《输入汉字》教学设计

《输入汉字》教学设计方案

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《输入汉字》 小学信息技术 1课时（40分钟） 年级 三年级 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是城里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1．在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 2．了解汉字输入法，增强民族自豪感。 二、过程与方法 1．设计多种活动形式，快速掌握汉字的输入基础知识。 2．培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 三、知识与技能 1.学会选择输入法，并能利用智能ABC输入法输入单字、词组和符号。 2.学会切换输入法状态。 教学重点、1.学会输入法状态的切换。 掌握智能ABC的词组输入。 难点 2.能正确地输入汉字。 教学资源 1．自制课件。 2．学生节日活动图片记录。 3．多媒体教学环境。 4．课前收集的有关谜语和词语资料。 《汉字输入》教学活动过程描述 （一）创设情境，引出任务 1、展示“六一”“元旦”学生联欢活动猜谜语的图片，激情导入。 2、今天，在我们的信息技术课堂上，老师也给大家准备了一个小小的教学活动1 猜谜活动。 3、期待中等待着的“猜谜活动”的开始，也就是我们今天学习、探索的内容。 （二）任务驱动，层层递进。 教学活动2 1、猜字谜：我们可以采用讨论、交流，问老师或者阅读课本解决问题。 课件展示谜语，学生观看PPT课件，并按要求操作。（猜出谜底之后 1

不能说，只能在写字板上写） 学生通过讨论、交流，然后回答问题，引出课题《输入汉字》 2、教师抛出问题：同学们常见的输入法有哪几种？怎样切换输入法呢？怎样输入汉字？ 学生借助书本，通过合作、交流，上机操作，对输入汉字有了初步的认识，由此引出了智能ABC输入法。 学生上机操作练习：输入明、告、泉、月亮。教师巡视指导。 3、教师抛出问题：怎样运用智能ABC输入词组？有几种输入方法？ 学生借助书本，通过思考、讨论，上机操作，解决问题，从而培养了学生团结合作的精神。 教师小结：通过你们的讨论交流，我相信大家都有了一定的意识，知道输入单个汉字和词组的方法。 （三）教师演示，规范操作。 教师利用教学软件，用自制的课件，讲解并演示切换输入法，输入单个汉字和词组以及翻页查找的方法。 教师演示：我们在输入词语时一共有三种方法： 第一种是把两个字的拼音全部打完。我们把它叫做“全拼”。 教学活动3 第二种是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。我们把它叫做“混拼” 第三种是我们只输入两个字的声母。我们把它叫做“简拼” 学生在自己的机子上练习，叫部分学生在教师机边演示、边讲解怎样输入汉字。 （四）游戏激趣 强化训练 词语接龙：PPT课件演示操作规则。（规则： 每两个同学组成一个学习小组。第一时间段第一同学输入，第二个同学帮助想词语并检查。第二教学活动4 时间段第二个同学输入，第一个的同学帮助想词语并检查。两个同学输入词语总和为最后成绩，比比看哪个小组输入最多。） 时间到，请把两个同学输入数量相加，算出总成绩。评出前1到5名优胜组。 （五）延伸拓展、综合运用 1、通过这节课，你有什么收获？请用写字板写下来？（课件演示规 则 畅谈感受：请你输入你这节课的感受，或者你最想对同学、老师说的 话。要求： 最少写一句，注意加上标点符号。 输入时，一定不要急于求成，要力求准确，没有错别字。 输入完的同学可以帮助身边的同学完成任 务，也可以看书45到46页。） 2、学生小结这节课所学到的知识和技能：智能ABC输入法的使用、单字、词组输入方法。 教学活动5 3、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。（课件展示：（1）切换输入法；（2）全拼输入；（3）混拼输入；（4）简拼输入。）

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