浅谈中小学教师专业化及其发展

Course Education Research课程教育研究

浅谈中小学教师专业化及其发展

韩忠和

（辽宁营口盖州沙岗学校 辽宁 盖州 115211）

【摘要】随着我国教育改革的浪潮的起伏不断，越来越认识到教师是教育改革成败的关键所在。而教师专业化是现代教育发展的必然结果，是教师资格进一步完善的主要依据。目前我国中小学教师专业化处在中低级阶段，教师的专业知识、专业技能、专业情意还存在众多不足之处。本文就现阶段中小学教师专业化的状况以及如何推动教师专业化发展进行阐述。【关键词】教育改革　教师专业化　专业化发展【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）38-0198-01从现状来看，我国中小学教师队伍建设还有待强化。主要表现为：中小学教师大多专科、师范毕业，并且在小学师资队伍中还有许多的代课教师，在教育中难以适应教育改革和专业化发展要求。因此，实现中小学教师专业化发展非常关键。1.中小学教师专业化现状分析1.1 中小学教师资格制度苛刻教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。随之教育行政部门和教研部门对教师的要求越来越高，教师压力逐渐增大，在师资队伍中教师普遍出现职业懈怠情绪。对教师的思想政治素质、职业道德要求、学历、教育教学能力要求也逐渐增大。同时教师待遇难以落实，导致中小学师资队伍不稳定。无法满足教师专业发展和基础教育课程改革的时代要求。1.2 专业知识、专业技能、专业情意的不足现我国中小学教师队伍中，随着社会、家庭对教育的越来越关注，家长追求优质教育的愿望不断增强。课改的全面推进，对教师的要求也越来越高，教师普遍感受到了来自学校领导、学生家长和社会的压力。在专业知识、专业技能、专业情意上，教师也越发感到过于欠缺，不能满足当下需求。同时，教师自我发展需求不足[1]。1.3 高层次培训机会少、教研活动形式单一通过培训和教研活动交流是提升教师专业化水平的重要途径。然而目前我国的教研组活动、课题研究活动、校际间教师交流活动和校级教师比赛等活动机会偏少，在当前教育改革不断深入和不断发展的时事要求下。高层次培训的缺乏和教研活动的单一，部分教师在面对新形势下的莘莘学子往往有点束手无策，在教学方法中往往沿用自己多年的教学经验而没有注重时事下的教育教学方法的扩展和引用。阻碍了中小学教师走向专业化的机会。2.中小学教师专业化发展对策探究2.1 教师资格制度的完善随着课改的不断深入和素质教育的不断推进，为了减缓教师压力，调动教师学习的积极性和主动性。制定相应的有效的激励制度和监督机制势在必行，推动教师个体专业的不断成长、不断接受新的知识，不断发展自身专业技能。教师资格制度的实施对促进我国师资队伍建设意义重·198·要，同时，我们也应该正视问题，并立足实情不断的完善，促进我国教师专业化的发展。2.2 专业知识、专业技能、专业情意的提升在漫长的职业生涯过程中，我们都处在一个复杂多变的社会环境当中。为了能跟上时代前进的步伐，我们需要不断的适应和学习，对于我们中小学教师而言，随着教育的改革和时事的不断发展，也要求我们教师人员需要把学习和工作很好地结合起来，不断的提升自身专业知识、专业技能、专业情意等。2.3 教学设施的投入随着我国教育的不断改革，教师的任务日渐繁重。为了减少教师工作压力和提高学生的学习效率，已经有不少中小学开始优化教师教育课程结构，并在不少课程中开始引用多媒体教学、投影仪教学、计算机教学等[2]。在现代教育不断的发展下，运用各种教学设施辅助学习，不仅减少教师压力，更是体现现代教育逐渐专业化的一种体现。2.4 注重校园文化的建设，坚持走出去理念对于一所学校来说，文化是灵魂，是一所学校精神面貌的体现。同时，坚持走出去理念，对于我们中小学教师而言，坚持走出去理念，积极参加教研组活动、课题研究活动、校际间教师交流活动和校级教师比赛等活动。只有努力学习和积极交流才能提高自身专业化水平，才能把优秀的理念引进来，引为所用，运用到自己的教学事业中去。3.结语教师专业化是现代教育发展的必然结果，要孕育出优质的学生，就要求我们的教师必须做一个先行者。要热爱学习、善于学习、坚持学习，着眼于教育、着眼于学生，在教育事业贡献自己的力量。同时，本文就教师资格制度的完善，专业知识、专业技能、专业情意的提升，教学设施的投入，注重校园文化的建设、坚持走出去理念等方面阐述，希望对我国中小学教师的专业化学习和探讨以及教育事业的发展有所帮助、有所借鉴。参考文献：[1]郝文武.改造教育学：促进学科与专业相互给力[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，04：5-14.[2]蒋志辉，刘斌.我国信息技术教师专业发展研究[J].电化教育研究，2012，07：109-115.Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.