贵州省贵阳市2018届高三5月适应性考试（二）理综
生物试题
一、选择题
1. 膜蛋白是生物膜上多种蛋白的统称，与生物膜的功能密切相关。下列有关膜蛋白的叙述正确的是 A. 组成细胞膜的蛋白质大多分布在细胞膜的外表面 B. 一种离子通道只允许一种离子通过，可随时开放 C. 小分于和离子的跨膜运输都需要载体蛋白参与 D. 载体蛋白运输物质具有选择性是由其结构决定的 【答案】D
【解析】A．细胞膜上蛋白质分子有的镶在磷脂分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层，且大多数蛋白质分子是可以运动的，因此外在蛋白占少数，多数是内在蛋白，A错误；
B．一种离子通道只允许一种离子通过，但离子通道的开关受电位的控制，当电位超过阙值时开启或关闭，不是随时开放的，B错误；
C．有些小分子物质如O2等气体以自由扩散方式跨膜运输，不需要载体，C错误；
D．载体蛋白是多回旋折叠的跨膜蛋白质，它与被传递的分子特异结合使其越过质膜，所以载体蛋白结构的特异性决定其运输物质具有选择性，D正确； 答案选D。
2. 从小鼠的肝细胞中提取细胞质基质和线粒体，分别保存于试管中，置于适宜环境中进行相关实验。下列说法正确的是
A. 为保持活性需将线粒体置于等渗缓冲溶液中
B. 向盛有细胞质基质的试管中注入葡萄糖，可测得有CO2产生 C. 向盛有线粒体的试管中注入葡萄糖，可测得氧的消耗量加大
D. 向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸，降低温度不改变线粒体的耗氧速率 【答案】A
【解析】A．线粒体分布在细胞质基质中，细胞质基质呈胶质状态，有一定的渗透压，因此为保持活性需将提取的线粒体置于等渗缓冲溶液中，A正确；
B．小鼠细胞的细胞质基质发生无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段，均不产生CO2，B错误；
C．线粒体中只发生有氧呼吸的第二、三阶段，葡萄糖在细胞质基质被分解成丙酮酸后才能进入线粒体，C错误；
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D．降低温度会使有氧呼吸过程所需酶的活性下降，从而降低线粒体的耗氧速率，D错误； 答案选A。
[点睛]：本题考查细胞有氧呼吸和无氧呼吸过程的相关知识，解题关键是识记有氧呼吸和无氧呼吸中的物质变化及发生场所，注意易错点：小鼠无氧呼吸的产物是乳酸，没有CO2；线粒体不能直接利用葡萄糖，葡萄糖在有氧呼吸的第一阶段被分解成丙酮酸后才能进入线粒体进一步被氧化分解。 3. 下列关于“比较H202在不同条件下的分解”实验及分析，正确的是 A. 加热和加入FeCl3都能提高反应速率，其原理是相同的 B. 常温组的设置是为了保证实验结果是由自变量引起的 C. 可用盐析的方法从肝脏研磨液中获得纯净的H202 D. 实验时增加H202溶液的浓度可持续提高反应速率 【答案】B
【解析】A．加热能为化学反应提供能量而提高反应速率，加入FeCl3是通过降低活化能而提高反应速率，A错误；
B．常温组的设置是作为对照组，对比说明实验结果是由自变量引起的，B正确；
C．肝脏细胞中含有H2O2酶能催化H2O2分解，故肝细胞中几乎没有H2O2，且盐析的方法只用于生物大分子的提取，C错误；
答案选B。
4. 为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙（剪除脑、保留脊髓的蛙）进行了如下实验。 实验一：用1%硫酸溶液刺激左侧后肢趾部皮肤，左侧后肢出现屈腿反射； 实验二：去除左侧后肢趾部皮肤，重复实验一，实验左侧后肢不出现屈腿反射； 实验三：破坏脊蛙的脊髓，重复实验，左侧后肢不出现屈腿反射。 关于本实验的叙述错误的是
A. 实验一中反射活动的完成需要完整的反射弧 B. 实验二不出现屈腿反射的原因是感受器被破坏 C. 若实验前不剪除脑将观察不到蛙的屈腿反射 D. 该实验表明脊髓可以不依赖于大脑，完成某些反射 【答案】C
【解析】A．反射弧完整是出现反射活动的必要条件，A正确；
B．皮肤中有感受外界刺激的感受器，实验二去除皮肤后，不出现屈腿反射的原因是感受器被破坏，B正
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确；
C．屈腿反射中枢在脊髓，所以即使实验前不剪除脑也能观察到蛙的屈腿反射，C错误； D．根据实验一与实验三的对照可知，屈腿反射中枢在脊髓，不需要大脑的参与，D正确； 答案选C。
5. 下列有关植物激素调节的说法错误的是 A. 细胞分裂素促进果皮细胞分裂，加速果实脱落 B. 生长素在植物体内可进行极性运输和非极性运输 C. 喷施一定浓度的生长素类似物，可降低黄瓜雌花的脱落率 D. 使用植物生长调节剂时需关注其对生产和环境、人体健康的影晌 【答案】A
【解析】本题考查植物激素调节的相关知识，主要考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
A．细胞分裂素的生理作用主要是引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；加速果实脱落的是脱落酸，A错误；
B．生长素在植物体内可进行极性运输，在单一刺激下可发生横向运输即非极性运输，B正确； C．喷施一定浓度的生长素类似物可防止落花落果，降低黄瓜雌花的脱落率，C正确；
D．植物生长调节剂是人工合成的化学物质，植物不具有相应的酶所以不能将之分解，因此使用植物生长调节剂时需考虑其对生产和环境、人体健康的影晌，D正确； 答案选A。
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6. 在确定DNA是遗传物质的研究过程中，艾弗里和赫尔希与蔡斯进行的实验有重要意义。下列相关叙述错误的是
A. 两个实验的设计思路共同点是将DNA与蛋白质分开 B. 他们都选用了结构十分简单的生物——病毒展开研究 C. 两个实验都应用了细菌培养技术为实验成功提供了保障 D. 两个实验表明：亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的
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【答案】B
A．【解析】肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质的关键是：设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地观察他们的作用，A正确；
B．艾弗里选用的实验材料是肺炎双球菌，赫尔希与蔡斯选用的实验材料是噬菌体和大肠杆菌，B错误； C．两个实验中都有细菌的培养过程，都应用了细菌培养技术，C正确；
D．两个实验都证明了DNA是遗传物质，即亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的，D正确； 答案选B。
二、非选择题
7. 下图为光照、温度都适宜的情况下测定小麦在严重缺水和恢复供水过程中叶片光合速率、气孔开度（即气孔的开放程度）的变化曲线。请据图问答问题：
（1）气孔是植物体与外界气体交换的通道，气孔开闭影响植物的__________________等生理过程。 （2）据图，停止供水后，气孔开度__________________（填“增大”或“减小”），进而影响到植物的光合作用速率，其主要原因是___________________________。
（3）研究发现，在恢复供水的基础上，对麦田进行松土透气有利于植物的生长，其原因是_________。 【答案】 (1). 光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 (2). 减小 (3). 气孔开度减小（气孔关），C02供应减少 (4). 小麦根细胞呼吸增强，ATP增多，促进植物对矿质元素的吸收，利于酶、色素的合成 【解析】本题考查的知识点有植物结构与功能的统一性、影响光合作用和细胞呼吸的环境因素，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，用生物学观点分析图示相关内容的能力。
（1）气孔是由保卫细胞构成的气体出入植物体的主要通道，气孔能通过开闭运动对外界环境刺激做出响应，气孔关闭，水分不能通过气孔散失，植物的蒸腾作用受到影响，气孔关闭使植物与外界环境的气体交换能力变弱，呼吸作用和光合作用也受到影响。
（2）据图，停止供水后，气孔开度减小，由于气孔的关闭，使植物吸收CO2减少，暗反应降低，导致植物的光合速率下降。
（3）疏松土壤可增加土壤氧气量，使小麦根细胞呼吸增强，生成ATP增多，促进植物对N、P等矿质元素
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的吸收，有利于酶、色素的合成，提高光合速率，有利于植物生长。
[点睛]：本题借助生物实验为背景，结合题图，考查学生提取信息、解读坐标图的能力：根据横、纵坐标的含义，分析图中曲线变化规律，找到与教材知识的衔接点，联系教材的有关原理、概念等，尽可能用教材语言规范答题。
8. 细胞受到致癌因子的作用可能发生癌变，人体免疫系统能监控、淸除癌变的细胞。请回答：
（1）致癌病毒感染人的细胞后，将其基因组整合到__________中，从而诱发人的细胞癌变。与正常细胞相比，癌细胞的代谢速率__________，细胞周期____________________。
（2）致癌病毒的某种蛋白质经处理后作为____________（填“抗原”或“抗体”）注入癌症早期患者体内，刺激T细跑增殖分化为____________，从而增强患者免疫系统的监控、淸除能力，达到治疗效果。 （3）经上述治疗后，患者能够抵御同种致癌病毒的再次侵染，主要原因是______________________。 【答案】 (1). 人的基因组 (2). 加快 (3). 变短 (4). 抗原 (5). 效应T细胞和记忆细胞 (6). （相同病毒再次侵染时，患者体内的）记忆细胞迅速增殖分化，形成效应T细胞，增强免疫力 【解析】本题考查的知识点有细胞癌变、特异性免疫、免疫系统的功能等，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，并能对某些生物学问题进行解释。
（1）致癌病毒感染人的细胞后，将其基因组整合到人的基因组中，诱发人的细胞癌变；与正常细胞相比，癌细胞因为能无限增殖，细胞代谢速率加快，细胞周期变短。
（2）致癌病毒的某种蛋白质经处理后作为抗原注入癌症早期患者体内，刺激T细跑增殖分化为效应T细胞，增强患者免疫系统的监控、淸除能力，达到治疗效果。
（3）经处理的致癌病毒作为抗原进入癌症早期患者体内，激发机体产生特异性免疫，产生相应的抗体和记忆细胞，当相同病毒再次侵染时，患者体内的记忆细胞会迅速增殖分化，形成效应T细胞，增强免疫力，抵御同种致癌病毒的再次侵染。
[点睛]：本题借助材料信息，考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，对此类题型的解题技巧：1. 认真阅读材料，分析其中的关键语句，充分联系教材，找到与教材的衔接点；2. 给合题文要求，对于联系教材的有关原理、概念等，尽可能用教材语言规范答题。
9. 科研人员将一片土地一分为二，甲组种植单一品种茶树，乙组种植多品种茶树，种植密度与甲组相同。一段时间后，对两组茶园进行相关生态调査，回答下列问题：
（1）调査发现茶园中出现某种茶园害虫，蜘蛛是该茶园害虫的重要天敌，如果引入蜘蛛一段时间后茶园害虫的数量下降，除了考虑天敌引起的害虫死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是__________。 （2）该害虫对乙组茶园造成的不利影响低于甲组，其原因是__________。
（3）跟踪调查发现，两组茶园冬季土壤落叶层较厚，而夏季落叶层变薄，出现这种结果的原因是________。 【答案】 (1). 茶园中害虫个体的迁出 (2). 乙组茶园群落营养结构更复杂（或物种丰富度高），自我
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调节能力强，抵抗力稳定性高 (3). 冬天气温低，土壤中分解者分解有机物的速率较慢，夏天则反之 【解析】本题考查和知识点有：种群的特征、生态系统稳定性、温度对微生物分解速率的影响等。 （1）决定种群密度的因素有出生率和死亡率、迁出率和迁入率两对因素，所以分析害虫的数量下降的因素除了天敌引起的害虫死亡率升高外，还应考虑茶园中害虫个体的迁出。
（2）甲组茶园种植单一品种，乙茶园种植多品种茶树，群落营养结构更复杂，自我调节能力强，抵抗力稳定性高于甲组茶园。
（3）土壤中的落叶能够被土壤中的微生物分解，冬天气温低，土壤中分解者分解有机物的速率较慢，所以冬季土壤落叶层较厚，而夏季温度高，土壤中分解者分解有机物能力强，分解速率快，所以夏季落叶层较薄。
[点睛]：本题意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点的能力，要求学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断，得出正确的结论。 10. 某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的红花、长花粉粒和白花、短花粉粒的两个品系香豌豆，两对相对性状分别受一对等位基因的控制。欲验证这两对相对性状的遗传是否符合孟徳尔的遗传规律。请回答： （1）需要验证的问题有：
问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟徳尔基因分离定律。 问题2：__________________________________________________。 （2）请完善下列实验方案，探究上述遗传学问题：
①______________________________；观察和统计F1的性状表现及比例。 ②F1个体进行自交；观察和统计F2的性状表现及比例。 （3）实验结果：
①F1的性状表现为______________________________； ②F2的统计数据： 表现型 红花长花粉粒 红花短花粉粒 白花长花粉粒 白花短花粉粒 比例 72% 3% 3% 22%
【答案】 (1). 控制两对相对性状的基因是否遵循孟德尔基因自由组合定律（或控制两对相对性状的基因是否在同一对（或两对）同源染色体上） (2). 红花、长花粉粒的香豌豆和白花、短花粉粒的香豌豆杂交 (3). ①全部为红花、长花粉粒
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【解析】本题考查的知识点有孟德尔杂交实验过程、基因的遗传定律，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，分析解决生物学实验问题的能力。
（1）根据题干，实验要验证的两个问题分别是针对基因的分离定律和基因的自由组合定律，即控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟徳尔基因分离定律、控制两对相对性状的基因是否遵循孟德尔基因自由组合定律；
（2）参照孟德尔杂交实验内容，先选用亲本为具有相对性状的纯合子（即红花、长花粉粒的香豌豆和白花、短花粉粒的香豌豆）杂交，观察F1的表现型，再将F1自交，统计并观察F2的表现型及比例。
（3）根据表格数据可知，F2中红花：白花＝3：1，长花粉粒：短花粉粒＝3:1，说明红花对白花为显性性状，长花粉粒对短花粉粒为显性性状，亲本为具有相对性状的纯合子杂交，F1的表现型为显性性状，即全部为红花、长花粉粒；
[点睛]：本题解题关键是熟记孟德尔两对相对性状杂交实验内容：具有相对性状的纯合子杂交，F1都表现为显性性状，F1自交，F2出现性状分离，且有一定的分离比，出现重组性状。
11. 脂肪酶能催化天然植物油脂（甘油三酯）水解，产生脂肪酸和甘油。研究人员欲从某的环境中筛选含低温碱性脂肪酶的菌株，以溴甲酚紫为指示剂（溴甲酚紫随油脂分解紫色变浅）进行系列实验操作。请回答下列问题：
（1）自然界中能合成低温碱性脂肪酶的微生物较少，研究人员应在____________的环境取土样。 （2）若样品中含油脂分解菌很少，应配制____________（填“固体”或“液体”）培养基进行选择培养。 （3）为了筛选出菌株，可将适量的____________指示剂滴加在平板中的菌落周围，洗去浮色一段时间后，如果菌落周围的现象是____________，则说明此种菌能够产生脂肪酶。
（4）研究人员在分别确定脂肪酶菌株生长的最适碳源浓度和氮源浓度之后，还需进一步实验并确定适合于产脂肪酶菌株生长的碳源和氮源浓度的最佳组合。以a和b分別代表碳源和氮源的浓度，假设酶活性a1＞a2＞a3；b1＞b2＞b3，据此形成下列两种方案，你认为其中较为合理的方案是_________________，请说明理由________________________________________________。
方案一：a1和b1，a2和b2、a3和b3分别组合，根据酶活性取其中的最佳组合。
方案二：al分别与每种氮源浓度组合以及b1分别与每种碳源浓度组合，根据酶活性取其中的最佳组合。 【答案】 (1). 低温、盐碱地、被油污染（或含油脂） (2). 液体 (3). 溴甲酚紫 (4). 菌落周围紫色变浅 (5). 方案二 (6). 方案一为两个浓度的简单组合，酶活性不一定最高；方案二用最佳碳源浓度与各氮源浓度组合，再用最佳氮源浓度，与各碳源浓度组合扩大组合范围，进行实验，根据酶活性筛选出最佳组合方案
【解析】本题考查的知识点有微生物的培养、分离和鉴别，探究微生物生长最适碳源和氮源的实验，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和分析能力。
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（1）耐低温富含碱性脂肪酶的微生物应生活在低温、盐碱地、含油脂的环境中；
（2）液体培养基比固体培养基更适宜微生物的生长，所以若样品中含油脂分解菌很少，应配制液体培养基进行选择培养，可获得大量菌体。
（3）根据题干信息，如果在培养基中滴加溴甲酚紫，随着油脂分解，在菌落周围溴甲酚紫将随油脂的分解紫色变浅，说明此种菌能够产生脂肪酶。
（4）方案一为两个浓度的简单组合，组合类型太少，组合类型中的酶活性不一定最高；方案二用最佳碳源浓度a1与各氮源浓度组合，选出最佳氮源浓度，再用最佳氮源浓度b1，与各碳源浓度组合，扩大组合范围，进行实验，根据酶活性筛选出最佳碳源和氮源的组合方案。
[点睛]：本题知识易错点是各种培养基的类型：液体培养基是微生物或动植物细胞的液状培养基，它具有进行通气培养、振荡培养的优点，有利于细胞生长，提高生产量；鉴别培养基是用于鉴别不同类型微生物的培养基。在培养基中加入某种特殊化学物质，某种微生物在培养基中生长后能产生某种代谢产物，而这种代谢产物可以与培养基中的特殊化学物质发生特定的化学反应，产生明显的特征性变化，根据这种特征性变化，可将该种微生物与其他微生物区分开来。
12. 人体的遗传性疾病是很难用一般药物进行治疗的，基因工程为治疗遗传性疾病提供了可能。请回答下列问题：
（1）基因芯片技术可用于基因缺陷的检测，该技术首先需制备DNA探针（如上图）。据图，在DNA聚合酶的作用下，以荧光标记的_________为原料，合成荧光标记的DNA探针。基因芯片技术应用了________原理，基因芯片的用途广泛，如：_________________________________（答出两点）。
（2）基因治疗是把正常基因导入病人体内，使该基因的____________发挥功能，从而达到治疗疾病的目的。用于基因治疗的基因除了从健康人体上分离得到的功能正常基因外，还有两类：一是反义基因，即通过产生的____________分子，与病变基因产生的相关分子进行互补，来阻断____________（填“正常”或“非正常”）蛋白致合成。二是____________，即编码可以杀死癌变细胞的蛋白酶基因。
【答案】 (1). 脱氧核苷酸 (2). DNA分子杂交 (3). 基因测序、寻找有用的目的基因，对基因的序列进行分析、对多种疾病（传染性疾病、遗传学疾病、恶性肿瘤等）进行诊断、新药筛选、临床用药指导 (4).
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表达产物 (5). mRNA (6). 非正常 (7). 自杀基因
【解析】本题考查的知识点是基因治疗、基因表达、基因芯片技术等，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和分析能力。
（1）据图，合成荧光标记DNA探针的过程是DNA复制过程，需要脱氧核苷酸为原料；基因芯片技术应用了DNA分子杂交原理，即待测基因中如果含有DNA分子探针序列，则会与DNA分子探针形成杂交带，据此基因芯片技术可用于基因测序、寻找有用的目的基因，对基因的序列进行分析、对多种疾病（传染性疾病、遗传学疾病、恶性肿瘤等）进行诊断、新药筛选、临床用药指导等方面。
（2）基因治疗是指外源基因通过基因转移技术将其插入病人的适当的受体细胞中，使外源基因表达的产物能治疗某种疾病。基因治疗的方法有：1. 基因增补：把正常基因导入体细胞，通过基因的非定点整合使其表达，以补偿缺陷基因的功能，或使原有基因的功能得到增强，但致病基因本身并未除去；2. 基因失活：根据核酸杂交原理，设计反义基因即mRNA分子，针对特定病变基因产生的mRNA，引起该mRNA 构象变化，从而抑制特定基因的表达即阻断非正常蛋白质的合成；3. 自杀基因：设计自杀基因，编码可以杀死癌变细胞的蛋白酶基因，使癌细胞死亡。
[点睛]：本题属于材料信息题，对此类题型的解题技巧：1. 认真阅读材料，分析其中的关键语句，充分联系教材，找到与教材的衔接点；2. 给合题文要求，对于联系教材的有关原理、概念等，尽可能用教材语言规范答题。
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