XX年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏，本次活
动的宗旨:
一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角 色游戏有机的整合，提高教师的课程整合观。
二是通过展示活动，提高我园教师角色游戏的整体水平，促 使教师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。在操 作流程上首先让教师明确本次活动的目的，其次组织教师观摩并 发放角色游戏评估记载表，对照表格中的要求如实打分，给予评 价。最后通过网络研讨给执教教师回复。
本次游戏是围绕主题《快乐的\"六一”》展开，值得肯定的 是: 教师的指导作用。一目标体现整合性。能将主题教育目标和 游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培养。二组织形式 紧扣主题。能围绕主题“快乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼 儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。通过商 议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。三游戏中要求明确，注 重幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。善于观察引导，发现问题 及时指导。教师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。中（1） 教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的 游戏进行指导，拓展游戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主 题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备工作很充分。中
（1）班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓
励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富游戏内 容和情节。六环境创设切合主题。中（2）班的小舞台激发了幼儿 的表演欲望。 幼儿的情况表现幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿 选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠 送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能 热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合 作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的
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的形象逼真。（接 客一烧饭（点心）一招待客人一送客）操作流程清晰。四尝试解 决问题，丰富游戏情节。中（1）班的“幼儿园”,当小朋友们不 愿意表演节目时，小老师会想出多种办法，采取奖励的措施，再 次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。 四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。
存在的问题:
1•评价活动未紧扣主题。 2•个别教师的观察指导欠缺。
3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往能力、规则意
识和尝试解决问题的能力等。
4.主题内容融入到游戏中的量较少。
下阶段的努力方向:
1. 继续开展主题背景下角色游戏的实践研究，围绕主题内
容，丰富游戏内容和情节。
2•正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强
化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语 言交往能力的培养。
3.教师要深入游戏观察指导，全程关注游戏过程，善于发现
问题，及时介入，围绕主题目标做好评价工作，要有创意，切忌 一成不变。引导幼儿较清楚地表述游戏过程，与同伴分享游戏经 验。教师要善于捕捉活动中有价值的信息，拓展游戏经验，提升 游戏质量。
幼儿园音乐活动小结2篇 音乐教育有不同于科学教育与 思想教育的特殊作用，它不是单纯的是知识传授与技能培养，而 是一种提高幼儿智力和智慧，培养幼儿审美能力、创造能力、合 作意识和个性，帮助幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教 育。简而言之，艺术教育是实施素质教
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育的重要途径，它的这一 特点决定了音乐课堂教学所釆用的方法要有别于其他学科。
通过这一次的音乐教学观摩活动，很多老师能够从思想上高 度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的准备上也各显身手。 这次观摩教学比较突出的地方表现在:
一是音乐活动、游戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让 幼儿反复感受并体验节奏的新颖有趣，实现了情感启迪，情感交 流和情感表达。
二是充分发挥了幼儿学习的主体性，让幼儿学会分享合作。 并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，加深了对不 同音乐的理解。
三是活动设计紧凑巧妙，教学形式多样，幼儿比较感兴趣。 重点难点突出，幼儿基本上都能掌握，并且操作性强，每个幼儿 都能积极参与活动。四是本次活动不是单纯一个音乐活动，而是 在活动中渗透了多种元素。如从技能的角度看，幼儿学会了粗浅 的知识技能，从情感角度看，幼儿获得了对音乐活动新颖有趣的 情感体验，从认知的角度看，幼儿学会了用自己手中的乐器与教 具中的图谱产生积极互动，从社会性角度看，幼儿获得了与同伴 合作分享的经验。这其实是一个综合活动，但其中又贯穿了一条 主线。
例如：杨松、孔亚柳、董成云几位老师的音乐课比较好的地 方: 一是题材选择很有新颖有童趣，对于开发幼儿的右脑、促进 形象思维的发展，和创新意识养成都有很大的好处。
二是老师相信孩子，鼓励幼儿思维开放。从活动中可以看出 孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上 想象的翅膀飞翔。
三是整个活动中根据孩子的想象给予技能上的指导。由于孩 子表现自己的所想，活动时显得很愉悦，在这样的气氛中产生了 很多很好的创意。
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李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位老师的音乐课比较好的 地方: 一是选材适宜，符合托班幼儿的认知发展水平。
二是教学游戏化，很好的激发了幼儿的学习兴趣。而兴趣是 音乐活动的重要动力，托班幼儿作为音乐教学的初始对象，兴趣 的培养是至关重要的，它会影响幼儿音乐技能的提高速度。
三是建立一个轻松、和谐、平等的学习环境，教师通过很好 的时机，循循善诱，因势利导，让小朋友在学习技能上得到了充 分的自信心。 特别表扬牛林红老师，作为一个刚刚担任教学的年轻助教教 师，牛林红老师认真肯学的态度是值得大家学习的，首先是她作 为教师的激情和状态很值得提倡，再者是她的教态一直很亲和, 有感染力。教学自始至终都在与孩子的互动中，充分调动了幼儿 参与活动的积极性。
这次音乐观摩教学不足之处:
1;音乐课程的特色凸显不够，有些年轻教师有脱离教案的做
法，把所制定的目标要求拋在一边，组织活动随心所欲的现象还 时时存在。个别教师在选材及制定教学目标上没有依据班级幼儿 的年龄特点和认知发展水平，所以教学效果就大打折扣。教师在 音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用 教材，细心地研究教材，从中挖掘有助于培养能力的教育因素, 切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到音乐能力的培养 和提高。孩子有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知 识技能和生活体验，引导幼儿感受和领悟音乐的情绪情感和教育 内涵。我们有意识有目的地安排和制定教学计划并作出合理的安 排，使孩子们循序渐进的接受新的知识，教育又取得了事半功倍 的效果。
2；有些老师的教具准备不够充分，不够醒目。对幼儿没有吸
引力，使他们的注意力不稳定，缺乏自控能力，身体的协调能力 不够。
3、教师要尊重幼儿的创新。幼儿缺乏经验，但他们的观察力
不受约束，也就不会形成固定的思维模式，这让幼儿说出做出的 形象往往是成人意识不到又发人深思的。我们需要的是理解与尊 重，并给予鼓励。如果我们要求幼儿的观察是建立在客观的基础 上，就会把他们带进单一的
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世界，幼儿的想象力、创造力也会丧 失殆尽。在倡导素质教育的今天，创新意识不可避免地被放在了 首位，教师要在尊重幼儿的前提下，抛弃原有的教学观念，引导 幼儿自己去发现、去观察、去探索、去创造，让创造教育贯穿于 各科教学活动中，使幼儿在创新的天地里自由地张开想象的翅 膀。
作为一名教师，不是我说你做，而要善于激活幼儿的思维, 让幼儿独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在 一个问题只有一个答案的基础上那我们的就是失败的。我们要让 幼儿充分发挥自己的个性，允许标新立异。世界上没有两片相同
的树叶，那么我们要允许孩子有自己的思想和个性也，相信用这 样的观念来教育孩子，他们一定会成长得更棒的!
幼儿园音乐活动小结（2）:
XX年4月14 0-15 0,省学前教育研究会领导下的省音乐
教研小组在合肥开展了幼儿园音乐教育活动的研讨，本次研讨活 动的重点是进一步探讨幼儿园的音乐欣#教学，来自合肥的十一 家省级一类幼儿园和蚌埠的两所省级一类园参加了活动。研讨的 方式是每家在自身研讨的基础上拿出一节音乐活动供小组研讨, 这次活动共研讨了十四节音乐欣赏活动，其中省委幼儿园潘茜老 师的《藏族舞蹈》欣赏活动和105医院幼儿园陈娟娟老师的《元 雷乐》欣赏活动得到了大家的一致好评。通过这次活动，大家得 到了以下几点启示:
1、幼儿园音乐欣赏的面可以拓宽。这次音乐欣赏活动有舞蹈
欣赏（包括教师用自身的优势直接让幼儿感受和通过录像让幼儿 欣赏）、皮影戏欣赏、外国歌曲欣赏、幼儿自己的舞蹈欣赏、进 行曲欣赏、山歌欣赏等等，各幼儿园都进行了大胆的尝试，使人 耳目一新，拓宽了与会者的思路，大家一致认为，幼儿园的音乐 欣赏教学是可以在原来只是乐曲欣赏的基础上加以扩大，只要找 准切入点，幼儿是可以理解的。
2、通过音乐活动，探索学科的整合方式。《幼儿园教育指导
纲要（试行）》中强调学科之间的整合，每个学科自成体系，如 何找好位置，使各科之间能够很好地进行整合是大家探索的问
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题，如《幸福快车》歌曲欣赏，大家就认为可以进行整合，虽然 是一节音乐欣赏活动，但通过活动可以进行健康方面的教育，保 持愉快的心情，以及歌曲中贯穿着的爱的教肓内容等，都可以整 合进去，这就比单纯的音乐欣赏更具有一定的意义，由此，引发 了大家对选材的研讨。
3、对教学方式方法的研讨。如何在音乐欣赏活动中体现《纲
要》的精神，也是大家关心的话题，在这次活动中，每位教师基 本上都能做到（1）注重活动的过程，活动的结果次之；（2）能 从幼儿的角度提出活动目标，在活动中能很好地尊重幼儿，体现 师生互动、生生互动等，如教师的语言“谁愿意上来跳的，可以 跟老师一起跳”，这时可以看到有些幼儿愿意表现，而有些幼儿 则愿意坐在位子上欣赏，教师并不是一刀切或统一要求，充分尊 重了幼儿的愿意；（3）教师的教态亲切、自然，语言规范，充分 调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿多通道去感知音
但也存在一些问题，如音乐欣赏和韵律活动的区别有些模 糊，对选取的材料本身的挖掘不够深刻，切入点把握不到位，如 何更好地将《纲要》的教育理念转化为教师的行为，年青教师的 教学机智和教育策略还有待于进一步提高等等，都有待于研究和 探讨。这次活动，我们将推荐《藏族舞蹈》、《元宵乐》、《幸 福快车》、《小马放飞》、《义勇军进行曲》和《快乐小牧民》
等赴南京参加由许卓娅老师组织的南京音乐教研小组活动。
幼儿园古诗课题小结 一、目标达成度分析:
随着教育改革的不断深入，教育科研已越来越被人们所重 视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大 家的共识。本学期在贯彻《纲要》的过程中，加强了学习一实践- -研究，初步确立了幼儿园未来发展方向，参加了区级以及市级课 题的申报，一系列工作相继完成，对照计划，目标达成度较高。
二、经验与总结:
（一）规范管理，落实工作
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制度保障一建立科研工作管理制度，制订课题组活动计划, 并及时做好资料的阶段收集、整理、汇总和上传。
常规工作一定期召开科研例会，逐步推进科研工作；教研组 每学期有针对性地专题研究解决即时问题；教师每学期一次教学 展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较高 质量的专题论文。
（二）加强学习，营造氛围
学校教科研工作的开展需教师的共同参与，而教师群体的科 研意识，是需要逐步培养和引导的。我们结合教研活动集中组织 教师学习相关教育理论；推荐优秀案例、、杂志等供教师自行阅 读学习；提供教师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的机会；推 荐教师参加各级培训，本学期有一位教师参加了上海市教育科研 骨干班的学习，另有一位教师参加了家教指导骨干教师培训。教
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师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的发展空间，开 阔了眼界、拓展了思路。同时我们通过激励机制鼓励教师将自己 的经验整理成文，参加各级各类论文评比，本学期马桑宇老师的
“农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告”获XX年上海市家庭 教育指导研究成果鼓励奖、“教师在混龄游戏中应当怎样指导” 获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的“幼儿园开展 京剧教学的尝试”获南汇区论文评比优秀奖。
（三）脚踏实地，启动课题 课题的选择与申报:
课题是教育科研的载体，本学期我们基于对社会现实意义的 思考、对实践可能性的思考、对家长需求的思考以及对幼儿园发 展规划的思考，确立了幼儿园的课题研究项目一“古诗吟唱教学 培养幼儿良好品行的实践研究”。旨在通过筛选适合幼儿身心发 展的古诗文内容，挖掘其潜在的教育价值，设计古诗吟唱教学的 操作方案并组织实施，从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方 法、途径等，使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时，品味 意味深远的古诗文内涵，促进幼儿良好品格行为的发展。课题计 划经历了多次修改以及进修学院科研领导的指导，参加了区级课 题的申报并被列为区级一般课题，同时，此课题还进行了市级规 划课题的申报。
课题的进行与管理:
有了课题如何开展研究、如何让研究进行得扎实有效，我们 把重点放在了过程管理上，一方面，我们将整个课题研究计划与 全体教师进行沟通，制定了详细的课题实施计划推进表，一方 面，我们又将每个阶段研究的内容落实到人，并预设了预期效 果，使研究开展得有的放矢。 本学期，作为课题研究的准备阶段，我们除了制定计划外, 还主要进行了两项工作，首先是关于幼儿古诗学习现状的调查, 我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长，对其进行了问卷调 查，了解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的 看法等，我们将所得数据进行了统计、分析，为课题的进一步开 展打下基础；其次，我们发动每位教师参与了古诗的收集，并进 行筛选、归类，形成第一手幼儿古诗学习相关内容的汇集。
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三、存在问题和努力方向
幼儿园新教师居多，对于科研到底是怎么回事、课题研究应 该怎么做等问题还处于懵懂时期，虽然我们现在还做不到人人都 有小课题，但是怎样让课题参与覆盖率达到100%,让每位教师在 课题研究中有所收获，是我们努力的方向。
新教师们具有一定的理论基础，但是怎样将理论运用到实践 中，又将实践中的经验归纳总结提升到理论的高度，这还需要不 断地学习，教师的撰写能力亟待提高。
科学研究的道路是漫长而艰辛的，从实践到认识，再由认识 到实践，都需要反复研究才能完成，但是，正所谓“路漫漫其修
远兮”，相信经过大家的不断工作，不断实验，佳境总在不远处 等着我们。
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