其他基础知识，体现物理核心观念和思想方法。 教学目标达成理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。在教学过程和情况 评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。 $ 9 8 , 注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论28分 及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。 完成教案设计的教学内容，教学过程完整。 6 5

化学、生物微型课比赛评分标准

。 评价 项目 ）评 价 要 点 分 值 教 1、目标明确、合理，符合课标理念，体现三维目标的要求。切学 合教材要求和学生实际。 目 标 2、能准确把握重点、难点，解读教材正确、科学。 1、切入课题迅速、新颖。 过 程 2、讲授清晰，尽可能只有一条线索，突出重点。 设 - 3、收尾快捷，干脆利落，既注重内容更注重方法的总结。 计 4、充分体现学生主体、教师主导的地位，以学定教。 ]20 30 1、教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学生和教师实际，重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。 方 2、恰当使用多媒体辅助教学。 法 运 用 3、作业练习设计合理，新颖，符合减负要求。 4、评价方法设计能促进学生的进步与发展。 20

(

教 师 素 2、示范操作，熟练规范。 养 1、教态亲切、自然；教学语言准确、简洁、生动、逻辑性强；普通话标准；板书工整、美观。 * 20

3、思维敏捷，应变能力强。 教 ;

整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，体现独特、创新学 的教学风格与特色。 特 色 10

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政治、历史优质课评分标准

： 得 分 项目 评价项目 及权重 评价要点 1 教学目标 （10分） 1 依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标 (等级、分值 / A B D C ` 3 2 1 5 5 5 5 5 10 ;2 三维教学目标明确具体，具有操作性 3 2 1 3 2 1 3 2 1 （2 教材内容 1 教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度 ^ 2 科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点 （10分） 1 教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用 3 : 2 1 3 教学过程 体现本地（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主2 （20分） 导作用充分发挥 3 、 6 4 2 课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节 5 7 5 4 4 4 ?3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 … 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主1 动意识和进取精神，自主学习能力强 4 2 体现因材施教；突出点拨和答疑 教学方法 注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂（20分） 3 效率 作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的4 进步与发展 1 语言准确精练，普通话标准 板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局教师基本2 合理，形式新颖；板图快速准确 素质、基、 本能力 3 示范操作熟练规范 （20分） ' 教态自然大方，举止得体 4 5 富有教学机智，课堂调控能力强 3 2 ~ 1 3 2 1 4 4 4 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 5

、1 兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃 2 学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、平等交流 4 4 3 2 ~ 1 1 \" 6 综合评价 学生学习状态、学能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，3 4 习结果 思维活跃、有创造性 ~ （20分） 4 教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标 4 : 5 4 不同层次的学生都在原有的水平上得到提高 \\ 总分 3 】 2 3 2 1 3 2 1 3 2 1 地理课堂教学评价表

评价项目 项目 及权重 教学目标 1 》 （10分） 2 ^ 1 教材内容 （10分） 2 1 3 评价要点 ）1 依据地理课标要求、教材内容和学生实际制定目标 %等级、分值 ) A B C D 5 5 5 5 5 ·得 分 》 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ^ 3 2 1 — 3 2 1 三维教学目标明确具体，具有操作性 教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度 科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点 教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用 2 教学过程 2 体现本地（或本校）的教学模式及特点，教法灵活多样，主导作用充分发挥 （20分） ￥ 3 课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主1 动意识和进取精神，自主学习能力强 体现因材施教；突出点拨和答疑 教学方法 2 ? 注重实效，灵活多样，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂（20分） 3 效率 作业练习设计合理，符合减负要求，评价方法能促进学生的4 进步与发展 语言准确精练，普通话标准 教师基本1 素质、基板书书写规范，板书语言准确，层次分明，重点突出，布局2 本能力 合理，形式新颖；板图快速准确 （20分） 3 示范操作熟练规范 10 6 4 2 5 7 5 4 4 4 4 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ; 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 4 5

4 5 1 学生学习状态、学习结果 （20分） 教态自然大方，举止得体 富有教学机智，课堂调控能力强 4 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 6 兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中，气氛活跃 4 学生参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进2 4 行有效的合作、平等交流 能积极地提出问题，思考问题、分析问题，有效地解决问题，3 4 思维活跃、有创造性 4 5 教学反馈全面及时，达成预定的三维教学目标 不同层次的学生都在原有的水平上得到提高 4 综合评价

4 3 2 1 总 分