微课在地理教学中的应用

微课在地理教学中的应用

◎ 叶顺顶

【提要】微课作为一种新兴的教学方式，通过简短的视频、动画，将学科重、难点直观呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习欲望，活跃了课堂氛围，而且还能够取得显著的教学效果。初中地理是一门综合性很强的学科，教学内容知识性很强，传统的教学模式很难激发学生的学习欲望，学习过程也比较痛苦，因此，在微课应用越来越成熟的今天，在初中地理教学中应用微课是非常必要的。

【关键词】微课 初中地理 教学应用一、微课的概念分析

随着教育事业的不断发展，教育工作者一直在探索更多的教学形式来满足学生的个性化要求，让每位学生在学习到知识的同时，还能够让他们感受到学习的乐趣，并且将所学的知识加以应用。随着信息技术的不断发展，微课教学模式应运而生，受到了广泛的欢迎。教师利用信息技术，将冗长的教学内容简化成5-8分钟的教学视频，学生通过直观立体的教学展示把握课程重点知识，促成学习效率的提升。另外，学生还可以通过微课充分利用碎片化的时间进行学习，

（三）微课在节奏训练中的应用

微课在节奏训练中应用，可以实现不同乐器节奏的融合，即通过下载不同的音乐软件和虚拟音乐器材为学生伴奏，这样不仅可以免去学生购置乐器的费用，还能够更灵活地变换音乐节奏。教师还可以倡导并教会学生使用这些虚拟音乐器材，为自己的音乐学习提供帮助，学生通过不同乐器节奏的切换来提升对节奏和音乐的敏感度。

例如，在学习音乐天地里面的选学歌曲时，教师可以让学生利用虚拟音乐器材伴奏，通过切换不同节奏让学生感受歌曲的变化，并了解不同歌曲节奏不同所表达的情感也完全不同。在节奏训练中，通过虚拟音乐器材节奏调整功能从慢到快、从简单的4/4拍到相对较难的3/4拍的切换来培养学生的节奏感，达到纠正唱歌节奏不稳、随心所欲的问题。利用不同节奏和虚拟音乐器材的辅助可以达到提升自身乐感的效果。

三、借助微课开展音乐游戏教学

小学生生性活泼好动，对于色彩明艳、生动的画面尤为偏爱。针对小学生爱玩的天性，教师应当将音乐课堂设计成更符合他们身心发展特点的游戏式课堂，把枯燥的音乐理论知识通过趣味化的表达集中小学生的注意力。因此，教师可以把微课和课内游戏相结合，开发趣味课堂，让学生在游戏中突破音乐学习中的重难点，获得良好的学习体验。

不管是课前预习，还是课后复习，他们都可以利用一些碎片时间来观看微课，让学习变得更加灵活。

二、微课在地理教学中的应用价值

1.活跃地理教学氛围。在传统的教学模式中，初中地理教学一直都是学生比较头疼的学科，一方面是初中地理的知识点综合性很强，学习难度比较高；另一方面是学习的过程比较枯燥，中考中地理所占的分数也不高，导致学生重视程度不够。如果地理教师在教学过程中不能引起学生的兴趣，改善课堂沉闷的氛围，那么初中地理教学质量很难得到改善。而地理教师利用微课，在地理知识点中融入一些现代化的元素，让学生从画面、声音、文字多方面来了解地理教学内容，激发学生的兴趣，让学生的注意力更加集中，不仅让他们能够积极参与到地理学习中，还能有效提升整个课堂的活跃度，让地理课堂多姿多彩。

2.丰富地理学习内容。初中地理是一门综合性很强的学科，教学内容比较复杂，学生学习起来有一定的难度。教师可以利用微课将地理知识点进行总结归纳，学生预习或者复习的时候，可以按照微课中呈现出来的地理知识体系框架去

例如，在学习曲目《小鸟，小鸟》时，教师可以露出甜美的微笑，张开双手模仿小鸟让学生们猜自己在模仿什么动物，这时候学生根据教师的表演大声说出“是小鸟”并表现出饶有兴趣的样子，教师再向学生引入“我们这节课就是学习小鸟小鸟这首歌”，教师再在学生兴趣盎然的时候播放微课视频，向学生展示小鸟自由、快乐歌唱的样子，并要求学生模仿小鸟的动作，学生跟着微课视频和教师的动作一边舞蹈一边歌唱。然后，以游戏的形式，让学生分组进行表演，要求每组用不同的演唱形式来唱《小鸟，小鸟》这首歌，既可以给歌曲编配打击乐，也可以给歌曲进行伴舞，甚至还可以对歌曲进行二次创作等等，让每组成员都能够发挥自己的聪明才智。在这种活跃的课堂氛围中，调动学生的表演欲，整节课通过游戏和微课的结合，让学生感受到音乐带给大家的快乐，达到娱乐和学习两不误的效果。

微课作为一种新型教学资源能够为音乐课堂带来新鲜感，也是一种无法替代的教学方式，它以其短小精悍、资源丰富、重点突出、针对性强的特点得到教师的信赖和学生的支持。因此，将微课融入小学音乐课堂既符合小学生发展需求，又能帮助教师达到教学目标，所以小学音乐教师应当不断探索微课在音乐课堂中的应用新模式，以期让微课在音乐教学中发挥最大的作用。

•（作者单位 福建省泉州市鲤城区实验小学）

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教育创新

进行，不仅可以降低学习难度，而且还能够帮助学生提高学习效率，学会归纳总结。教师还可以根据学生的学习能力去设计微课，丰富地理学习内容。如果学生的基础很好，那么教师在微课设计中可以融入一些课外的知识点，进一步提高地理在学生心中的地位；如果学生的基础一般，教师在微课设计中，尽量以课本内容为主，在微课中加入一些与教学内容相关的知识点，夯实学生基础；如果学生的基础较差，教师在微课中，给学生播放一些视频、纪录片等，降低学习难度，激发学生学习欲望。

三、微课在地理教学中的应用方式

1.课前，利用微课帮扶学生预习。在传统的教学模式中，为了让学生更快地融入到课堂教学内容中，提高学生的学习效率，教师一般都会让学生养成课前预习的习惯，这样，在课堂学习中更容易抓住学习重点，而且还能够在课堂上解决学生的疑惑。但是初中地理学科内容综合性很强，学生在课前预习时会遇到很多问题，而这些问题很可能会导致学生对地理学习失去信心。因此，为了激发学生的学习欲望，让学生爱上初中地理，教师可以事先将设计好的微课发布到学生微信群中，让学生结合课本去观看微课，做好预习笔记，完成预习练习题。观看简单的微课视频不会耽误学生太多的课余时间，而且还能够让学生了解更多有趣的地理知识，更加容易让学生爱上初中地理这门学科。例如，在《世界的语言和宗教》一课中，教师就可以提前围绕教学内容，制作时长5分钟的微课，用不同的语言去表达“我爱地理”，在微课中加入一些世界文化的视频或者记录片，然后留下预习练习：学会两种外国语言去表达“我爱地理”；了解宗教建筑的特点，学会如何分辨。学生通过微课预习，打开了世界文化的窗户，知道了世界上有多种语言和宗教，激发他们去了解世界风俗。教师可以通过检查学生的预习练习，了解学生的预习情况，从而进行针对性的课堂教学，提高课堂教学成效。

2.课中，采用微课深度剖析重难点。在初中地理教学中，一些知识点比较抽象，如果只用干巴巴的语言描述，很难让学生理解教学内容，无法实现教学目标。因此，针对一些教学重难点时，教师可以引入微课教学，让重难点直观呈现在学生面前，深度剖析知识点，让学生从根本上进行理解，而不是单纯的记忆，这样有利于知识点的迁移与应用，为今后的地理学习打下坚实的基础。例如，在《地形与地势》一课中，如果教师只单纯通过语言描述我国地形的特点，很难让学生分辨什么是盆地，什么是丘陵。但如果教师将有关四川盆地、东南丘陵的记录片制作到微课中，就可以直观地让学生分辨出两者的区别，各自的特点。在学生了解了山地、平原、高原、盆地、丘陵这些地形的特点之后，学生对我国的地形分布、各类地形面积比例才会更加明了。此外，除了借助微课让学生更加清晰地理解重难点以外，教师26

2020年 第02期还可以借助微课与学生进行互动，增加课堂的趣味性，从而让学生主动进行地理学习。例如，在学习《地形与地势》时，学生本身对中国地图不是很熟悉，对地形与地势也只是建立了一些初步印象，如果让学生去地图上找出四川盆地、云贵高原、东北平原的位置还是有一定的难度，因此，教师可以利用微课，用动画的方式将其一个个标注出来，还可以要求学生跟着动画一起标注，不仅提高了地理学习的乐趣，而且还能够促进学生对我国地图与地形、地势的进一步了解。

3.课后，使用微课演练地理原理实践。无论什么学科，教学的目的都是为了培养学生的核心素养，让学生在生活中也能利用所学的知识去解决问题，初中地理也不例外。在传统教学中，很多学生认为学习地理就是为了应付中考，在实际生活中应用不多，但是事实上，身边的很多问题都与地理有着密切的联系，因此，为了提高学生对初中地理这门学科的重视程度，教师需要转变学生的学习观念，加强地理原理的实践，让学生在实践中了解地理学习的重要性。例如，在学习了《中国的自然资源》一课后，学生对中国土地资源、水资源的分布有了大致的了解，但是学生并不了解这些知识点对他们的日常生活有什么影响，因此，教师可以安排一节课外实践的微课，为学生创新一个地理原理实践情境。教师可以在微课视频中介绍一家本市比较有名的工厂，让学生观看这家工厂所在的地理地位、周边的地势特点等，让学生去探究，为什么这家工厂会选址在这个地方？教师可以结合学生的学习情况，适当降低地理原理实践的难度，给予学生几个角度进行思考，比如地势特点、本市的水资源分布特点、本市的土地资产分布特点、经济性、环保性等等，这样学生就可以从这些角度尝试去探究、探寻工厂选址的原因。在探究过程中，教师要引导学生学会将所学的地理知识进行迁移应用，以帮助学生用地理知识去解析一些身边的事件。这样不仅培养了学生解析地理现象的能力，还有利于学生多维思考能力的提高。

随着新课改的不断推进，初中地理学科也变得越来越重要，不管是教师还是学生都需要转变观念，加强对初中地理学科的认识。微课作为一种新兴的教学方式，在很多学科教学中，都得到了广泛的应用，并且取得了显著的教学效果，但是目前在初中地理教学中，微课的应用还需要加强。所以，在今后的初中地理教学中，教师要正确认识微课的应有价值，学习制作微课，让初中地理课堂氛围更加活跃，让学生在学习地理知识的同时，还能感受到地理学科的魅力。

参考资料

[1]满立侠.微课在初中地理教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(19):57-58.

[2]曹乐门格日乐.浅析微课在初中地理教学中的应用[J].中国高新区,2017(14):76.

•（作者单位 福建省平和县大溪中学）