教育心理学选择题必考题

一．选择题：

1.一般认为，教育心理学成为学科是1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家 （B ）

A.詹姆士 B. 桑代克 C.斯金纳 D. 布鲁纳

2.一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学称为学科的开始，该书出版于（C）

A.1923年 B.1913年 C.1903年 D.1879年

3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 （D） A.思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维

4. 皮亚杰认为，7岁至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（B） A.思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维 5. 皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（A）

A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 6. 皮亚杰认为，0至2岁的儿童认知发展处于（ C）

A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段

7. 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C） A.智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论

8..心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D） A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习

9.布鲁姆提出的学习理论是 （ A）

A.掌握学习 B.认知学习 C.情感学习 D.行为学习

10. 迁移的形式训练说的心理学基础是（官能心理学） A.官能心理学 B. 人本主义 C.行为主D.认知心理学 11.贾德提出的迁移理论是（概括化理论）

A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论 D.关系理论

12.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【 A 】 A．、加涅 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳

13 最早提出迁移概念的心理学家是（A）

A.桑代克 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳

14.难易不同的两种学习之间的的相互影响是（ A ） A．垂直迁移 B。水平迁移 C。顺向迁移 D。逆向迁移

15.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 [ D A．解释的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．创造性理解

16.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（B）

A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

17.智力技能形成的最高阶段是 （内部言语）

A. 活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语 18.智力技能形成的最初阶段是 B

A．物质活动与物质化活动 B．活动定向

C．有声的外部言语 D．无声的外部言语

19.问题解决的第一个阶段是（C）

A.分析问题B.提出假设C.发现问题 D.检验假设 20.解决问题的第二个阶段是（A ）

A.分析问题B.提出假设C.发现问题 D.检验假设

（A ）阶段是把思维活动引向问题解决的一个重要阶段 A.分析问题B.提出假设C.发现问题 D.检验假设

21.解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是 （提出假设） A. 分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设 22.的最后一个阶段是 D

A．分析问题 B．提出假设 ． C．发现问题 D．检验假设

23.（ A）是当学生没有思想准备尔突然经历到痛苦的、不愉快的和产生焦虑的情境后，倾向于忘记却这鞋情境以求得心情舒畅，维持心里平衡的一种心理现象。 A.压抑 B．移植 C.投射 D.回归 E.认同

24.人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 C A．认同 B．移植

C．投射 D．回归

25.（D ）是当学生为自己所不能处理的情感压倒时，所表现出的忽然回到原来发展水平，从而感到心情舒畅而不受这种情感的干扰 A. 认同 B.移植 C.投射 D.回归

25把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（移植） A. 认同 B.移植 C.投射 D.回归

26.一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（A）

A.认同 B.移植 C.投射 D.回归

27.马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 D A．生存需要 B．归属需要

C．尊重需要 D．自我实现的需要 28.提出需要层次理论的心理学家是 （马斯洛） A. 弗洛姆 B.罗杰斯C.马斯洛 D.弗洛伊德

29.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（A） A.生存需要 B.归属需要C.尊重需D.自我实现的需要

30.•刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是 A

A．桑代克 B．华生

C．斯金纳 D．布鲁纳

31.与求异思维关系最为密切的是 C A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维

32.与求异思维关系最不密切的是（ D）

A、形象思维B、抽象思维C、发散思维 D、聚合思维

33.教学过程中的测量主要的方法（测验） A. 测验 B. 观察 C.访谈 D.实验

34提出动机性遗忘理论的心理学家是 A A．弗洛伊德 B．罗杰斯

C．布鲁纳 D．斯金纳

35.一般来说，认知风格中场性者更感兴趣的学科是 B A．文学 B．数学 C•历史 D．法律

36.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 （文学） A.文学 B.数学 C.化学 D.物理 37.研究认知风格最著名的心理学家是（B） A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根

38.心理学家吉尔福特最早关注 A A．求异思维 B．求同思维 C．发散思维 ． D．聚合思维

39.普遍认为，当今学习目标之父是美俄亥俄州立大学的 （A） A.泰勒 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉

40.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（无声的外部言语）

A. 活动定向 B.内部语言 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语

41.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 （高原现象） A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现象

42.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（格式塔学派）

A.行为主B.精神分析 C.格式塔学派 D.认知心理学

43.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （信号） A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决

44.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（D）

A.刺激反应联结B.信号 C.概念学习 D.问题解决

比较性组织者：指能增强似是而非的新知识之间的可辨别性的，目的在于为比较新材料与认知结构相似材料的组织者

过度学习：指学习者在到达最低限度领会后或者到达勉强记忆的程度后对某一科目进行继续学习

创造性思维：指应用新的方案或程序，并创造出新的思维产品的思维活动

学习动机：指激励学习者学习的心理因素。它是直接推动学习者学习的内在动力

直观教学：指教学过程中常用的直观教学模式：实物直观，模象直观，言语直观

有意义学习：指符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立的非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。 良好课堂管理的主要原则： 1.积极指导为主，消极管理为辅 2.培养良好行为于先，奖惩管理于后 3.师生共同制定可能达成的行为标准

4.争取民主式领导培养学生群居共处的合作态度

5.改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终 6.减少造成不良行为的校内及校外刺激因素

比较性组织者：