健康教育需求评估计划

健康教育需求评估计划：社区健康需求评估报告 x社区卫生服务中心x年 健康需求评估报告 一、社区基本情况

x社区卫生服务中心位于x辖区总面积x平方公里，管辖x个居委会，服务x社区，服务人口x万人。 二、社区健康问题 社区慢性病患病率

社区慢性病患病率顺位依次为：高血压、恶性肿瘤、脑卒中、糖尿病、冠心病等。 社区居民死因

社区居民死因顺位依次为：循环系统疾病、肿瘤、损失和外部原因、呼吸系统疾病、内分泌和营养代谢疾病、

某些传染病和寄生虫病、其他疾病和消化系统疾病。

三、居民不健康生活方式及影响因素

调查人群基本情况：

调查辖区x个社区，x个行政村，采用入户面对面询问

和随机拦截共调查18岁以上人群x人，获得有效调查信息

x份。其中男x人。女x人。

居民不健康生活方式

不健康生活方式是多种慢性病的主要致病原因，本次

共调查我区18岁以上人群x人。辖区居民主要不健康生活

方式有：男性经常吸烟率为%，经常饮酒率男性为%。

动物蛋白、水果摄入量偏低，常吃腌制品比例较高，

缺少体育锻炼者达90%以上，超重占%，与本地主要慢性病

有关的主要行为危险因素有吸烟、过量饮酒、口味偏重、

喜食腌制品、缺少体育锻炼、超重。

居民健康知识知晓率

共调查有效调查问卷x份，应答对？题，实答对？题。

辖区居民健康知识知晓率x%。

居民不健康生活方式影响因素

1.环境因素：光污染、电污染、空气污染、噪声污染、

拥挤式污染、封闭式污染等。

2.不良生活习惯：高脂饮食、高盐饮食、偏食、饮食

无规律、饮食不合理、吸烟、酗酒、生活无序、睡眠不足等。

3.繁多的身心疾病。

4.经济原因：收入偏低、生活和精神负担较重；社会

保障不健全，因经济拮据，患病后不能及时就医导致病情

加重；部分人员无正式工作，劳动强度偏大，生活起居无

规律。

5.体重超重、肥胖，体育锻炼不够，体育运动的方式

不对。 6.遗传因素。

7.使用电脑时间过长、打麻将等，精神长期处于紧张

状 态。

8.现代的社会压力等。

四、辖区内健康教育资源

基本公共卫生服务项目对辖区居民免费提供：城乡居

民健康档案管理、健康教育、预防接种、0~6岁儿童管理、

孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压患者健康管理、

2型糖尿病患者健康管理、重性精神病患者健康管理、传染

病及突发公共卫生事件报告和处理、卫生监督协管服务、

中医药服务。

辖区内共有学校x所、机关x、大型商场x、健康器材

x

健康教育需求评估计划：社区健康教育需求评估表

社区健康教育需求评估表

您好：

为了更好地为您开展健康教育知识讲座，提高健康教

育效果，我们需要了解您的一般资料，谢谢配合！

延边大学护理学院XX级护理学专业1.您的学历为：a

大学及以上b高中/中专c初中d小学e其他2.您目前或退

休前的职业是：a公务员/事业单位b企业单位c个体经营d

无职业e其他

3.您目前的健康状况：a健康良好b患有慢性病等c

视/听障碍d其他

4.您是否经常参加运动：a每周3次及以上b每周1-2

次c偶而d从不5.您是否接受过**方面的知识讲座/类似活

动：a是b否

6.您是否了解***方面的知识：a非常了解b比较了解

c不太了解d完全不了解

7.您平时是通过哪些途径了解保健知识的？a卫生宣传

栏b健康教育讲座c健康教育宣传单/手册d电视/广播e报

刊f亲友相互介绍8.您喜欢哪种形式的健康教育活动：a

讲座b发放健康教育单/手册c收看音像资料d咨询e其他

9.您是否喜欢我们所要提供的健康教育活动：a喜欢b

无所谓c不喜欢

调查者：调查日期：

一、教育目标 二、教育内容

三、教育时间 四、教育地点

五、教育对象和人数

六、教育方法七、预算

社区健康教育计划书

撰写者：

社区健康教育实践报告

一、前言

通过对社区健康评估和社区居民健康教育需求的评估，

为提高社区居民的健康知识，我们对**社区开展健康教育

活动。二、教学需求评估教学者评估学习者评估三、教育

主题四、教学活动【健康教育需求评估计划】

例如：9:10～9:30教育对象签到，测量血压9:30～

10:30健康教育讨论10:30～11:00咨询/其他活动五、教

育场所六、教学目标七、教学内容八、教学评价

1.学习者评价2.教学情境评价3.教学者评价附件：

1.健康教育评估表2.健康教育计划书

3.教案

4.佐证材料：照片、讲座ppt、健康教育资料、学习者

签到单

撰写者：

社区健康教育教案

健康教育需求评估计划：XX健康教育工作计划

健康教育工作计划

为全面贯彻落实国务院全民健身计划，大力促进单位

健康教育事业健康发展，努力增强广大机关人员的健康意

识，不断提高健康水平，现制定教育局健康教育工作计划

如下：

一、指导思想：以党的十八大精神、“三个代表”以

及科学发展观的重要思想为指导，坚持以人为本的工作方

针，根据上级有关要求，结合单位及职工的实际，着力从

提升全体师生健康水平，传染性疾病防治，培养良好的健

康卫生习惯着手，努力使每位师生做到每天锻炼一小时，

身体健康二十年，幸福生活一辈子。

二、目标和任务：努力开展健康教育，促进单位卫生

工作，建立优美环境，保障全体机关人员的身体、心理健

康，以服务于社会、贡献于教育，幸福于家庭。

三、内容与重点：

1、全面贯彻“学校健康教育评价方案”。我们将结合

实际经常调整和确定健康教育目标，不断改进健康教育教

学方法和手段，努力完善健康教育设施，要做到有计划、

有组织、有教师、有措施地开展学校健康教育及其评价工

作。

2、全面落实健康教育进课堂。学校要将健康教育纳入

教学计划。健康教育开课率要求达100%，学生健康知识知

晓率达90%以上，学生健康行为形成率达85%以上。各学校

健康教育工作要实现“六有”：即有教师、有课本、有教案、

有课时、有考核、有评价。

3、大力开展健康教育活动。在抓好初中健康教育的同

时，开展健康知识讲座、禁毒教育、预防艾滋病教育，组

织形式多样、学生喜闻乐见的健康知识征文及竞赛活动；

要充分利用广播、电视、录像、宣传栏、黑板报等形式，

大力开展了健康教育宣传活动，提高师生自我保健意识。

继续执行中小学新生入学体检制度和学生健康档案卡，为

学校全面掌握学生生长发育水平、健康水平，并有针对性

开展有效的防治提供第一手的科学依据。

4、积极推进教职工健康知识教育。根据创建要求，我

们将健康知识纳入教职工继续教育的必修内容，将《健康

教育应知应会140条》作为教职工健康知识教育教材，做到人手一册，经常开展健康知识讲座，组织职工进行健康

知识考试。对食品从业人员定期组织相关知识培训，严把

食品从业人员入口关，坚决做到先培训后上岗，保证学校

食品卫生安全。

今年，我们将以取得的成绩为起点，再花真力气，拿

真工夫，显真本领，求真效果，积极妥善处理好教育教学

和创卫工作的关系，坚持两手抓，两手都不放松，争取获

得教育教学和创卫工作的双丰收，为夺取我乡创建国家卫

生乡镇的全面胜利作出新的贡献。

健康教育工作计划

随着社会的发展，学校健康教育已日益成为深入开展

素质教育，推进学校教育改革，全面贯彻党和国家的教育

方针，实现我国教育事业发展目标的重要组成部分。

《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工

作的若干意见》中要求：要“通过多种方式对不同年龄层

次的学生进行健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，

健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。《中国共产

党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中明确指出，要“加强学生的健康教育，培养学生坚韧不

拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的

能力”。

为此，特制定“双石小学健康教育计划”。

一、健康教育的内涵、目的与任务

健康教育的内涵

学校健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运

用心理教育的方法和手段，培养学生良好心理素质，促进

学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

健康教育的目的

学校健康教育的目的是培养学生良好的心理素质和坚

强的意志品质，提高学生的心理机能，开发学生的心理潜

能，培养学生的创新精神和实践能力，进而促进学生身心

和谐发展与整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健

全、独立的人格。

健康教育的任务

1、面向全体学生，开展预防性和发展性的健康教育，

培养和增强学生的健康意识和生存意识，帮助学生了解自

身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、悦纳自我、调控自我；：XX幼儿园课程实施方案

方案一：上海市实验幼儿园课程实施方案

一、课程背景

概况

1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个

班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。

2、实幼地处普陀区的中部，地理位臵适当。尤其是世

纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论

是外观和内部设备配臵，均达到了上海市同类幼儿园中的

较高水平。

3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，

占专任教师50%，大专学历28名，占专任教师50%。幼高

职称25名占专任教师的％；幼一教师27名，占％；未评

4名占％。35岁以下青年教师37名，占％；5年教龄以下

的教师17名占％。保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50％。后勤\"三大员\"全部持证上岗，中级保育

员比例占50％，在训高级保育员1名，获得营养培训高一

级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名，占专任教

师%；园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。

4、幼儿园地处全国文明社区--曹杨社区。该社区是当

年上海市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文

化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且\"朝春中心

小学\"、\"曹杨二中\"等一批名校均集聚于此，是普陀区优质

教育资源最为集中的地区。

5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期

望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求

更高。然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状

况居多。且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得

全面发展的重要，但重知识、轻能力；重智育，轻其它方

面发展的情况仍普遍存在。

优势

上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶

段：

80年代思考幼儿园\"整体教育\"的实施，对\"整体教育\"

的概念、形态和实施进行了实践探索。该课题曾获得上海

市教育科研成果二等奖。

90年代，以\"幼儿健康人格\"建构为主线，开展了建构

幼儿健康人格的课程构架研究，提出要\"重视幼儿心理健康

教育\"的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。

21世纪初，开展了以\"0～3岁婴幼儿健康人格初始构

建\"为抓手的课程实施研究，形成了《家园养育指导手册》、

《婴托班教养--教师指导手册》等实践成果。

近年来，着力开展幼儿园\"健康教育\"课程体系的构建，

已形成了课程实施和管理的框架，在\"一线两翼\"重点研究

项目统领下展开健康教育的实践研究。

0～3岁早期关心与发展研究进一步深化。\"艳阳早教指

导中心\"成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务

项目，而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了

以市级立项课题《协商式早教指导方案研究》，在新的早教

指导理念下进一步优化早教指导工作。

幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作

主动性，群体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作

的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。

问题

师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教

师，但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高

及以上职务的教师，专任教师中有26％的新教师处于不到

三年教龄的职初期，需要全面、全程地进行任职基础的带

教和培养。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能

够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业

的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着

保教质量的提升。另外，实幼作为一所上海市的示范性幼

儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和

美誉度。

课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范

化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课

程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深

入推进。

现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼

儿园发展需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的

品质。

二、课程目标 课程理念

满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康

生活保障和健康服务；为婴幼儿提供平等的学习和发展机

会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基；着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。

课程目标

通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、

经验扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐

群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿

童。 课程的内涵

健康的教育：是全程的教育；是全面的教育；是全员

的教育。

健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的

教育的有机整合。

健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商

与情商的健全。 课程的特色

重在\"健康\"：

满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的

基本权力。

保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。

为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。

凸现\"儿童\"：

每一个的儿童--指每一个儿童获得的机会是均等的，

是符合他们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平

的。

不同的儿童--尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环

境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。

未来的儿童--谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基

的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能

力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。

强调\"综合\"：

\"健康教育\"是全面的、全程的、全员的、全方位的。

\"健康教育\"的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生

活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。

\"健康教育\"的学习，是在主题背景下，采用\"融合式、

体验式、田野式\"活动相结合，以生活、运动、学习、游戏

的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。

三、课程结构 课程系统

课程内容 服务体系

共同性课程与选择性课程

共同性课程：遵循《上海市学前教育课程指南》的要

求，体现确保基础，重在保底；面向全体，覆盖全日；着

眼累积，重视体悟；全面发展，和谐进步的原则。

选择性课程：以本园\"健康教育\"为特色，体现健康身

体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。

四、课程安排

五、课程实施

实施框架

实施的主要特点：凸现主体性、坚持活动化、注重体

验式凸现主体性持活动化注重体验式

共同性课程

选择性课程 其他

六、课程评价

评价体系 评价原则

课程评价的依据：

《上海市学前教育课程指南》p8～p18

《上海市幼儿园保教质量评价指南》

《上海市婴幼儿生长发育指标》

《本园课程实施质量指标》

课程评价的要点：

以人为本、关注过程、多方参与、促进发展

评价内容

教师执行课程情况的评价

幼儿发展的评价

对本\"方案\"的评价与调整

评价方法 文本评价

现场评价

问卷评价 幼儿发展评价

七、课程管理

基本要求

\"实幼\"课程管理的理念

追求和谐，追求民主，追求发展！

\"实幼\"课程管理的目标

实现共同的发展--

每一个幼儿的发展； 每一个教师的发展；

每一年幼儿园的发展！

\"实幼\"课程管理和实施的职责

园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和

本园课程方案实施有效管理。负责建立完善各项课程管理

制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协

调，组织课程评价，并在动态的过程中，形成适合本园和

幼儿发展需要的课程运作流程。

幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。负

责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行

观察、统整、协调和测评；建立并制订幼儿园课程实施过

程中的一系列基本规范和要求并落实到位；定期与园长一

起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的

难点、重点问题等展开研究；组织教师开展\"问题改进\"的

园本研修；并就课程资源的常规配臵、课程实施中的相关

配合与其他部门建立畅通的联系。

幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的

职能部门。负责对幼儿园课程方案的整理、筛选、修订和

更新，对课程实施形式和策略进行改进等展开研究，进行

课程资源开发和推广，以推进课程的有效实施和健康运行。

幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负

有对\"三大员\"的培训和履行、完善健康保障、服务制度的

职能。对幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设

施、食、卫环境等进行全面维护和管理，确保课程实施的

健康、高效和优质。

幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，

要充分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行

各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，

实现人生价值的平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，

敢于创新。

方案二：白鹤幼儿园课程实施方案

一、园所分析

我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二

级一类幼儿园。生源充足，设施设备先进，适应教改需求。

98年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，

积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并

向音乐艺术的整体化的办园特色努力。

课程实施的基本条件分析

表格略

二、课程组织及任务

1、课程组织

我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和

特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长

等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及

师训等。各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的

组织、实施。

2、职责任务

规划幼儿园课程设臵框架，科学制定各类型活动的时

间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责

课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，

负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。

三、课程理念

以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需

求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地

域文化发展的需求。

四、课程目标

仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、

个性之美：大胆、勇敢、自信

礼仪之美：洁净、礼貌、谦让

创造之美：想像、创造、审美

具体目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认

识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力

所能及的事，有初步的责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全

性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关

系，有认识和探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌

发初步的审美情趣。

6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有

一定的想象力和创造性。

7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音

乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺

术形态。

五、课程特点

生活性、艺术性、本土性、

1、生活性

以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿

的生活，尊重幼儿的经验，\"增强课程内容与生活的联系\"，

围绕幼儿生活选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生

活经验，拓展幼儿的视野。

2、艺术性

《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能

力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发

展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越

认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、

不自信、气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教

育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体

验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿

的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用\"艺术的、

审美的态度对待生活\"的核心价值观。

3、本土性

《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色，白

鹤是上海市有名的沪剧之镇，白鹤孩子们的生活中时时弥

漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程，

凸显了课程的地方色彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体

现。

六、课程设臵及组织形式

课程设臵

1、课程结构

我园全日制招收3-6岁幼儿，按年龄设臵小班、中班

大班三个年龄段，并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发

展水平设臵相应的课程。

基础课程：生活运动游戏学习

特色活动：音乐活动沪剧欣赏

生活活动：

帮助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和

良好的生活习惯，在安全、愉快、健康的生活环境中成长。

主要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、

生活规则等，为幼儿的后续生活奠定基础。

运动活动：

旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的

能力以及安全保护的意识和能力，为幼儿的健康体质奠定

基础。主要内容有形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。

游戏活动：

旨在满足幼儿自主、自发性活动需要，发展幼儿想象

力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性的健康

发展，主要内容有角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由

活动等。

学习活动：

旨在激发幼儿主动探索、积极体验，促使幼儿在认知

态度和认知能力等方面不断进步，为幼儿的后续学习奠定

基础。学习活动主要以主题形式推进和以各类区域活动辅

助。各个主题活动计划还在不断的实践改进中。

2、课程分配

3、课程组织 七、课程资源

1、二期课改配套教材--上海教育出版社XX年版；

2、多元整合幼儿园活动课程--少年儿童出版社XX年

版；

3、\"嫣红姹紫开遍\"幼儿园综合性主题教育新创版--百

家出版社XX年版；

4、白幼园本音乐教材推荐；

八、课程实施的保障

1、教师专业发展和园本研修推进策略

根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求，

以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂

实践室》为载体，以\"个人原创、自主推荐、课堂实磨、全

园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享\"为白幼园本研修

的一般流程，逐步提升教师的专业技能和专业技术。

2、课程评价与调整策略

通过每月常态幼儿发展水平评估、每学期期末的专项

评估、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例

会等收集课程实施效果的信息。

在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组

进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的

完善等。

3、行政支持和社区支援策略

不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更

多\"以幼儿发展为本\"的课程理念和\"生活性、艺术性、本土

性\"的课程特点。

通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径

向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，

扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支

持，使家长成为有效的课程资源。

归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程，扩大

新课程在社区的影响力。

九、幼儿一日作息安排表

方案三：南奉幼儿园课程实施方案

一、幼儿园发展现状

优势:

1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，

本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外

来人员安心上班、学习。

2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交

通便利。

3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到

很好的保障。

4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是

铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整

洁，玩具、教具丰富，各班有电视机、dvd等配套设施齐全;

并有独立的午睡室。

不足之处:

1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女

的教育缺失。

2、本园新教师较多，教育经验缺乏，要加强对新教师

的业务培训。

二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则

编制的理念:

围绕以幼儿发展为本的理念，尊重个体差异，满足发

展需要，符合年龄特点，关注经验水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参与，构建园本课程。

编制的原则:

丰富多样:创设富有变化，支持性的环境，选择多元化

的内容，开展多样式的活动。

合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，

生生互动。

自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程

选择，重组和拓展的自主权。

特色探索:开发我园教育特色，开展\"动手乐\"特色教

育。

三、幼儿园课程实施方案的目标和内容

我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，

以\"让每个幼儿充分发展\"为核心，通过课程实施，培养幼

儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究乐表

现，积极动手善操作的儿童。

课程培养目标:

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认

识八与人相互关爱与协作的快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的

做力所能及的事，有初步责任感。

3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行为的安全

性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关

系，有认识和探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌

发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现

生活，具有一定的想象力和创造性。

幼儿园学年目标:

本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲

要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教

育发展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加

宽，以及进一步具体化。

四、幼儿园课程结构与教材使用

课程结构:共同课程和园本课程相结合。

80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生

活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿

对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，为幼儿提供平等

的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，尊重

幼儿的个体差异，激发幼儿积极主动地学习。

⒛%采用园本课程\"动手乐\"活动，在教学中，教师把尝

试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、积极性

得到了很好的发挥。在教学实践中，教师和幼儿共同成长，充分体现了\"教而有学、教学相长\"。教师学会了观察、倾

听、欣赏、积极回应幼儿。

我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教

材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，

使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地

操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧

地成长。

五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价

本园各类课程教材的开发范围及方法

1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改

编、合并、筛减、增加，且注意课程中幼儿基本经验的完

整，平稳。

2、本园的特色课程:\"动手乐\"课程

我园的特色课程为\"动手乐\"课程，以幼儿的动手活动

为基本学习方式，以激发幼儿\"乐于动手\"、\"乐于学习\"、\"

乐于探索\"的兴趣为宗旨，充分挖掘、利用外来农民工家长

丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区

周围农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的

适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、

能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能

初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。

由教研组负责，建立课程配套资源库

1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等

进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。

2、集中整理来自家长的教育资源。

3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实

施所需。

幼儿发展评价

建立以\"多种来源\"为向导的课程反馈;开展以\"整体结

构\"为导向的课程实施调控;形成以\"多方参与\"为特点的课

程评价。

1、由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容

选择，组织形式运用，幼儿需求资源准备，师生互动特点

与教育效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，

并组织教师参与评价。

2、以\"多种来源\"为导向的课程反馈:经常通过非正式

访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热

心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议，

并进行分析，思考，以求有效的对幼儿发展进行过程性的

评价。

3、重视特色课程实施过程的评价，帮助教师、家长确

立以幼儿发展为本理念的落实，指导教师、家长能尊重幼

儿发展规律，体现幼儿发展需求和要求的落实，从促进幼

儿素质启蒙教育出发，为幼儿全面和谐发展奠定基础

六、各年龄段幼儿作息安排

小班夏令作息时间安排表

小班冬令作息时间安排表

中大班夏令作息时间安排表

中大班冬令作息时间安排表

健康教育需求评估计划：XX校本课程规划方案

方案一：校本课程规划方案

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推

进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别

是校本课程的规划研究，我校在专家的指导和学校骨干教

师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及

尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。

一、现状分析

瓯海区实验小学目前已形成了以心理健康教育、综合

实践活动与艺术特色教育等为主的特色校本课程。经过几

年的探索与实践，学校初步建立了心理健康教育体系，并

成功开展了课外心理实践活动，使心理健康教育成为学校

一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟

万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，肯定我校心

理健康教育工作已经走到全国的前列，并邀请我校向全国介绍创建经验。29xx年12月23日，全国首届心理健康教

育现场会在我校举行，我校被中央教科所授予\"全国心理健

康教育示范学校\"荣誉称号；综合实践活动课程是我校重点

开发的课程，我校先以一个实验段，两个班为试点，至今

已在3至6年级全面开花，所有班主任担任课程，每班配备两至三名指导师，充分发挥教师的团结协作精神，以骨

干教师带动所有任教教师；学校还十分重视艺术教育工作，

加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展

艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为

中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术

教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成

为我校的一大特色。学校已成功申报了温州市艺术特色学

校。学校这些校本特色教育树立起了学校良好的品牌形象。

但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学

校开发校本课程总体现状如下：

因此，在学校确定了以\"积极教育\"为办学理念的前提

下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开

发出更多的体现办学理念的系列校本课程。

二、总体目标：

行动目标

经过多年的探索与实践，心理健康教育已成为学校的

一大特色。学校在巩固原有心理健康教育特色的基础上，

将加强积极心理学理论在学校心理辅导方面的作用，深化

学生心理健康成长的内涵，丰富学校心理辅导的形式与途

径，使学生在接受心理健康教育的同时，增进其积极体验；

学校的另一大特色艺术教育在继续巩固并提高的同时，也

将致力于让学生体验艺术中的积极元素。因此，学校将努

力挖掘心理健康教育与艺术教育中的积极因素，形成积极

鲜明的课程特色，除此之外，学校开设的其它新的课程也

将以\"积极体验\"作为其主旋律，以更好地在课程实施过程

中锤炼学生的积极品质。

行动策略

1．明确课程开发的指导思想

学校课程开发要以新课程改革理念为指导，同时彰显

学校办学理念，以此突显学校的课程特色。因此，学校的

课程理念就是要在\"积极教育\"的办学理念统帅之下，让课

程成为学生享受教育的主体。明晰了学校的课程理念，校

本课程的开发、设臵与评价等才有了依据。

2．整体规划学校课程，形成学校具有特色的课程体系

学校要成立校本课程开发领导小组，根据校本实际制

定学校整体课程的规划，研制学校整体课程规划，编制学

校课程开发方案，形成具有特色的课程体系，并具体组织

与管理校本课程的实施。同时，学校还要规范学校校本课

程开发的各项措施与制度，使校本课程的开发更具系统性、

科学性，最终保障有多种课程开发主体参与，运用不同课

程开发方式，开发出不同类型的校本课程。

3．加强校本课程开发

把学生的发展作为校本课程开发的出发点和归宿

教师是课程的开发者和研究者，在课程资源的选择方

面应有利于学生的发展。因此，校本课程的开发应着眼于

学生全面发展，为学生健全人格的形成和知识、能力、情

感态度价值观诸方面的学习与发展创造条件。特别是在\"积

极教育\"办学理念的指导下，要增强校本课程的个性化、童

趣味，让我们的校本课程充满活力。

拓展学校已有课程资源的积极元素

积极的课程文化要求我们充分拓展学校已有的课程资

源的积极元素，突出学校课程的传统特色。

三、校本课程计划

校本课程结构与课程门类：略

四、组织实施

1.课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写

《课程纲要》，交课程领导小组审议。

2.每次课前备出简案，领导小组定期检查、督促。

3.每次上课时间，领导小组进行检查，登记上课人数，

检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。

4.针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教

师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。

5.每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课

程内容及实施的意见，并反馈给上课老师。修订、完善课

程内容，调整实施方法。

6.对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，课程领

导小组及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。

7.每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结

经验、撰写论文。

五、评价措施 1.对学生的评价

①制定《校本课程评价方案》，从\"课前准备、参与态

度、知识技能掌握、阶段成果展示\"四方面进行综合测评。

2.对教师的评价

①每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。

②认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一

个学生流失在课堂外。

③课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调

整教学内容及方法。

④期末按评价标准，对每个学生学习情况作出实事求

是的评价。

⑤制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的

老师给予适当奖励。

六、保障措施

1.学校有坚定明确的\"积极教育\"办学理念和发展方向。

2.学校组成以校长为核心的校本课程规划组织机构，

群策群力，民主开放。

3.经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的

不断提高。

4.学校制度一系列校本课程管理制度和改进制度，建

立校本课程内部监督机制。

5.定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进

行。

6.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学

研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

七.校本课程研究组织机构

1.校本课程领导小组

组长：潘春波

组员：张林勇、陈淑

2.校本课程管理办公室

科研指导中心：负责课程实施的设计指导和理论指导

教学指导中心：负责组织人员编写校本教材和安排教

师上课，实施课程计划。

德育指导中心：负责学生管理

3.实验课题实施小组

组长：潘春波

副组长：张林勇、陈淑

组员：孙丹、曾双霜、叶凯、黄明初、项小燕、徐锋、

何少敏、张晓和、陈建云、郑爱芳、范彩莲、余慧慧、林

海洁、金海跃、陈玉荣、朱娜、林益莉

方案二：校本课程规划方案

校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校

课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。

校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需

求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。根据《普通

高中课程方案》以及《山东省普通高中新课程实验工作方

案》等精神，依据学校实际，对学生的发展需要进行科学

的评估分析，特制订本校本课程开发与实施方案。

一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性

课程是为学生而生的，满足学生成长过程中的兴趣和

需求是校本课程开发最根本的关注点。\"一所好的学校不应

当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想

的地方。\"学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完

善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、

人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合学生的生

态环境。智能优势的差异性必然要求课程的多样性，\"和而

不同\"反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生

充分发展的同时，也必然赋予课程以生命力。

需求

无棣一中已有60年的历史，随社会发展和课程改革，

以创建师生的幸福人身为学校的理想，学校极为重视学生

未来可持续发展的追求，同时又注重立足学生今天的发展

设计，使学生明天的发展总是建立在今天的基础上，并且

通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基，真正为

学生一生的幸福奠基。

每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背

景、发展经历、素质构成，各有所长。现代社会的学生素

质全面，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建

设的根本点。面对这样一个群体，我们既要让学生通过课

程获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会

生活、学会发展、学会创新；既要让学生获得全面发展所

需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得

关爱、习得文明。

学科教研组、集备组、教师必须认真分析研究学生群

体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合

学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，掌

握学情，有针对性的开发相关校本课程。

教师和学生是不可分割的整体，是课程构成的最为重

要的元素。教师是教育的核心，是课程开发与建设的主体，

是保障学校发展、学生发展最根本的力量。进行校本课程

的开发与研究既是教师专业化发展的内在需要，更是进行教育教学改革，加强教育研究的发展需要。教师可以通过

课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践，拓展研究领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育理想与人

生价值。

可能性

1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹荟萃，田

园风景秀美。，名载国史；清代以吴式芬为代表的\"海丰吴

氏\"家族，有\"进士世家\"\"尚书门第\"之称，清代十朝为宦，

荣授\"七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁\"之

美誉，吴氏著述丰实，\"家乘万卷\"，与潍县陈介祺\"家藏万

印\"并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人

十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军

张树元、抗日将领冯安邦、锄奸部长徐尚武、模范专员石

景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名

人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶

青、电脑博士王申培、建筑设计大师张镈、著名中国国画

家李山等。

丰富的文化遗产，日新月异的经济建设，都为校本课

程的开发与建设提供了可能性。

2、学校发展

学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础，

以课程建设为抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质

教育为目标的发展思路，也形成了比较成熟的课程开发体

系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程，从教师

专业化发展、教研组团队建设、课时补助、制度管理、评

优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提

供更加积极、民主的大环境。

3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、

地域文化、地方特色、民间艺人、社会名人、社会团体等

均可作为课程资源，可以建立\"社会资源类课程资源库\"。

【健康教育需求评估计划】

4、注重课堂生成资源的收集、利用与再开发。最大化

的保存教学过程，注意收集、整理校本课程开发过程中学生的学习、探究过程，及时进行教学反思，文本、图片、

视频等资源均可成为后续课程开发与建设的宝贵资源。

5、重视网络资源的获取，发挥教育博客、教育网站等

网络媒体技术的资源优势，学校网站、教育系统资源网站均可成为课程开发的资源。

6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、

学术报告厅、实验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，

均可成为校本课程开发与建设的资源保障，当然我们也积

极倡导教师创造性的开发或使用相关场地开设富有特色的

校本课程。

二、校本课程开发与建设的总体目标

20xx年我国《基础教育课程改革纲要》提出，\"改变课

程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程

管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。\"XX年《普

通高中课程方案》又提出，\"赋予学校合理而充分的课程自

主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学

校课程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校校本

课程开发的范围主要为《普通高中课程方案》中的选修ⅱ

部分。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具

有独立的价值，并且有明确的比例配臵，任何人不得剥夺

学生学习校本课程的权利。

我校校本课程开发与建设的总体目标

在素质教育的探索中，我们突出强调\"以人为本\"的核

心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，根据

教育全球化及时代对人才的要求，学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发

展规律及本校学生的特点，培养学生人文素养、科学素养、身心健康素养、自我认知和生存能力等基础素质。

三、校本课程的开发设想

开发主体：

教师个人、备课组、教师全体、校内外合作、学生以

及师生合作等。提倡\"11\"模式，即任课教师承担一门学科

的教学，有能力的再开发一门校本课程，原则上谁开发随

承担实施。 课程主题：

反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发

展的主题；

反映时代发展需要人的新的素质如理财、表达、合作、

宽容、创新等方面的主题；

反映学校特色发展的主题；

反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主

题。

校本课程开发的类型

我校校本课程目前主要规划为八类，教师可以根据不

同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也

可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。

主要分类如下：

科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、

技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化交流类课程等

开发的课程，必须填写《无棣一中校本课程申请表》，

由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。

学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以继

续申报。

四、校本课程的实施与常规管理

每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目标、

课程内容、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用

等课程元素。 校本课程的实施

校本课程在基于课程目标的前提下，采用多样化的实

施方式。由课程教学处和年级组组织实施。

1、课程教学处和年级组面向家长和学生要精心组织课

程推介会，详细介绍学校课程的特点及对学生素质培养的

功能。注重引导学生去发现自己的地优势智能，帮助确立

发展的欲求。

2、让学生根据自身的发展需要选择课程。

校本课程的课时安排与学分要求

1、每门校本课程课时安排一般为每周1课时，总课时

为18课时。

2、《普通高中课程方案》规定，每个毕业生的最低学

分为144，其中必修学分为116，选修ⅰ学分至少为22，

选修ⅱ学分至少为6。学校课程的设臵要采取模块方式，

每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校

至少应实际开出18学分的学校课程。

3、每个学生每学年至少必须修满2个学分且至少选修

两门校本课程，并记入学生档案。

校本课程的常规管理 1、年级组

各年级组有责任分阶段规划开发实施的校本课程。其

校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。

各年级组所开校本课程按规范必须做到\"六有\"：有课

程目标、课程计划、有课前教案、有科学而可行的教学设

计、有实施方法及评价办法。

各年级必须开出足以满足本年级学生需求量的学校选

修课程。鼓励以合作的形式开设相关课程。

2、教师层面

开设的校本课程要建立在学生问卷调查基础上，结合

学生身心发展特点、兴趣和发展需求，有针对性地开设相

关课程，提高教学服务质量。

教师不得自行调课、代课、停课；不得私自更改上课

时间、地点。

教师必须自觉遵守核定课时量，不得违规擅自增加或

减少课时，以免造成学生课时负担或管理松散。

任课教师向课程教学处提供学生百分制的原始成绩，

其中平时成绩占40%，学生上课缺勤三次以上，本门选修课

程将不记学分。

每门选修课要注重课程过程资源的收集、归类、整理，

建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善的课

程纲要，逐渐向精品化课程发展。

3、学生层面

学生根据学校课程一览表进行选课，填写选课申请。

学生一旦确定选修的学校课程，则不得随意更改或退出。

学生如想改换选修校本课程，必须向年级组提交书面申请，经批准后方可进班听课，记入学分。

校本课程原则上需报名不少30人才准予开课；超过75

人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，则该

课程终止。

遵守学校课程课堂常规管理，教师要加强课堂管理，

注重过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合。

学生如果在选修校本课程过程中遇到不满意的情况，

有权向年级组投诉或通过《选修课反馈单》向年级组反映。

五、校本课程的评价

1、教师评价：

教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评

价记录。

教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与

教学目标。

教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的

资料。

教导处通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对

教师考核，记入校本业务档案。

2、学生评价：

校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤

评价记录。

教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为\"

优秀\"\"良好\"\"一般\"\"差\"记录，作为\"优秀学生\"评比条件。

学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞

赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果

记入学生学籍档案。

六、校本课程的保障

组织保障

为加强校本课程的管理与研究，特成立\"学校课程管理

委员会\"，负责对申报校本课程的审批、常规管理、教学考

评、特色课程的认定等工作。

\"学校课程管理委员会\"成员构成：校长、副校长、教

学处主任、教科研室主任、年级组长、备课组长、校内外

专家、家长代表等组成。

常规管理一般由学校课程教学处负责，各年级组为执

行落实部门，教师为开发主体。定期对校本课程的开设情

况进行评估、检查、反馈、评价，及时调整和改进，确保

校本课程的开课质量，保证校本课程开发与实施的有序性、

科学性。

由\"学校课程管理委员会\"负责对高中三年课程进行总

体设计、规划、统筹，对校本课程进行审批。

制度保障

1、由\"学校课程管理委员会\"制定并公示《校本课程规

划方案》

2、各年级组制定\"年级组校本课程实施方案\"

3、教师根据教研组制定的\"年级组校本课程实施方案\"，

确定校本课程开发项目，在每学期期末考试前一周向\"学校

课程管理委员会\"申报下学期选修课程，进行《校本课程申

报表》以及课程纲要的提交，以便审批。

课程纲要一般包括：

一般项目：课程名称、开发者、课程类型、对象、课

时、时期等

课程要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评

价

课程实施所需要的条件或资源

4、审批

由学校课程管理委员会负责初审，并提出意见。通过

审核后，全校公示。并组织学生在规定时间内进行课题选

择。试行一周后，学生可以申请继续选修或改修。

5、一旦审批通过并在网上完成学生选修报名，教师必

须如期开课，不得无故废止课程或随意更改既定课程内容

计划，以免影响学生的课程选择。申报审批时限截止后，

不再受理该学期课程申报项目。

6、开发校本课程和开发校本课程并通过课程管理委员

会评审的，分别计入教师考核，并评选优秀校本课程，学

校颁发证书。执教教师计入工作量。

方案三：校本课程规划方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》

为指导，创新体现学校\"以人为本，追求师生共同发展\"办

学理念。以\"自我反思、同伴互助、专业引领\"原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，以\"基础性、多样性、综

合性\"为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、

地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生

的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业

不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日

益鲜明。 二、组织措施

以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委

员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、

教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课

程管理委员会下设如下机构：

1.校本课程开发工作领导小组

2.校本课程审核工作领导小组

3.校本课程实施评价工作领导小组

学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、

《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接

领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部

门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。

三、课程开发范围与目标

1.校本课程开发的范围

结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主

要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活

动系列；三是以\"传统老游戏\"为主的体育健身系列；四是

文学艺术系列。

2.校本课程开发的目标

①校本课程开发目标

20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发

的前期准备工作；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。

用半年的时间基本形成能满足20xx年下半年课程实施需要

的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有鲜明特色的

校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。

②教师专业发展目标

通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉

献业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的教师队伍。

③学生个性发展目标

学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了

解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自

己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的

评价自己和同伴。

四、开发策略

1.统一共识，明确职责

全体教师必须加强学习，更新教育观、课程观、教学

观、师生观。明确学校教育共同体就是学校课程建设的决

策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，

熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课

程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能

力。

校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将

按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程

标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教育对象的需要，作出相关课程设计及

其他决定，适时拿出《课程纲要》。学校将创造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为

修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施，

如提供信息、协调资源等。

2.有的放矢，逐步规范

校本课程开发必须有的放矢。\"的\"就是学生的兴趣、

个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求

以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学

校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课

程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、

教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和

设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社

区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区

人士的认识水平和可能反应等。

在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段

逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体

系。

3.注重实效，多元开发

校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值

的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比

例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论

理观，确立新的知识论理观，打破学科本位课程结构，加

强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究学习方式，

拓展视野，以\"学会选择、着力改编、关注新编\"校本教材

的策略，实事求是、注重实效多元化创建校本课程体系。

五、开发流程

1.建立领导机构：由校长、教师、课程专家、家长和

社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发

提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查

和提供帮助。

2.发布《校本课程开发指南》：分析学生需求，学校办

学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布《校本课程

开发指南》。

3.申报：课程开发人员根据学校规划、需求和资源确

定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发

方案。

4.审批：对开发人员提供的课程材料进行综合评估，

审批确定开设科目和开设时间。

5.发布《校本课程选课目录和课程简介》：公布初评通

过的校本课程课目及教师名单，编制《校本课程选课目录

和课程简介》，供学生选择。

6.选课：①将校本课程选课目录和课程简介印发给学

生，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。②

学生在老师的指导下，根据自己的情况，以及结合家长的

意见进行选课。

7.确定开设课程：正式确定开课任课教师，组建教学

班。

8.课程实施：任课教师撰写课程纲要、授课教案，记

录学生出勤和课堂表现，教师和学生均按常规教学要求进

行教学和学习。 9.课程评价与激励

六、实施评价

校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导

小组主持下从师、生两个方面进行：

1.对教师的评价

主要从以下几个方进行：

①学生选择该课程的人数；②课程实际实施效果；②

学生家长的反映；④学校领导、教师有关专家人士的评价；

⑤各种类型、多种途径问卷调查的结果。

2.对学生的评价

主要从以下几个方面进行评价：

①学生学习该课程的学时总量；②学生在学习过程中

的表现。如态度、积极性、参与状况等；③学生小组评议和任课教师评价；④学生家长的反映；⑤学习的成果。

方案四：校本课程规划方案

一、校本课程开发指导思想

以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，

结合我校\"尚德、博学、笃志\"的校训，\"以德育人，文化立

校，科学定位，错位发展\"的办学思想，牢牢把握\"讲究道

德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气\"的

校园文化建设核心理念，贯穿\"学会学习，学会生活，学会

与他人相处，学会处理个人与集体的关系\"的学生学习理念

和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每

一个学生都得到个性发展。以我校\"文峰文化\"课程基地创

建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办

学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个

性发展的和谐统一。

二、校本课程开发的总目标

充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课

程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以

课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。

以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系

建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。

三、校本课程开发的组织实施

1、赣马高级中学校本课程管理委员会

主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民

委员：万发兴王翔董洪斌张怡发

职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的

研究和实施。

2、学校校本课程开发工作领导小组

组长：万发兴副组长：董洪斌

成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级教师

职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发

工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，

组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。

对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学

生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适

时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。

3、学校校本课程审核工作领导小组

组长：王翔副组长：刘洪海

成员：各备课组长部分高级教师

职责：制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施

和考核。组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行

为，提高教育教学能力。积累课改资料，及时提供教改信

息。

4、学校校本课程评价工作领导小组

组长：吴来业副组长：张宜民

成员：各功能室负责人部分高级教师

职责：经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、

评课工作，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和

成果评比。

5、学校校本课程学生选科指导小组

组长：董洪军副组长：李军

成员：各班主任部分学生会成员【健康教育需求评估

计划】

职责：对学生的选科进行指导

四、校本课程开发基本原则

1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的

个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发

展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核

心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需

求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需

求得到尊重和满足。

2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程

的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重

视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在

的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程

因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及

特长。

3、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校

本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、

教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构

筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理

论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以

科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困

难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展

工作。

5、灵活开放性原则：教学内容、方法应以学生的实际

情况确定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施

教，灵活调整。内容的宽泛性、综合性，时间、空间的广

域性、可变性，评价的主体性、差异性。

五、校本课程开发的课程类型及内容指向

校本课程结构类型

概括分类有讲座型，特长型，指导型，兴趣型等。

课程开发大类 1、科技与生活

主要指科技知识普及、科学精神培养、发明创造能力

等方面的课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。

2、传统与文化

主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文

化、文学艺术欣赏。

3、健康与人生

主要指有利于引导学生心理健康成长，增强耐挫折能

力，树立正确的人生观、价值观等。如：运动与训练、礼

仪与形体、心理健康、礼仪与交往等。

4、实践与服务

主要指有利于培养和提高学生实践与操作能力，提高

为社会、为他人服务的意识。如：参观考察、社区服务等。

课程开发细目

校本选修ⅰ。该板块课程依托我校\"文峰文化\"课程基

地建设，完全由学校自主开发的、结合并体现赣马高级中

学文峰文化特色的课程模块构成，具体包括：\"三生\"教育模块，赣马高中校史研究模块，文峰名人模块，文峰诗词

模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣

榆战役模块等。

校本选修ⅱ为学生自选课程，由各教研组、备课组或

教师个人开发模块。每生必须完成2个模块的学习，学校

鼓励学生多选多学。校本选修ⅱ由学校课程委员会确定的

八大类学生综合素质课程模块构成，具体包括：学科专题

辅导类，学科拓展延伸类，科学素养类，人文素养类，人

文素养类，艺术类，身心健康类，社会实践与社区服务类

等。

六、校本课程课时计划

我校的校本课程分为校本选修ⅰ和校本选修ⅱ。每门

课程共开设9周，每个课程总课时数不超过18个学时。校本选修ⅰ每周1个学时，共9个学时；校本选修ⅱ每周2个

学时，共18个学时。

七、校本课程开发的途径与要求

根据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为

三种类型：选用、改编、新编。课程选用是根据学校的办

学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现

有课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据

学生的实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进

行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指所有的课程

成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开

发的，不依赖现有的课程材料，例如可以围绕学校\"文峰文

化\"课程基地建设进行拓展挖掘。

具体要求：

1、应有明确的课程和发展目标、规划及纲要。

2、在开发过程中，要进行课程要求评估和课程资源分

析。

3、课程开发的个体内容应以教案、教材、资料袋等形

式确定。

4、教师应不拘泥于某一内容某一类型，应按课程设臵

方向，综合本人和学生特点，选取适当形式与内容开发并

开展实验。

八、校本课程开发程序

校本课程开发的程序主要有五个阶段：

1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、

课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一

责任人，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职

能是：咨询、把关、审查和提供帮助。

2、需要评估。需要评估是整个开发活动的前提和基础，

学校通过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生

的发展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程

资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性

的调查，以不断改进和调整课程设臵。

调查内容主要包括：①学生的需求和建议。②地区需

求和社会需求。③社区和学校教育资源的状况;教师的专业

能力和学生的学习能力。④学校的优势。⑤家长对学校开

发课程的愿望和建议等方面。

3、确定目标。在分析与研究需要评估的基础上，通过

学校课程审议领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，

制订校本课程的大致结构等。

4、组织与实施。根据校本课程的总体目标与课程结构，

对教师进行培训，让教师自主申报课程。学校课程审议领

导小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，

对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入《学生选

修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选

课人数达到一定的数量后，才准许开课。在此基础上，学

校形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在课程实施

之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。

《课程纲要》一般要包括下述内容：

一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授

课时间和授课对象等内容。

具体内容：

课程目标的陈述；

课程内容或活动安排；

课程实施； 课程评价。

5、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习

的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。评

价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反馈

信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程

开发的质量和水平。

九、校本课程的评价

学校评价

学校根据校本课程开发目标确立评价准则，采用多种

评价方式，对课程实施定期进行评价，评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布，接受社会对校本课程

实施的监督。

1、定期评价《学校校本课程开发方案》，提出改进建

议，为制定新学年的课程实施方案服务

2、定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情

况调整与完善教学进度计划，为制定新学年的教学进度计

划作好准备。

3、定期检查部分教师的教案，组织教师经常交流自己

的教案，并能为教师的后续教学提供建议。

教师评价

学校发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种

全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；

坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化；改变单

纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。

1、教师教学必须有计划，有进度设臵，有教案，有考

勤记录。

2、按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教

学目标。

3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的

成绩资料。

4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式核实

工作及津贴并纳入月常规、终结性考核，成绩优秀者评先、评优优先。

学生评价

学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的

内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背

景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。

1、侧重于态度与能力，减少量化，多进行分析性评价；

2、在学生活动情景中评价学生，学生自我评价；

3、采用学分加记录，每名学生每学期要选学一门校本

课程，完成规定内容给2分。

4、校本课程不采用书面的考试和考查方式，但要作考

勤评价记录。

5、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可评

为\"优秀\"\"良好\"\"一般\"\"较差\"，作为评\"优秀干部\"\"优秀学

生\"的依据之

6、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、

汇报演出等形式展示，成绩优秀者记入学生学籍档案并上

报推荐参加市级以上各项活动。

十、校本课程开发的管理与保障

1、组织管理与保障。成立相应的领导组、指导组，加

强课程的实施管理与保障。

2、制度保证。制定课程审议制度，教学管理条例，教

师培训制度、校内评价制度，校内课程管理职责，激励制

度。

3、课程计划管理。学校制订《校本课程开发方案》，

并在每学年实施前递交上级主管部门审议。每学年的8月底

前为校本课程开发准备工作时间，在这一段时间，学校校

本课程进行需求评估调查、制定方案、培训教师等准备性

工作，9月份正式实施。

4、课程实施管理。校本课程在实施过程中要充分体现

学生学习活动的自主性、探索性、创新性；学习方式的活

动性、实践性、综合性;教学过程的情境性、合作性、建构

性；教授方式的灵活性、针对性、创造性。保证各类课程

的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。

5、教师管理上，以备课组、教研组为单位，联合开发

管理。

6、教材管理。校本课程领域可选用教师指导用书，可

为学生提供必要的操作材料或活动器材，原则上不允许要

求学生购买人手一册的教科书或资料。

7、课程评价管理。要建立和完善课程评价制度，每学

年必须审定一次校本课程，以不断改进校本课程的开发与

实施。对学生的学习情况评价要纳入学生档案管理。

备注：请各学科教研组在本指南的基础上，根据要开

设的校本课程，制定具体的计划和选课指导。

健康教育需求评估计划：XX年医改工作计划

一、深化五项改革

继续深入推进医药卫生体制改革五项重点工作，以推

进全民参保为目标，以实施基本药物制度为抓手，以服务

体系建设为依托，以基本公共卫生服务为切入点，以改革

试点为突破口，全面加快医改步伐，按期完成上级下达的

医改各项目标任务。

一是完善城乡居民医疗保障服务制度。今年城乡居民

医疗保险筹资标准较去年又有了更大的提高。因此我们一

要根据扩大的城乡居民医疗保险保障范围服务，二要根据

调整的城乡居民医疗保险报账补偿政策执行服务，三要提

高基金的使用效率，四要严格报费基金管理，五要加强对

一体化村站服务行为的监管。

二是巩固实施基本药制度。以实施基本药物制度为切

入点，推进卫生院及村站用人机制改革、绩效工资改革和

收入分配制度改革。一要扩大覆盖面，实施乡村卫生服务一体化管理，确保各村全面实施基本药物制度。二要实行

集中支付，上网采购率要达到100%。三要加大监管力度，加大对实施基本药物制度和实施一般诊疗费的监督、检查

力度。

三是加大服务体系建设力度，以加强村卫生室建设，

提高村级卫生服务职能为重点。一要争取村站网络服务，进一步加强卫生院基础实施建设，加大村站标准化建设力

度，积极争取村站医疗设施设备的配臵，创建二、三村的等级村站。二要强化培训，积极开展多种形式的培训、和

继续教育工作，加强医疗卫生队伍建设工作，进一步提高医疗卫生服务能力和服务水平。

四是强化基本公共卫生服务。认真实施并全面规范推

进国家基本公共卫生服务项目，一要建好电子档案，进一

步加大实施力度，采取有效措施，确保建档率达到上级规

定标准，二要加强慢病管理，加强慢性疾病和重性精神病

患者管理，继续深入开展老年人、儿童和孕产妇健康管理

服务，增加服务内容，提高服务质量，增强重点人群对基

本公共卫生服务项目的认可度。三要加强健康教育，做好

预防接种和传染病防治等工作，提高居民健康意识和自我

防病能力。四要严格绩效考核，完善绩效考核办法，严格

实施绩效考核内容，开展绩效考核评估，加强项目资金管

理，认真开展督查督导，继续将绩效考核结果与公共卫生

服务补助资金挂钩，严格做到任务落实、绩效挂钩，责任

明确。

五是以探索公立医院改革试点为基础，努力挖掘祖国

中医药。采取惠民便民措施，优化服务流程，规范诊疗行

为，一要在医疗质量上下功夫，努力控制医疗缺陷事件发

生，建立健全医疗质量管理体系，完善规章制度，强化质

量督导，重视医患沟通，规范临床诊疗行为。重点开展各

类医疗技术质量专项检查和单病种医疗质量控制工作，加

强医疗技术临床应用管理、医疗机构药事管理、医院感染

控制，进一步规范处方行为，合理使用抗生素，推广使用

适宜技术，全面使用基本药物，二要在惠民便民上下功夫，

要推行预约诊疗、便民门诊、优质护理等惠民措施，要降

低耗材价格，提高医疗服务质量，减少医疗行为扭曲，全

面实施“农村留守老人、妇女、儿童健康关爱工程”。三要

改善中医药服务条件，建立中医药科室，使中医药服务开

展好，中医工作落实到人，收集、整理、上报资料等工作

也细化到人。

二、强化四项工作

一是强化疾病预防控制工作，一要加强传染病防治。

二要加强免疫规划与预防接种工作。三要加强地方病防治

工作。四要加强慢病防治工作。五要加强健康教育与健康

促进工作。

二是强化妇幼卫生保健工作。坚持以“一法两纲”为

核心，健全妇幼卫生保健体系，以提升儿童和孕产妇系统

管理率为抓手，加强孕产妇、流动妇女儿童保健管理，努

力降低各项控制指标。一要大力开展妇女保健和儿童保健

服务，二要全面实施重大妇幼卫生项目，三要大力推动出

生缺陷防治工作。

三是强化卫生执法监督协助工作。一要加强餐饮环节

的监管，二要加强公共场所卫生协管，要强化公共场所传

染病防控措施的协管检查，作好指导工作，落实各项防控

措施，做到“三早’,要开展好突发事件卫生应急工作监督

检查，及时发现风险隐患，减少危害。三要加强医疗市场

和学校卫生、生活饮用水卫生监督，加大对医疗服务市场

的协管力度，打击无证行医，加大对村站违法行为的协查

力度，及时发现问题，督促整改，进一步规范村站的执业

行为，迅速落实好村卫生室业务用房，确保村医队伍稳定，

加强对辖区学校卫生监督协管。

四是强化中医、应急和爱卫工作。进一步巩固中医工

作先进单位创建成果，大力加强卫生院中医科室建设，积

极发展村卫生室的中医药服务，完善应急预案体系、卫生

应急物资储备，积极开展防灾救灾演练活动，加强预警监

测，做好突发急性传染病防控，大力推进卫生城镇创建工

作，开展健康教育和健康促进。

三、开展三个活动

全乡卫生要以开展“三好一满意”活动、“廉政文化进

医院”活动和“我为医院添绿色，我为病人美环境”活动

为抓手，切实加强党风廉政建设、精神文明建设、医德医风建设，不断提升卫生行业新形象。

一是认真开展“三好一满意”活动。一要以“服务好”

为基础，努力创新服务方式。要优化门急诊服务，坚持向

急诊病人、特困户、五保户等人群开通绿色通道，积极推

行“先诊疗，后结算”模式，做到安排合理、服务热情、

流程顺畅。要开展便民门诊服务，实行“便民门诊、双休

日及节假日门诊”服务制度。二要以“质量好”为保障，

严格执行关键措施。要落实核心医疗制度，建立“病案分

级评分制度”、“医疗质量月查月报制度”，严格首诊负责制、

查房制，实行疑难病例讨论、危重患者抢救、会诊、交接

班等核心制度，为医疗质量和医疗安全提供基础性保障。要强化医疗质量管理，认真开展“规范医疗文书书写和病

案管理”、“医疗质量万里行”、“优质护理服务”等专项活动。要规范诊疗活动行为，推进合理检查、合理用药、合

理治疗。要认真落实各项规章、规范，严格规范医师处方

行为，对“大处方”、滥用抗生素、激素行为进行严肃查处。

三要以“医德好”为前提，严格规范服务行为。进一步加

大医德医风宣传力度，深入开展宗旨意识、职业道德和纪

律法制教育，引导医务人员树立良好的医德医风。四要以

“群众满意”为目标，建立健全规章制度。把群众满不满

意、答不答应、认不认可、高不高兴作为服务工作好与差

的衡量标准，一切以人民群众满意为终极目标，建立健全

各项规章制度和开展各项工作。要实行医患沟通恳谈制

度，广泛开展患者满意度调查，将结果按比例作为绩效考

核的重要依据，以进一步加强“医患、护患”沟通和交流，

不断改进工作作风，努力降低医患、护患纠纷和矛盾。

二是认真开展“廉政文化进医院”活动。以“病人至

上，廉洁行医”为主题，与“破除三论、弘扬三风、践行

五要”作风建设活动相结合，深入开展“廉政文化进医院”

活动。一要落实党风廉政建设责任制。二要全面实行院务

公开制度。扩大公开范围，增加公开内容，把病人及其社

会对医院和医务人员的意见和建议列入公开内容。三要实

行整改承诺制度。

三是认真开展“我为医院添绿色，我为病人美环境”

活动。我们一定要认识到开展此活动的重要性和必要性，

有利于改善我们的外貌、树立医院外在形象。

四、抓好一个保障

卫生事业发展如何，人才是一个关键性的保障。一要

建立科学的选人用人机制。培养重用能干事、肯干事、干

成事的卫生人才。二要建立科学的人才培训机制。要发挥卫生院的枢纽传输作用，通过召开例会、专门培训等方式，

加大对村站业务人员的培训力度，切实把“龙头、枢纽、

网底”建好建实。三要建立严格的责任追究机制。四要建

立严格的考核激励机制。五是加强医务人员教育培训。重

点加强对在职医务人员的继续教育，根据临床需求举办培

训班，安排2名业务骨干到上级医院进修，培养急需的业

务人才。积极鼓励职工参加各种形式的医学继续教育，支

持参加执业医师、执业护士等资格考试，提高医务人员文

化素质和业务素质。

五、深入开展城乡环境整治工作

以开展城乡环境综合整治为重点，以美化环境为基础，

创造使自己感到舒心环境。按照“清洁化、优美化、制度

化”的标准，“门前三包、院内达标，”落实值班清洁制度。

坚决不留死角，坚持保洁制度，确保了卫生系统达标整治

工作的要求。

六、加强医院财务管理

严格执行卫生院财务管理制度，落实固定资产购臵处

理、开支审批等制度，确保卫生院财务管理工作严格规范。

强化财务监督和审计，定期组织专项检查，严肃查处违纪

行为。针对医院管理中的关键环节，进一步完善财务管理

制度，及时堵塞管理漏洞，实现财务管理科学规范、公开

透明。重点做好医疗服务项目、收费标准、药品以及耗材

价格等信息的公开，杜绝乱收费现象。

七、全面推行院务公开

认真落实院务公开制度，定期公开药品采购、财务收

支、评先评优等情况，接受职工监督。积极开展文体活动，

丰富职工文化生活。

八、全面统筹抓好其他工作

切实抓好安全生产工作，避免发生安全责任事故。抓

好信访、维稳和上级交给的其他工作。

总之，XX年我院的卫生工作需要我们进一步抓抢机遇、

科学谋划，进一步坚强意志、攻坚克难，进一步开拓创新、

真抓实干，但今后开展的工作还多，争取更上一个新的台

阶。