阅读教学 谈初中语文教学中的名著阅读 周玉中 关于初中语文教学的目标，语文课程标准 有明确地的规定，即使学生初步学会运用组国 更容易让学生接受的方式来督促学生完成某些 任务。在提倡多读文学名著这方面，教师不能 语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文 只下死命令，而是要为学生阐明阅读文学名著 的重要性，让学生通过自己的思考，认同教师的 化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。也 就是说，在初中语文的教学当中，不仅要增强学 生的语言文字能力，还要全方面提升学生的语 提议，这样才能做到主动积极地去听从教师的 建议或安排。此外，教师可以通过召开家长会， 文素质和文化修养。对此，教师应该引导学生 向家长们阐述阅读文学名著的重要性，这样可 以得到家长的配合，让他们在课外督促并落实 好阅读名著这一学习活动。 二、安排适当的阅读任务 在学生阅读文学名著的活动中，如果没有 一多阅读具有人文内涵的书籍，使学生在阅读中 体会语言运用的精妙，吸收文化营养。值得注 意的是，在学生所读的一些课外书籍中，应该以 文学名著为重，教师要指导学生学会欣赏文学 名著，并积极体会名著中所表达的情感，领会名 著的内涵，从中获得一些积极的、对自身有益的 个任务来引导或督促，学生很容易出现懒散 的状态，也就是学生的主动Ｉ生会慢慢地降低，最 终停止阅读。因此，为学生安排好适当的阅读 任务，是让学生坚持阅读并保持一定阅读兴趣 的有效方法。那么，这个任务该怎么来安排呢？ 笔者觉得要从两方面来考虑。首先就是阅读的 生活启示。那么，作为教师，应该如何来引导学 生读好名著呢？笔者认为，主要可以从以下几 个方面来实现。 一、阐明阅读文学名著的重要性 初中阶段的学生对很多事情都会有自己的 看法，再也不会像小学生一样做老师的听话学 生。初中生对教师的指导经常会有质疑、有反 叛，拿阅读来说，要他们在课外多读文学名著， 就会有很多学生觉得麻烦，不愿意去读。因此， 内容。如果教师完全放任学生自行去阅读，可 能有些学生还找不到方向，不知该阅读哪些书 比较好。对此，教师可以先让学生从课本后面 提到的名著人手，学生可以根据自己的兴趣爱 好选择一些课后篇目阅读。如果学生已经阅读 过课本上推荐的这些名著或有其他更喜爱的名 著，也可以自行选择阅读。教师还可以另外为 学生推荐一些比较适合初中生阅读的名著，可 以选择一些故事性较强，比较浅显易懂的。其 次，还要规定好阅读量。如果不给定一个适当 的阅读量，可能有些学生一学期也读不了一本 如果教师不跟学生讲清楚，只是像下命令一样 让学生多读，那么学生肯定会有抵触情绪，这样 的阅读根本不会收到好的效果。 笔者认为，初中生已有了一定的思考能力 和对待问题的方法，教师在处理某些问题上应 该更加注重他们的感受，要用一种更平和的态 度和学生们“商讨”。当然这并不是要求教师 书。因此，教师要根据实际情况对阅读量做出 真正的和学生商讨怎么处理问题，而是用一种 适当的安排。 ５７ ２０１４・８；毒丈天ｊ 阅读教学 三、教给学生正确阅读的方法 样的方式坚持下去，一个学期下来学生可以读 在教师给出的阅读任务的引导下，学生已 经可以主动地进行阅读了。但阅读的效果如 何，这是教师仍要关心的问题。学生的阅读方 法是否正确，阅读过程是否有价值，这些都是教 师要重点关注的，教师不能只追求表面的阅读， 而是要达到实质有益的阅读。因此，教师应该 三四部名著，长久下去就能形成良好的阅读习 惯。另外，每读完一部名著，还可以让学生们进 行交流和讨论，或者写读书笔记，或者写读后 感。通过这样的方式，学生可以深入理解作品 的内容和内涵。 五、举办一些读书评书活动 教会学生正确的阅读方法，提高他们阅读的效 率，保证阅读的效果。 这里有几种阅读方法可以让学生选择参 对于内容浅显、情节生动的名著，学生一般 都比较爱读，也能读懂。但对于一些比较深奥 难懂的作品，很多学生都会因为阅读比较艰难 考。可以让学生自读。自读就是学生先自行阅 读，然后让学生说出阅读篇目中的大致内容，并 试着揣摩作者的写作目的，也就是文章所要表 达的思想，然后教师再进行指导和总结。也可 而放弃阅读。比如说《三国演义》，很多学生都 很难读下去，有些学生还没读完群雄逐鹿这部 分就读不下去了，耐性好一点的也只能读到赤 壁之战，然后就放弃了。究其愿意，是因为这部 书情节比较复杂，出场的人物很多，很多学生还 没搞清楚人物关系，自然不能体会到故事情节 以让学生们带着问题进行阅读。教师可以在阅 读前布置好需要回答的问题，让学生在阅读中 找到答案。比如说可以让学生查找作者的相关 的精彩之处，因而越读就越觉得枯燥了。针对 这类问题，教师可以举办一些读书评书活动，以 之激发学生的兴趣。让学生自由地交流，把自 己喜欢的故事情节与大家分享。比如说有的学 资料、作品的创作背景、作品所反映的主题、作 品的主要内容和情节概要、主要任务以及他们 的性格、作品的意义和价值、写作特色等等。学 生通过对这些问题的思考，相信阅读的效果会 生喜欢草船借箭的故事，讲起来的时候绘声绘 更加明显。另外，还可以让学生先看一些名著 色，还没有读到这里的学生难免心痒，自然会迫 导读，通过导读初步了解作品的相关内容和信 息。这样，学生将对作品的结构有更清晰的了 解，阅读起来会更加方便。 四、培养学生良好的阅读习惯 良好的读书习惯可以更好地提高读书的效 不及待地接下去读。赤壁鏖战之后，仍然有很 多精彩情节，主要是诸葛亮与司马懿的智斗，如 著名的空城计就是一个经典，对这些故事进行 交流，自然能激发学生的兴趣。学生们通过分 享和交流，能更加全面地领略到名著的风采，让 率，充分发挥出阅读的作用。因此，教师应该指 导学生为自己确定合理的阅读时间和阅读进 没有读完的学生重拾阅读的信心和激情。另 外，还可以通过举办一些名著专题讲座来引导 学生坚持读书并爱上读书。 总之，在初中语文的教学中，除了拓展学生 度，然后让学生根据自己的计划和安排踏踏实 实地做好每一步。比如说可以在课余时间中安 排半个小时的时间来阅读，或者可以安排好每 天读多少页，让自己跟着计划进行，并让家长和 的知识，提高学生的语文素质和文化修养也是 新课程的重要目标之一。阅读名著是一种有效 的提高学生的综合素质和修养的方式，教师一 教师监督。在每天的阅读完成后，也可以做一 些适当的总结。教师可以每周检查一次学生的 阅读情况和进度，监督好学生的阅读过程，对一 些完成得好的学生可以适度进行表扬。按照这 定要重视，并通过不断的探索和实践提高名著 阅读的效率，培养学生良好的阅读习惯。 作者单位：江苏省仪征市月塘初级中学（２１１４１２） ５８ 丈 ２０１４．８