学生调查报告篇1
经过了3个月的细致调查分析之后，近日，中国扶贫基金会发布了专门针对“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障”的“贫困女大学生”生活状况调查结果，结果显示：38.1%的特困女大学生每个月从家里得到的生活费在100元以下；15.7%的特困女大学生来自独生子女家庭，25.3%的来自城市家庭；非西部地区和西部地区来的特困女大学生一样贫困；特困女大学生有三难：求学难，勤工俭学难，找工作难，甚至连谈恋爱都是一种妄想…… 一个案例
“油多了不好。”记者劝孟娜打一些油多一点的菜的时候，她这样说，并执意要记者多吃一些带肉的菜，而她只要了一份1元钱的炒粉丝。这还是在记者在场的情况下，如果是平时，她只要8毛钱的豆腐、土豆或者6毛钱的白菜。
孟娜是中国农业大学车辆工程专业20__级学生，她的家乡在河南柘城。孟娜家里一共有6个兄弟姐妹，还有一个70多岁的爷爷，加上父母，一共有9个人。20__年，孟娜考上了中国农
业大学车辆工程专业，父亲卖光了家里能卖的所有粮食，借遍了所有能借钱的亲戚朋友，才把她送到了北京。
孟娜所在的专业每年需交学杂费共6200元。孟娜没那么多的钱，她身上总共不过2300元。她拿出1400元交了学杂费，自己留下900元做1年的生活费用。没有交上的学费只能慢慢补。 学校每个月给每个学生发放107元的生活补贴，孟娜还在学校申请到一个勤工俭学的机会。在那间放了40多台电脑的屋里，孟娜每天用半个小时进行清理，这样下来，每个月能挣上80来块钱。
孟娜不敢上街买东西，一要花车费，二来东西贵。前几天实在太热，她花20元买了一件T恤；实在没有鞋穿了，又花30元买了一双鞋。孟娜柜子里还有一件春天买的外套，值19元。 孟娜是学校里的特困生，但她并不是惟一的。在中国扶贫基金会调查的农、林、师范类高校中，像孟娜这样的特困女大学生，超过了学生总人数的15%，她们“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障”。而中国扶贫基金会这份《贫困女大学生调查报告》显示，在一般的综合性院校，特困女大学生的比例也达到了8%。 五组数字
●15.7%来自独生子女家庭
接受调查的贫困女大学生中，19.4%来自农业大学，6.6%来自林业大学，6.6%来自医科大学，15.3%来自师范大学，52.2%来自综合大学。70%以上的贫困生来自“老、少、边、山、穷”地区，农村经济不景气，家里缺少劳动力，致使收入只够维持温饱。同时，由于近几年城市贫困家庭尤其是下岗职工家庭数量日趋加大，下岗职工的再就业率比以前有所下降，使城市家庭供养大学生也面临诸多困难。在此次调查的高校贫困女大学生中，就有25.3%的贫困生来自城市家庭，其余74.7%来自农村。来自城市的贫困女生中，绝大多数都来自双亲家庭，只有11.9%的女大学生来自单亲家庭，0.5%的贫困女大学生是孤儿。另外，15.7%的贫困女大学生来自独生子女家庭，84.3%的贫困女大学生来自有两个或者两个以上子女的家庭。 ●93.7%月生活费不足200元
贫困女大学生的生活消费水平都很低，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障。调查显示，贫困女大学生的父母每月能支付给她们的生活费在100元以下的有38.1%，100元到200元之间的有44.3%，在200元以上的仅为17.6%。贫困生每月生活费支出在51元到100元之间的占28.7%，支出在101元到150元之间的有37.9%，200元以下的比例总共达93.7%。
在吃饭以外的消费上，有13.7%的贫困女大学生根本没有经济能力购买学习用品，49.8%的贫困女大学生每月个人学习用品支出只能在20元以下。高达56.6%的贫困女大学生没有购买服装的经济能力，还有25.2%的每月服装支出只能在20元以下。65.9%的女大学生无力购买化妆品，还有31.5%的贫困女大学生月支出能力只能在20元以下。
此次调查的贫困女大学生中，有45.6%的贫困女大学生生活困难，只能靠勤工俭学勉强维持；有42.2%的贫困女大学生生活紧张，手中的钱必须用心计划，才能维持生活；还有高达6.6%的贫困女大学生生活特别困难，已经无法维持，不能继续上学。
学生调查报告篇2
一、调查的目的与内容
为了解我代课的班级学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展课题“学生自主学习能力培养策略的研究”提供依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调查。 这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展。
二、调查对象与方法
本调查选取初一7、8班，共9个教学班。发出问卷124，回收问卷,124份，均有效。
调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。第17和18题是非选择题，由学生填空。 三、调查结果与分析 （一）关于学习效能感的调查
学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。
1、学生学习的自觉性和主动性。能自觉主动完成学习任务的占68%，22%的学生是在家长、老师的督促下完成，10%的学生认为完不完成无所谓，从调查结果显示，多数学生能自觉、主动的学习。
2、在学习上你对自己的信心。36%的学生充满自信或有把握，50%的学生认为需要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信心，调查说明：86%的学生能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充满信心。但也有14%的学生对学习失去信心。
3、你喜欢某科目是因为。56%的学生认为是个人兴趣，喜欢某科目是因为老师的讲课方式占33%，7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。调查说明，学生有较强的自我意识，凭自己的兴趣学习某学科；教师的教学方式也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。
4、你是以怎样的心态去学习。55%的学生是以愉快的心态学习，37%的学生是以紧张压抑的心态学习，10%的学生是以无所谓的态度，从调查中看出，学生在学习上压力比较大，令人担忧，应加强小升初的衔接工作。 （二）学习习惯
1、你最喜欢老师留什么样的作业。22%的学生喜欢留抄写型作业，41%的学生喜欢口头背诵、动手实践型作业，16%学生喜欢自己给自己留作业，21%学生喜欢不留作业。调查说明，学生喜欢留多种形式的作业，口头背诵、动手实践型作业学生最欢迎；16%自己给自己留作业，表现出一部分学生学习的主动性、主体性；22%学生喜欢不留作业，表现出部分学生的懒惰性和厌学情绪。
2、上课前，你的预习情况。83%的学生能进行预习，但只有48%的学生会预习，27%的学生从不预习，从调查可看出，大多数
学生懂得预习的重要性，但很多学生不会预习，只是看看书而已，有27%的学生从不预习，这方面需要教师进一步给予有效的指导。 3、在做作业的方式与时间。19%的学生先复习，后做作业，60%的学生先做作业、有问题才翻书，21%学生先做作业、遇到问题就不做了。从调查中看出，多数学生先做作业，有问题在看书；19%的学生先复习，后做作业，是一种比较好的作业方式；21%的学生遇到问题就不做了，存在学习的依赖性，对学习缺乏责任心。在作业时间上73%的学生在12小时之间。 （三）学习方法
1、听课时是否有自己的学习目标。21%学生上课前就有明确的学习目标，在教师讲课时形成自己的学习目标的占30%，36%的学生老师讲什么，就学什么，13%的学生始终没有自己的学习目标。这表明，有相当一部分学生对课堂上听课心中无数，跟着老师走，对制定好学习计划目标的重要性缺乏正确的认识，教师要教会学生制定学习目标的方法。
2、课堂上，做笔记的情况。41%的学生有所选择，记下一些新的想法，记下所有板书占34%，25%的学生从不记笔记或随便记一点。学生记听课笔记可以有效地集中注意，发现新旧知识之间的内在联系，从数字中说明，大多数学生不做笔记或不会做笔记，教师在课堂教学中要教给学生记笔记的方法。
（四）上课思维
1、你上课的思维状态怎样。73%的学生认真听讲，把握教师讲的知识要点并认真思考，10%的学生记住老师的每一句话；17%的学生上课时跟不上老师的思维，从调查中说明，多数学生能认真听讲，但17%的学生跟不上老师的思维，教师忽视了这一部分学生，使学生失去了学习的兴趣，教师要关注每一个学生，学生才能发展。
2、上课时你对老师的问题思考程度。能思考80%以上问题的占29%，28%的学生对老师的问题进行思考在60%以下，教师提出的问题过难,导致28%的学生对老师的问题进行思考在60%以下,教师在课堂教学中要认真的设计问题，调动学生学习的积极性。
3、参加课堂讨论的情况。26%的学生努力发言，常引导本组同学，49%的学生按讨论要求做，不想参加、不发表意见占25%。由此可见，学生在课堂上思维不活跃，教师的教学问题设计、讨论组织形式还不能引起学生兴趣。因此，结合年级学科特点，经常组织活动十分必要。
4、上课时，有没有过激动兴奋的体验。15%的学生经常产生兴奋、激动的情绪，有时产生上述情绪59%，26%的学生产生过无聊、灰心丧气的情绪，总体说明，学生上课时学习情绪比较低
落，感受不到学习的乐趣，与学生的心理和生理有一定的关系，教师要善于调动学生的学习情绪，讲究教学艺术。 （五）总结评价上
1、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结。15%的学生经常定期将已学过的知识进行归纳总结，偶尔和考试前进行归纳总结的占68%，17%的学生从不归纳总结。调查说明，学生没有养成定期知识进行归纳总结的习惯，为了考试而学习，缺乏自主学习的方法。
2、对学习的评价。39%的学生在每单元或章节后对自己的学习进行评价或在教师的指导下参与评价，47%的学生对教师的评价认真的思考并改进，14%学生自己不评价，对教师的评价无所谓。这说明，学生比较重视对学习的评价并不断改进，但缺乏主动性，学生的自我监控和自我评价能力还有待提高。 （六）自主发展
1、你经常阅读哪类书籍。19%的学生阅读文学名著，36%的学生经常阅读中学生读物，26%的学生经常阅读武打小说，什么都不阅读19%，从数字中说明，81%学生有阅读习惯，但阅读书籍不同，有近26%的学生阅读武打小说，有19%的学生还没有阅读习惯，教师积极的进行引导，培养良好的阅读兴趣和习惯。
2、你认为自己的知识主要来自于什么。37%的学生认为是老师的讲授，21%的学生认为从不同的渠道获得，如报纸杂志络。11%的学生认为是自己独立学习，学生能正确认识知识________于不同渠道，反映出自身知识的价值趋向，总体上说，学生对自主学习能力的价值还不能充分认识。 四、建议与对策
1、根据我校学生自主学习情况调查的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培养学生自主学习能力有着较强的必要性和针对性，各学科根据学科特点，确定研究专题，有针对性的开展研究。
2、转变教育观念，提高教师的素质十分重要，自主学习体现学生的主体性和个体性，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛围。
3、课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，教师有针对性探索培养学生自主学习能力的策略（激发学生动机、提问的实效性、引导学习方法、培养学习习惯、学习评价、学习监控等），让学生参与到自主学习的研究中。
4、在教学过程中，要尝试构建学科培养学生自主能力的课堂教学模式，形成培养自主学习能力的评价体系。
5、培养自主学习能力，不只是课堂教学，学习过程应延伸到课外、家庭，扩大知识面，增长见识，使自主学习能力得到巩固和提高。
学生调查报告篇3
[摘要]进入21世纪后,随着络的普及,恋现象成为络时代的一种新生事物迅速蔓延,随着时间的推移“恋”这个焦点也越来越引起社会的关注。先不论这种发生在络上的爱情是真情实感，还是逢场作戏般的随性而已，它都对人们的生活产生了不可轻视的负面影响。有人因恋而疏忽家庭，懈怠工作；有人因恋荒废学业；更有人因恋抛家弃子，甚至是付出青春和生命。“恋”已经成为现今的敏感话题，不论在现实的生活中还是虚拟的络世界，谈及恋的话题实在太多，以致很多人总也逃不过这样的困扰。关于恋，人们各有各的看法和态度，有的避而远之，有的觉得无所谓。虽然一些调查证明恋成功的机率不止千分之一，但恋中的人早已超过了千分之一，甚至更多。为了探究其因由，了解人们对恋的看法和态度，进一步了解恋的正负面影响，于是我们就恋问题展开了一系列的调查。
“恋”是一种以现代恋空间及电子媒介物为主要沟通手段的人际情感交流，不以婚姻为主要目标，而是建立两性之间亲密关系为主要内容和目的的一种交往方式。随着络技术的发展，各种各样的恋爱情在全国每天都在不断地演变着，在社会当中这已经
成为不可避免的现象。当前，我们对恋问题的研究，主要侧重于人们对其不同的态度及看法，并通过深度调查回答他们是否期待或相信恋，恋是否存在真爱，如何看待恋的利弊等问题，以此为学校或络教育部门提供有价值的参考，帮助人们对恋形成正确的认知，正确的处理络恋情，谨慎对待恋。此次调研的实施集中在了暑期，由于异地关系，调查地点较为分散，调查对象针对不同的人群，调查方法以问卷为主，访谈为辅相结合的方式，通过调查我们发现：多数人对恋这个新事物的产生并不陌生，他们一部分人认为恋太虚幻，不现实，少数人认为恋能满足精神上的需要，比较赞成恋行为。但恋的利弊不容小视，很大程度上其危害远远大于恋本身所带来的好处。那“恋”在人们眼中究竟是怎样的呢以下就是是我们要分析的主体部分： 一、研究的主要方法
我们组应用了问卷法和访谈法相结合的方式进行了调查，调查范围主要覆盖于山西、贵州、吉林等在其省内的城市，发放了240份问卷，其中回收了231份有效
问卷。访问了8个人物，测试结果均属有效。其中，从调查的男女比例来看，男生114人，占总人数的49﹪，女生117人，占总人数的51﹪。从调查的年龄分布看，被调查的231人中，15岁以下的14人占6﹪，15-20岁的85人占37﹪,21-25岁的80人占34﹪,25-30岁的33人占14﹪,30-35岁的11人占5﹪，
35岁以上的9人占4﹪。由此可以看出，此次我们的调查对象男女比例基本接近1:1，大多数以15-20和21-25这两个年龄段的人群为主，且学生居多。
有关恋问题的调查结果汇总表
题题题题题题题题题题题题题题题号号号号号号号号号号号号号号号
123456789101112131415
A1141415811926371415255561312262 B117856175197699017939184955218109169 C8012683612999177120 D3339058114E1128F9 二、恋的基本情况
这部分主要是了解一下基本情况：对恋的态度；恋的程度或数量；对恋是否存在真爱的选择；如何看待恋的利弊。 1、恋的普遍程度：大多数人没有恋经历以及不相信也不期待恋
调查结果表明，有14﹪的人曾经经历过恋或正在进行中，其中有26个人有过恋，有8个人正在进行中。而且还发现恋的发生与恋人存在显著的性题号16318510213
别差异，在恋发生率上男生明显要高于女生。在相信恋这一问题上有16%的人相信并期待，30%的人选择相信但不期待，16%的人选择不相信但期待，38%的人选择不相信也不期待。在其对恋的态度上，13%表示支持，37%的人表示反对，44%的人表示无所谓，6%的人选择了其他态度。这说明大多数人对恋的真实性存在很多的不确定，不太相信恋，也不支持恋。
2、恋恋情的发展程度及情况：身边恋虽多但成功率很低 “恋”关系的一般是在友关系上发展出来的。在访谈中，我们发现，恋形成的前提大多是因为聊得来，有好感，双方在精神上能得到很大的满足。但是一旦恋促成，牵扯到现实生活，由于受到各方面的阻碍，成功的机会显然会降低。数据显示:在您身边络的朋友成功在一起并且感情很好有多少？这一问题中没有人选择很多，8%的人选择还算多，43%的人选择不多，49%的人选择没有。在您认为恋成功概率有多大？这一问题中认为很大的仅占2%，认为比较大的占21%，认为不大的占77%。由此表明，恋的发展历程并不是一帆风顺的，大多恋不能成功的原因是多方面的，可以概括为：不现实,不可靠，风险性高，真实性低。 3、恋的利弊及影响：大多数人认为恋弊大于利
通过调查发现只有27%的人认为利大于弊，73%的人认为弊大于。在恋的利弊上，我们在访谈中也多方面提到，受访者的说法有如下几个观点：
恋都是假的，上你可以随便对别人说，可以一起恋，但是在现实生活中就不能。
不看好，不可靠，都是未谋面的，会欺骗自己的感情。 现在的恋十有八九都是骗人的,现实恋爱会比较更实在些。 其实恋本身并没有错，只是当事人的把握度可能会有些过分，恋不仅可以满足自己的需求，还可扩大交往空间。 由此可见，大多数人对恋都不太看好，对恋有些以偏概全。我们
都知道事物都是有两面性的，关键的是我们自己怎样的去理解、认识、衡量与把握而已。恋也是如此。首先，恋有它的优点，用几个词可以概括为真实、坦率、虔诚、自然、放松等，恋作为隐蔽性很强的交往方式，能够满足精神上的需要，缓解暂时的压力，给人一种无形的安全感。但是，并不是所有恋都会以美好结局而告终，更多的是“见光死”。痞子蔡曾经说过：络通常会产生三种人。第一种会在络上突出他的次要性格，第二种人会在络上变成他“希望”成为的那种人，第三种人会在络上变成他“不可能”成为的那种人。所以说，上的人许多都戴着面具，在络上
你喜欢的他，现实中可能完全是另外一个人。所以上产生的情感不完全，上恋爱回到现实中是很少有成功的例子的，友见面后，其结果往往是可悲的。
除此，恋的危害也是不容小视的，1.恋会慢慢毁了婚姻2.恋会影响人的生活习惯和前途3.恋会改变一个人的价值观念4.恋可能会造成人格分裂5恋不知道你不知道他的真实想法且不真诚(欺骗)6.恋一般趋于年轻化不懂得爱（分不清迷恋与真爱）。7、利用恋进行犯罪的各种手段造成的损失 甚大等等。
所以，我们要客观地认识恋，谨慎地对待恋，既不迷恋，也不盲目排斥 三、结语
到目前为止，关于恋的评价还没有一个统一的看法，但我们不难发现，恋并没有我们想象中的那样简单，也没有我们想象中的那样可怕，最重要的是看我们如何去引导。可能大多数人尤其是大学生还是相信在这个络膨胀的社会中恋是十分正常的事情，对恋的不真实性不以为然。也许他们还缺乏对社会的了解，缺乏人生经验，在追求浪漫的络爱情时，却往往忽略了某些现实因素的重要性。这也许就是为什么恋成功率低的原因。
我们不能武断地将恋“判死刑”，这是很不理智也是很不现实的事情，我们应该做的是将恋引导到健康的道路上来，使其按照正常的轨道发展，这才是当前我们迫在眉睫的任务，或者说是责任。
要真正杜绝恋带来的危害，首先要进行正确的观念引导，对接触络的青少年先打“预防针”，教育其明白络利弊；其次，要加强络的监督力度，尤其是要加强对未成年人使用络的监督。此外，最根本的还得从源头上抓起——培养足够而健康的兴趣爱好，多接触社会圈子里的人，健康文明上等等。这样，因恋带来的痛苦就不会在发生了。 参考文献：
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[4]骆剑琴.大学生恋成因分析.黑龙江史志.20__,（06） [5]余开亮.恋解读.社会.20__,（06） [6]你对恋有什么看法.络与信息.20__,（03）
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学生调查报告篇4
一、前言
大学生是中华民族的建设者，他们在祖国未来的发展中扮演着极其重要的角色，关注这一群体从本质上来讲就是关注我们祖国的发展，我们民族的发展。本课题研究的意义就在于通过对本校大学生上情况的调查分析，揭开大学生沉溺于络的缘由，重新反思高校，家长，学生，吧，社会管理部分所承当的责任，并进一步提出有针对性的解决方案。 二、调查研究相干说明 1、研究目的
本次调研活动由《大学生络成瘾的缘由及对策研究》SRT课题组实施，具体目标以下：
(1)通过调查研究了解本校学生瘾现状，把握瘾比例在年级、地域和性别上的散布情况。
(2)通过对不同上目的、民分类(非瘾、瘾偏向、低度瘾、中度瘾、高度瘾)的交叉对照分析，探索上成瘾与上活动之间的内在联系。
(3)通过对不同程度民的家庭状态等题目进行分析对照，调查家长对大学生消费及上题目的态度。
(4)通过对调查对象平时的在校情况及上情况进行分析，调查学校及社会其他方面对大学生络成瘾题目的影响。
(5)通过对不同程度瘾大学生民的人格因素进行对照分析，探究人格因素对络成瘾程度的影响。 2、调查实施方法
本课题组于20__年6月成立，在征求指导老师意见以后确定操纵程序，设计调查问卷，并于10月份进行试点调查，在总结试点调查工作以后重新修改调查问卷，并终究确定调查方案。 本调查为自填问卷的方法。问卷发放方式以实地面访为主。调查的范围为本校除大四年级、硕士生、博士生之外的在校学生。访问地点为学校、吧和其他公共场合。实地调查共发放问卷500份，回收问卷435份，有效问卷387份回收率为88.9% (1)指标体系的构建
本次调查主要触及到三大类共五个指标。分别是：1、核心指标瘾;2、参考指标瘾程度与瘾偏向;3、其他相干指标上目的特点与调查对象自然状态、人格因素等。 (2)核心指标：瘾
瘾是本次研究的核心题目。“瘾”的概念，最初由美国心理学家咯噔博格(Goldberg)提出，随后，匹兹堡大学的金伯利?扬博士(Dr.KimberlyYoung)发展完善了他的这一概念。
“络成瘾”(internetaddiction，简称IA)、“络成瘾症”(internetaddictiondisorder，简称IAD)或“病态络使用”(pathologicalinternetuse，简称PIU)，指在无成瘾物资作用下的上行为冲动失控,表现为由于过度使用互联而致使个体明显的社会、心理功能侵害。
依照金伯利?扬的观点，上成瘾者主要有以下特点：(1)耐受性增强，即上瘾者要不断增加上的时间才能取得和以往一样的满足;(2)出现戒断症状，假如一段时间(从几小时到几天不等)不上，就会变得烦躁不安，不可抑制地想上，时刻担心自己错过甚么;(3)上频率总是比事前计划的要高，上时间总是比事前计划的要长;(4)企图缩短上时间的努力总是以失败而告终;(5)花费大量时间在与互联有关的活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量的文件等;(6)上使其社交、学习、工作等社会功能遭到严
重影响;(7)固然能意想到上带来的严重题目，依然继续花大量时间上。
在这七个标准和研究所遵守的“瘾”定义的基础上，本课题组在多方征求意见以后设计了相应的问卷。
固然金伯利?扬博士很早就对“瘾”概念进行过界定，并且在瘾调查研究方面获得了丰富成果，但由于美国和中国的实际情况差异较大，因此其实不能直接拿来作为我国瘾状态的研究根据。因此，根据指导教师意见和课题小组成员的屡次深进探讨，制定了以下瘾评判标准：
瘾评判标准的条件(必要条件)为：上给大学生的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响(问卷第5.7题)。
在这一条件下，只要民满足以下三个条件(补充条件)中的任何一个：(1)总是想着往上(问卷第5.1题);(2)觉得在上比在现实生活中更快乐或更能实现自我(问卷第5.5题);(3)每当因特的线路被掐断或由于其他缘由不能上时会感到烦躁不安、情绪低落或莫衷一是(问卷第5.6题)。即判定他属于“瘾”。 调查问卷中，针对这些标准设置了组合型的“或然”题项。在第5.7题选“是”的情况下，第5.1题、第5.5题和第5.6题中只要有一个选“是”，即判定该民属于“瘾”。 (3)辅助指标：瘾程度和瘾偏向
分析中所使用的两个辅助指标，分别是描写瘾群体和非瘾群体的。对已被界定为瘾的个案，我们考察他的瘾程度有多深;而对还没有成瘾的个案，我们考察他是不是具有瘾偏向。 瘾程度的丈量方法是：在瘾的三个补充条件中，满足的条件越多，则其瘾的程度越深。即：被访者在对问卷中第5.7题回答“是”的条件下，第5.1、5.5、5.6题回答“是”的题项越多，其瘾程度越深。
瘾偏向的丈量方法是：在非瘾群体中，同时满足以下两个条件：(1)向亲人隐瞒自己的上时间(问卷第5.4题);(2)实际上时间常常比自己预期的时间长(问卷第5.9题)则表示该被访者具有瘾偏向。之所以这么确定，是由于这两个选项可以反映出民在上时行为和心理上的一种失控趋势，即：行为上没法控制自己的上时间;心理上固然已意想到过度上的危害却没法自拔，因此才向亲人隐瞒上时间。
(4)其他相干指标上目的特点与调查对象自然状态、人格因素等。
本次调查中，上目的被分为文娱性目的和实用性目的两类。 文娱性目的包括：(1)玩络游戏，(2)聊天或交友，(3)看动漫、电影、下载音乐等;
实用性目的则包括：(1)获得信息，(2)学习或工作，(3)通讯或联络。
上活动丰富性通过参与各种类型上活动的数目体现出来，参与的种类越多，表示活动越丰富，反之则越单一。
调查对象的自然情况由以下几方面的题目加以体现，包括其性别、年级、籍贯、月生活费等。
而研究发现，一些消极人格特质与络成瘾有关。络成瘾者具有自持性、敏感、谨慎、个人主义等特点，喜欢单独生活，限制自己的`人际关系途径，特别具有抽象思惟能力，较遵守社会风俗，相对其他人更轻易情感化。
对调查对象的人格因素的调查，主要体现在题目13—18当中，本次调查主要是从调查对象对本身状态的满意程度情况进行分析的。
(5)数据预处理
在所有调查问卷回收后，经过数据登录和逻辑查错与净化处理构成终究数据库，研究进程中使用SPSS12.0软件进行统计分析。
(6)数据处理说明
本报告对问卷调查的样本结构进行了描写，但在后期分析的同时，又对身边已知沉溺络程度较深的同学进行了个别访谈，访谈的结果主要作为问卷调查的补充和参考。 三、我校学生上情况分析 1、具有瘾和瘾偏向的学生范围 (1)我校学生瘾比例约16.3%
从下图可以看出，目前我校瘾学生约占学生民总数的16.3%,瘾现象在我校已不容忽视，需要引发多方关注。
以往研究显示，我国青少年中约有10%15%的民上成瘾。例如，有报导称，“整体而言我国上人群中大约有6%的瘾用户，而在青少年中这个数字更高达14%”。另外，民盟北京市委20__年的一项抽样调查也显示，“北京市中学生中络成瘾者比例达14.8%”。本次研究实地调查和络调查的结果都与以往相干研究的结果比较接近。
(2)我校学生瘾偏向比率为8.6%
除现有的数目庞大的瘾学生群体外，调查结果显示，在非瘾群体中，约8.6%的学生存在瘾偏向。可见，加强对在校大学生的瘾预防工作是十分重要的。
2.瘾群体散布情况及生活用度状态
可以看出，男同学民上成瘾的比例(66.7%)比女同学民(33.3%)高出约33个百分点。在具有瘾偏向的民中男同学比例一样高于女同学。
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